陳婷++晏婉娟++祝冬梅++朱小霞++張少伍

摘 要： 基于問題學(xué)習(xí)的物理教學(xué)，有別于傳統(tǒng)教學(xué)（即講授式的教學(xué)），指的是物理教學(xué)中，教師把教與學(xué)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)并高效地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生在該情境下提出問題，并獨(dú)立探索，使教師的“教”始終圍繞學(xué)生的“學(xué)”展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理 問題學(xué)習(xí)模式 物理問題情境

1.研究的背景

傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是說教式灌輸式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生只需耳朵傾聽、手寫筆記即可。目前我國(guó)各個(gè)學(xué)校幾乎都以這種模式教育學(xué)生。從學(xué)生剛剛跨進(jìn)校門的第一天開始，所有老師都不約而同地采用這種方式教學(xué)生知識(shí)。老師們事先備好教案，上課的時(shí)候便按照教案上的步驟給學(xué)生上課，于是造成了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)這一現(xiàn)象。教師只管“教”，學(xué)生只管“學(xué)”，似乎千百年來都是如此。還有更先進(jìn)的一種，就是多媒體教學(xué)，教師事先做好PPT課件，在課上給學(xué)生觀看，這樣可以節(jié)省板書時(shí)間，也可以更形象、更生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。我上高中時(shí)，作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，本校老師不給我們上課，而是在上課時(shí)間，和一個(gè)比較好的學(xué)校的重點(diǎn)班聯(lián)盟上課，將現(xiàn)場(chǎng)視頻同步到我們這里，可以直接聽他們學(xué)校老師的講課。一到上課時(shí)間，就看著大屏幕，讓人很容易思想不集中，畢竟不像現(xiàn)場(chǎng)說教。本質(zhì)上，這些不同的方式與傳統(tǒng)教學(xué)差別不大，只是提高了上課效率而已。

總而言之，這種傳統(tǒng)式教學(xué)模式封閉了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，老師成了整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，不但造成了學(xué)生厭學(xué)，而且無法激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們做學(xué)問，不僅僅有學(xué)，還得問，只有學(xué)問二者相結(jié)合，方能事半功倍。

2.解決的主要問題

這個(gè)世界上到處都存在著問題，毫不例外，每個(gè)人都必須積極面對(duì)。從不斷面臨問題、解決問題中，我們獲取知識(shí)，而這種知識(shí)比從書本上、老師口中汲取來得更深刻、更有意義。學(xué)生不僅是在課堂上認(rèn)認(rèn)真真地傾聽老師傳授知識(shí)，更要積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)?？蛇@正是當(dāng)代青少年所欠缺的?，F(xiàn)在的物質(zhì)生活一天比一天好，奮斗的動(dòng)力似乎比父母那些年代要弱很多。

伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的問題卻越來越少了。他們不再對(duì)不懂的打破沙鍋問到底，更愿意做一個(gè)若無其事的旁觀者或忠實(shí)的聽眾，不聞不問。小學(xué)時(shí)代的踴躍舉手，到了初中、高中所剩寥寥無幾了。當(dāng)老師上課時(shí)，完全充當(dāng)?shù)氖侵R(shí)的搬運(yùn)工，學(xué)生的知識(shí)保姆，生怕學(xué)生哪里學(xué)不懂，苦口婆心地將幾乎所有的小細(xì)節(jié)都灌輸給學(xué)生，學(xué)生要做的就只剩下吸收這些已經(jīng)分析得頭頭是道的知識(shí)點(diǎn)了。因此，當(dāng)學(xué)生遇到新的開放性問題時(shí)，由于他們直接動(dòng)腦的機(jī)會(huì)少了，思維方式趨向簡(jiǎn)單化、固有化，因而長(zhǎng)時(shí)間思考不出，甚至毫無頭緒都有可能。教師在對(duì)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的記憶時(shí)，通常最好的做法就是做題，做相似的題，舉一反三。常常一道題目，會(huì)用3～5種方法講解?？僧?dāng)面對(duì)考試時(shí)，出現(xiàn)類似的題目，還是會(huì)有同學(xué)做錯(cuò)。充分顯示學(xué)生平時(shí)缺少練習(xí)，對(duì)解題方法掌握不牢，還有就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力都有待提高。所以，必須改變這種模式，開啟一種全新的問題學(xué)習(xí)模式。

3.基于問題學(xué)習(xí)模式的研究

基于問題式學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心學(xué)習(xí)知識(shí)。而物理是一門比較難學(xué)的課程，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，即便學(xué)生一字不差地背下來，出個(gè)題目還是不會(huì)做。物理中存在很多問題，選擇這門課程研究基于問題學(xué)習(xí)模式是比較好的。中學(xué)物理教師可根據(jù)以下幾點(diǎn)實(shí)施基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)：第一，教師可以根據(jù)已有的教書經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，創(chuàng)設(shè)物理問題情境，并關(guān)注學(xué)生自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生為了解答這些難題，會(huì)積極主動(dòng)地查詢相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)激烈討論、協(xié)作學(xué)習(xí)。也可以向老師咨詢，老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)，避免急功近利，出一些偏難的題目，挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。第二，日常教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。只有學(xué)生物理底子打得好，才能學(xué)得好、學(xué)得快。中學(xué)物理教材中，聲、光、熱、電、力都有涉及，老師要將一些基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，以便他們能運(yùn)用這些基礎(chǔ)探索出更多知識(shí)。必要的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)處理一些生疏的問題大有裨益。第三，物理是一門豐富多彩的學(xué)科，為了讓學(xué)生更直觀地看到這些現(xiàn)象，教師可以事先提出相關(guān)幾個(gè)問題，然后帶領(lǐng)大家做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，找到答案，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的喜悅感，愛上這種探索的方式。但是值得注意的是，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在一定的危險(xiǎn)性，相關(guān)注意事項(xiàng)要及時(shí)告知學(xué)生，避免給學(xué)生造成不必要的傷害。第四，在基于問題學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)。教師成了活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，而學(xué)生就是玩家。教師應(yīng)考慮怎樣實(shí)施活動(dòng)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。面對(duì)問題式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可能有各種各樣的想法和對(duì)物理現(xiàn)象的許多不解，甚至有些想法已經(jīng)離題，在這種情況下，就要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。要充分傾聽學(xué)生的說法，鼓勵(lì)他們大膽說出來，然后幫助他們分析，不能認(rèn)為只要是離譜的就全盤否定，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第五，在這種新型模式下，學(xué)生在課堂上應(yīng)開展師生合作、生生合作。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些奇怪的想法時(shí)，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生他們的想法是否正確，需引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，才是科學(xué)探究問題的真正意義。要注意提醒學(xué)生合作的重要性。自主學(xué)習(xí)本身就容易出現(xiàn)許多誤區(qū)，老師更要注意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予正確指導(dǎo)。第六，提高教師自身的師范技能。新時(shí)代需要更多新型人才，實(shí)行課程改革以后，教師面臨了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，用傳統(tǒng)師范技能處理新的問題明顯是不夠的。如今物理老師要不斷用現(xiàn)代知識(shí)充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)更多地熟知與基于問題學(xué)習(xí)模式相關(guān)的材料，提高該模式在物理教學(xué)中獲得成功的幾率。

4.結(jié)語

物理課程是一門豐富多彩的學(xué)科，通過假設(shè)情景的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以極好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理的熱愛和成績(jī)的突破。老師用這種模式教學(xué)時(shí)需深刻明白學(xué)生存在認(rèn)識(shí)上的困惑和能力上的不足。對(duì)一些基本知識(shí)要打好底子，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過本文的研究分析可知，基于問題學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。這種模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)新時(shí)代的人才，且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。這種模式有很大的發(fā)展空間，老師、同學(xué)首先要適應(yīng)這種模式。老師需要不斷提高自身的師范技能和專業(yè)知識(shí)，以及根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生要勇于提出問題，查找、參考資料并向老師請(qǐng)教，有問題及時(shí)解決。經(jīng)過理論分析與實(shí)地考察，在物理教學(xué)中基于問題學(xué)習(xí)的模式具有較強(qiáng)可行性，但筆者本身具有精力和能力不足、研究方法不夠全面、理論的局限性等實(shí)際情況，還需要以后再采取多種方法、在教學(xué)工作中實(shí)際操作，得出相對(duì)完善的物理教學(xué)研究。

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