謝慧

摘 要：情境教學(xué)方法就是使用生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)形式，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)策略； 高中英語(yǔ)； 語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。語(yǔ)法教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)通常在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中更注重形式和規(guī)則，忽視了實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難且枯燥無(wú)味，缺乏積極性。知識(shí)只有在相應(yīng)的情境中才能夠發(fā)揮自身的作用，所以學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方法是在情境中進(jìn)行。情景教學(xué)法是運(yùn)用生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)形式，在語(yǔ)法教學(xué)中起到了非常重要的作用。

一、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)情境

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)是最為基本的教學(xué)形式，不同的教師擁有不同的語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)方式，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用語(yǔ)言?xún)?nèi)涵特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造有趣的情境，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠集中精力聽(tīng)講。

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)是最為基本的教學(xué)形式，不同的教師具有不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的語(yǔ)言情境，學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。例如教師在講解情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語(yǔ)氣時(shí)，假如教師直接讓學(xué)生用動(dòng)詞的正確形式填空具有一定的難度。如If he had worked（work）harder， Jack would have passed（pass）the final examination.教師就可在句子前創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言情景，幫助學(xué)生快速理解，即Basketball is Jack's favorite sport， on which he spends much time. What's more， news came that the superstar Yao Ming would pay， a visitor to our school before the end of last term. Naturally， Jack go lost in it.學(xué)生聽(tīng)了教師介紹的背景，教師在講解例題中的虛擬情境，就能夠順利的掌握虛擬情境的語(yǔ)法知識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的情景，體現(xiàn)出語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性，如此便能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中充滿(mǎn)熱情，并始終保持積極的心態(tài)，通過(guò)具體的情景互動(dòng)來(lái)體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的含義，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容與形式產(chǎn)生興趣。真實(shí)的生活情境能夠增加語(yǔ)言的活力，不但能夠發(fā)揮學(xué)生的潛力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在設(shè)置具體的教學(xué)情境使，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的生活情況，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如T： After night class， we would leave for dormitory， right？ We have to sleep but sometimes we have a little chat， and someone may knock at the door. Ss： Wow.此時(shí)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到查寢的經(jīng)歷，就會(huì)積極的參與互動(dòng)。T： someone says：“肯定是執(zhí)勤的人”How could we say肯定是？Ss： Must. T： Yes， must， it must be someone who is on duty.對(duì)現(xiàn)象或者過(guò)去的肯定猜測(cè)就是“must be或者muse do”，對(duì)于現(xiàn)象或者將來(lái)的否定猜測(cè)則為“can't do/be或者couldn't do/be”。在此過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相關(guān)的“查寢”生活情境，學(xué)生很喜歡這些真實(shí)的情境，拉近了英語(yǔ)與實(shí)際生活的距離，且還減輕了學(xué)生接觸新語(yǔ)法時(shí)產(chǎn)生的不安感。通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生就能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)會(huì)如何才能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)法，提高教學(xué)效率。

三、運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)工具

近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為英語(yǔ)語(yǔ)法課堂創(chuàng)造了新的空間。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)就能夠?qū)⒁恍┹^為呆板的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)情境，活躍課堂氣氛，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。多媒體教學(xué)工具能夠使學(xué)生通過(guò)直觀形象的認(rèn)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠增加教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生形成正確的概念，深入了解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。

四、突出語(yǔ)法的功能

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，不同的語(yǔ)言在情景教學(xué)中的應(yīng)用具有不同的功能，教師在應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)，要理解語(yǔ)法的功能，并根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的文本，適當(dāng)?shù)呐浜弦恍┱Z(yǔ)料，使教學(xué)情景發(fā)揮語(yǔ)法的功能。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境還應(yīng)當(dāng)按照語(yǔ)料進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法項(xiàng)目有深刻的理解，在日后學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)知識(shí)遷移正確的使用語(yǔ)法項(xiàng)目與交際活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性，在鞏固已掌握知識(shí)的條件下幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，如此便能夠提升教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中起著非常重要的作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具來(lái)提高教學(xué)的樂(lè)趣，聯(lián)系生活來(lái)突出語(yǔ)法的實(shí)用性。如此便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)情境互動(dòng)中，以此提升教學(xué)效率，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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