萬(wàn)馨

摘 要：西班牙語(yǔ)作為全球第二大語(yǔ)言，在我國(guó)已經(jīng)有越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)已成為各高校教學(xué)研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：西班牙語(yǔ)； 教學(xué) ；交流能力

西班牙語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是要打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交流能力。所謂交流能力就是不僅要有語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的基本能力，還要有語(yǔ)言運(yùn)用能力，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是能否恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言的進(jìn)行有效溝通的能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

一、讓學(xué)生能夠開(kāi)口

在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況，考試成績(jī)不錯(cuò)，就是上課不喜歡發(fā)言，口語(yǔ)卻很糟糕，甚至在國(guó)內(nèi)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大批量的學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：在實(shí)際交際活動(dòng)中，想的挺不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。

諸如此類(lèi)的現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來(lái)，分析主要有以下幾個(gè)方面的原因：中國(guó)學(xué)生內(nèi)斂，不愛(ài)表現(xiàn)自己；基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；對(duì)口頭表達(dá)不感興趣；內(nèi)心焦慮緊張；表達(dá)時(shí)注意力不集中等等。

那我們?cè)趺床拍茏寣W(xué)生開(kāi)口說(shuō)呢？

1.加強(qiáng)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的安排與規(guī)劃

（1）把課文編成短句式對(duì)話(huà)，進(jìn)行表演。

（2）口頭復(fù)述文章，可以用自己的話(huà)通過(guò)用不同的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。

（3）列舉課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周?chē)煜さ娜嘶蚴隆?/p>

2.增加課外活動(dòng)的訓(xùn)練。培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。讓學(xué)生敢說(shuō)和愿意說(shuō)，不要一味的死扣語(yǔ)法問(wèn)題。豐富課外活動(dòng)的內(nèi)容，如短劇表演、小組對(duì)話(huà)、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，多加練習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

語(yǔ)言是一種技能，其價(jià)值在實(shí)際運(yùn)用中突出體現(xiàn)，語(yǔ)言有規(guī)則可循，可并非一味盲目死扣規(guī)則，語(yǔ)言是一種靈活的且多變的媒介，通過(guò)語(yǔ)言的正確表達(dá)能更深入的了解他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展。因此，語(yǔ)言的正確運(yùn)用尤為重要。在一個(gè)世界的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生正確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式已成為當(dāng)代大學(xué)教學(xué)工作中的重中之重，學(xué)生根據(jù)話(huà)題、語(yǔ)境、文化背景能夠講出得體、恰當(dāng)?shù)脑?huà)，能夠正確有效的溝通已成為語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)工作的目標(biāo)。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師注重讓學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，而判定學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)則是看其西班牙語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握的程度，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生語(yǔ)法學(xué)得很好，交際中卻常出錯(cuò)。譬如：“Que te mejores pronto. ”，“Que te mejores pronto. ”和“Que te pongas bien.” 這樣最常用的日常交際用語(yǔ)，一種情形下學(xué)生只會(huì)一種表達(dá)方式或者甚至表達(dá)的也不正確。因此，經(jīng)常遇到學(xué)生精通語(yǔ)法規(guī)則，卻只會(huì)認(rèn)讀，不會(huì)聽(tīng)說(shuō)，不能真正具備交際能力的情況。

因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)出得體、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，還得從兩個(gè)方面解決。

1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解西班牙及拉丁美洲的交流文化的差異。交流文化涉及面非常廣，從日常見(jiàn)面問(wèn)候、稱(chēng)呼、致謝、道歉、到了解掌握委婉語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言乃至俗語(yǔ)等，如：

（1）中國(guó)人見(jiàn)到老朋友稱(chēng)呼：“親愛(ài)的”；西班牙語(yǔ)書(shū)上常用的“mi querido”，但是學(xué)生應(yīng)該了解在拉丁美洲常用“mi amor”或“mi pollo”甚至也可以表示這個(gè)意思。

（2）西班牙語(yǔ)教學(xué)書(shū)本里“chico/chica、muchachu/muchacha”都是表示小女孩/小男孩的意思，但是在實(shí)際運(yùn)用中，西班牙人特別是馬德里人對(duì)于你稱(chēng)呼他/她為“muchachu/muchacha”非常的別扭，甚至于反感，這個(gè)涉及到地域文化的差異，而在拉丁美洲，人們習(xí)慣性用“muchachu/muchacha”而非“chico/chica”。

（3）另外一些帶地域特色的詞匯，或字典上找不到的詞，如“mango”這個(gè)詞，在實(shí)際生活中是個(gè)品牌的名字，在字典上是芒果的意思，但在拉丁美洲，人們通常用“mango”來(lái)形容帥哥，而這樣的表達(dá)更加地道。

2.拓展課內(nèi)的交流活動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，可以采用以下幾種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，增強(qiáng)課堂活躍，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)西班牙語(yǔ)：

（1）在課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)各種訓(xùn)練，包括演練和教師講解等；

（2）在課堂上同樣需要進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)后，根據(jù)教師提供；

（3）的語(yǔ)境開(kāi)展模仿性對(duì)話(huà)或書(shū)面練習(xí)；

（4）給學(xué)生提供假設(shè)的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景和實(shí)際用語(yǔ)去考慮，作出反應(yīng)；

（5）讓學(xué)生不受限制的自由交談，語(yǔ)言具有真實(shí)性和社會(huì)性，言語(yǔ)符合語(yǔ)用及文化規(guī)范。

三、結(jié)語(yǔ)

全國(guó)各大高校中有西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校越來(lái)越多，學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生及把西班牙語(yǔ)作為第二外語(yǔ)或興趣的人也越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到眾多問(wèn)題也讓越來(lái)越多的人關(guān)注到西班牙語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生中所出現(xiàn)的普遍情況，大部分學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候或多或少出現(xiàn)學(xué)習(xí)放緩的趨勢(shì)，甚至到了所謂的“瓶頸”，學(xué)習(xí)中，人人都會(huì)時(shí)不時(shí)地處于瓶頸狀態(tài)，西語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。當(dāng)我們學(xué)完語(yǔ)音，基本的語(yǔ)法和時(shí)態(tài)，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際上和別人用西班牙語(yǔ)溝通的時(shí)候并不如我們想象的那么流暢，多多少少都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，由于我們?cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有很好的西班牙語(yǔ)的大環(huán)境，加上詞匯量欠缺以及學(xué)習(xí)激情降溫的情況下，我們很難避免類(lèi)似“瓶頸”這樣的情況發(fā)生。這時(shí)我們需要加強(qiáng)課堂上的各類(lèi)媒介的運(yùn)用，增強(qiáng)課下的活動(dòng)，充分利用可及的一切資源。我們可以閱讀西班牙語(yǔ)原著，看西班牙語(yǔ)原文報(bào)刊，聽(tīng)西班牙語(yǔ)的廣播電臺(tái)及電視節(jié)目，看西班牙語(yǔ)電影電視劇等。通過(guò)不同的方式增強(qiáng)實(shí)際口頭訓(xùn)練，加強(qiáng)交流的水平和能力，以達(dá)到能夠?qū)⑽靼嘌勒Z(yǔ)像自己母語(yǔ)那樣熟練地運(yùn)用，和西班牙人或拉丁美洲人無(wú)障礙自如交流了。

參考文獻(xiàn)：

[1]西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱編寫(xiě)組 上海外語(yǔ)教育出版社.