鄭媛媛

（晉中學院外國語學院，山西晉中030619）

日常交際中低調陳述的順應性研究

鄭媛媛

（晉中學院外國語學院，山西晉中030619）

低調陳述作為言語行為的語用策略，已受到心理學、社會學、認知科學、語義學等方面學者的關注。在日常交際中，語言使用者選擇低調陳述來幫助其實現(xiàn)交際目的。低調陳述是一種語言的社會現(xiàn)象；其識別、使用與理解是極其復雜的心理認知過程，是語言使用者語用策略的體現(xiàn)和反映，是社會、文化、心理在語言上的反映。

低調陳述；語言順應論；策略；研究

語言是傳遞信息、溝通交流的重要工具。低調陳述的使用可以幫助交際者順暢進行交流。低調陳述是指使用弱化的、有節(jié)制的、其他語言或非語言的表達形式取代直接、唐突的表達，起到輕描淡寫、含蓄內(nèi)斂、大事化小、點到為止的表達效果。本文以Verschueren的語言順應論為理論基礎，闡釋了語言使用者對低調陳述的社會和心理認知，并對其生成和推導機制進行了探討。

一、Verschueren的語言順應論分析

Verschueren的語言順應論是在會話含意理論、言語行為理論等基礎上，側重于從認知、社會和文化功能的角度對低調陳述進行了剖析。該理論認為：基于語言內(nèi)部或外部的原因，語言使用者能夠在使用語言的過程中持續(xù)做出正確的選擇；語言使用的過程即語言選擇的過程；語言使用的過程是語言使用者有意識或無意識地做出順應性選擇的過程[1]101-102。

變異性（variability）、商討性（negotiability）和順應性（adaptability）是語言本身所具有的三個基本屬性。變異性是指“語言具有一系列可供選擇的可能性”。商討性是指“所有的選擇都是在高度靈活的原則和策略的基礎上完成的”。順應性是指“能夠從可供選擇的事項中作靈活的變通，從而滿足交際的需要”。

二、低調陳述對心理世界的順應

根據(jù)Verschueren的語言順應論，交際者在交際過程中，會對對方的情感、個性、動機、欲望有基本感知和了解，為使交流順暢進行或達到自己的交際目的，需要注意詞匯的選擇，顧及對方情感需求的實現(xiàn)。

（一）低調陳述對情感的順應

交際者對詞匯的選擇取決于其情緒狀態(tài)，即在情緒好的時候會選擇積極、樂觀的詞匯；情緒糟糕的時候會選擇消極、悲觀的詞匯。交際過程中，交際者要注意關注自己及對方的情緒狀態(tài)，選擇合適的語言，以實現(xiàn)交際目的。如：

此段對話的交際語境是:焦急的家長在向老師詢問自己孩子的考試成績。老師使用“not...bad”和“might”將學生的真實情況有意輕描淡寫（學生的真實成績可能很低）。此處，低調陳述這一交際策略安撫了緊張、焦慮的家長。教師有意把真實的內(nèi)容變得含混，照顧了家長心理上渴望真實成績的需要，給他們以希望。

（二）低調陳述對個性的順應

交流過程中的另一個重要情感因素是個性，交際者的個性決定了其語言選擇。樂觀主義的交際者和悲觀主義的交際者會用截然相反的語句表達他們的情感，如：

此處對話的語境是:李明馬上要大學畢業(yè)了。在最近的一次工作面試中他又失敗了，在此之前，他已經(jīng)失敗了三次?！皌o be quiet”是“to be tolerant”的低調陳述。李明答語中低調陳述的使用反映出其樂觀、堅強的個性。

（三）低調陳述對動機的順應

交際者在交流過程中對語言的選擇受交際雙方動機的驅使。交際者為了使自身動機實現(xiàn)，會先照顧對方情緒，達到順暢交流的目的，繼而實現(xiàn)自己交流動機，如：

在此段對話中，老師不想直接表達“He is too arrogant！”，老師使用“a little bit sharp”代替“too arrogant”，低調陳述了孩子的真實情況。這是老師對家長動機的順應，家長的動機是要凸顯自己孩子的優(yōu)秀。作為老師，他是擔心孩子而絕非想去諷刺挖苦孩子。所以，老師并未直接反駁父親的話，而是使用低調陳述來減弱對學生的批評，將家長的反感情緒降到最低限度。

（四）低調陳述對欲望的順應

要達到有效順暢的交際及保持和諧的關系，交際者在交際過程中要充分考慮到對方欲望的達成并積極努力確保欲望達成。對方交流欲望一定程度的滿足是順暢交流的前提，如：

在以上的對話中，“a little bit”及“more or less”的使用極為巧妙，既化解了與妻子的沖突，又支持了女兒愿望的達成。父親借助低調陳述委婉平和地規(guī)勸對方，向聽者傳達一種情感意向的同時，使話語更具說服力，減少了沖突，觸動了對方，巧妙地達到了自己話語的目的。

社交世界的三個主要因素是社會環(huán)境、文化價值和社會習俗。交際者在交際過程中，在語音語調、詞匯及習語的選擇都要遵從所處的社會環(huán)境，注重所處社會的文化價值，凸顯生存環(huán)境的社會習俗[2]89-90。

（一）低調陳述對社會環(huán)境的順應

根據(jù)Verschueren的語言順應論，交際者需要根據(jù)不同的交際時間、交際地點及交際參與者，選擇不同的語言來實現(xiàn)交際目的。交際者的語言選擇要順應交流時的社會環(huán)境，詞匯的選擇要進行適當替換，如：

這兩名交際者使用“somebody”“sharp figure”及“special way”含蓄地描述了談論對象的真實姓名及其行為。他們對“somebody”很不滿意，但他們并未指名道姓直接說出這個人的名字是考慮到了所處的社會環(huán)境，他們不想做謠言的散布者。此處，低調陳述的使用順應了所處的社會環(huán)境。

（二）低調陳述對文化價值的順應

三、低調陳述對社交世界的順應

根據(jù)Verschueren的語言順應論，低調陳述是文化價值的語言映射，文化價值和語言之間按存在著鏡像關系和理據(jù)關系。每種文化都有自身特殊的價值體系，展示出該文化的期許及對特殊行為的禁止，如:

此處，李霞用詞生動、巧妙，使用低調陳述降低自己的身份，以抬升領導和其他團隊成員的身份，將她個人的成功歸功于整個團隊的努力和領導的支持。又如：

參加閨蜜的婚禮，李紅買了一件價格不菲的婚紗作為禮物向新娘表達了最真摯的祝福。李紅對此的表述是“It’s just a simple wedding dress.”?！癹ust”和“simple”將婚紗的價格輕描淡寫，但實際上，李紅可能花費掉近一個月的工資。在低調陳述中，交際者有時會根據(jù)個人主觀因素和社會因素，選擇意思相反的表達方式，需要人們通過語境及所處社會的風俗人情去推斷出其真實意思。

四、低調陳述對物理世界的順應

物理世界包括特定的主體、對象、話題、時間、空間五個因素。其中任何一個因素的變化都引起交際者心理情緒的變化，都會對交際形式的選擇和語言的選擇產(chǎn)生影響[3]123-124，如：

以上對話發(fā)生的情境是顧客想要在禁煙區(qū)進餐，但現(xiàn)在禁煙區(qū)人滿為患，吸煙區(qū)空無一人。答語中的“can”和“as”正是應用低調陳述策略對事實情況進行了順應，既對餐廳的服務提供了保證，又留住了客源。最終顧客的道謝體現(xiàn)出對順應結果的許可。

在語言學范疇里，低調陳述這一種語用現(xiàn)象更是一種語言的社會現(xiàn)象；其識別、使用與理解是極其復雜的心理認知過程，是語言使用者的語用策略的體現(xiàn)和反映，是社會、文化、心理在語言上的反映。在日常交際中，基于特定的交際需求，交際者使用低調陳述順應了雙方的心理世界、社交世界和物理世界。在不同的場合、不同的時間，交際者借助低調陳述這一語言載體來順應交際者的社會習慣和心理動機，以適應交際賴以發(fā)生的由物質、心理、社會、上下文等因素共同構成的語境以及自己的交際目的。

［1］Samovar,Larry A.Richard E.Porter,Lisa Stefani Communication Between Cultures［M］.Beijing Foreign Language Teaching and Research Press and Brooks/Cole/Thomson Learning Asia,2000.

［2］Bachman,L.Fundamental Considerationsin Language Testing［M］.Oxford:Oxford University Press，1990.

［3］Brown,P.&S.Levinson.Universalsin Language Usage:Politeness Phenomena［M］.Cambridge: Cambridge University Press，1978.

［4］鞠紅.論低調陳述及其修辭效果［J］.外語教育，1999，(20):54-56.

（責任編輯郭佳）

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1673-2014（2016）03-0061-03

山西省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃2015年課題“高校園區(qū)教育資源共享模式研究”。

2016—01—09

鄭媛媛（1983—），女，山西晉中人，助教，碩士，主要從事語言語用學研究。