胡慧琴

課堂教學(xué)與從事其他任何工作一樣，必須有一個(gè)好的開(kāi)頭，才可能取得理想的教學(xué)效果。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教師如果一上課就“一石激起千層浪”，把學(xué)生的心抓住，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生帶到教師的思路上，而且可以使學(xué)生明確要求，集中精力，引發(fā)思維，以積極的心理狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到渲染良好的課堂氣氛、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。這就要求我們?cè)趯?dǎo)課上下工夫，以合理、恰當(dāng)、精彩的方法導(dǎo)入新課，在短短的幾分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)整堂課的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用。

一、研究導(dǎo)入方法的目的

導(dǎo)入的目的是在知識(shí)上承上啟下，在情感上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生精力集中，以飽滿的精神狀態(tài)，高漲的情緒，足夠的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這就要求我們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，在上課時(shí)以適當(dāng)?shù)姆椒せ钸@種結(jié)構(gòu)，使之處于“饑渴”狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的化學(xué)學(xué)習(xí)有整體印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、運(yùn)用導(dǎo)入方法時(shí)應(yīng)遵循的原則

1.整體性原則。在化學(xué)教學(xué)中不僅要重視新舊知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)的銜接，更要注重知識(shí)點(diǎn)與面的切合。教師在導(dǎo)入新課時(shí)不僅要做到抓聯(lián)系促銜接，更要以點(diǎn)帶面以局部輻射整體，使學(xué)生在頭腦中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成大概網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然地將知識(shí)橫向聯(lián)系并向縱深發(fā)展，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

2.趣味性原則?！芭d趣是最好的教師”，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，考慮情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，趣味性的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。各種典故、名人軼事、時(shí)事政治、故事比喻，甚至學(xué)生生活中的一些小事、趣味實(shí)驗(yàn)、“廚房化學(xué)”等都可引起學(xué)生極大的興趣，只要教師精心組織安排，它們都可以成為溝通師生感情的橋梁，縮短教師與學(xué)生、高深的理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際的距離。

3.適度性原則。新課的導(dǎo)入不要故弄玄虛，不要過(guò)于深?yuàn)W，要使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)教師的導(dǎo)入對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有初步的了解，有興趣有欲望學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，更有信心掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

三、導(dǎo)入方法

導(dǎo)入新課的方法很多，主要是根據(jù)化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及教師對(duì)教材的處理方法等決定。常用的導(dǎo)入方法有如下幾種：

1.開(kāi)門見(jiàn)山法。這是直接闡明學(xué)習(xí)目的和要求、各重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法。

強(qiáng)調(diào)重要性是一種開(kāi)門見(jiàn)山的引入方法。有些化學(xué)知識(shí)十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識(shí)是大有幫助的。如在講解摩爾知識(shí)前，先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這部分十分重要，它貫穿中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)計(jì)算的核心，只有學(xué)好它才能學(xué)好化學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)引入法。學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征是好奇、好看，要求解惑的心情急迫。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)巧妙布陣、設(shè)置懸念。這種方法簡(jiǎn)便易行、直截了當(dāng)，起到定向發(fā)散學(xué)生思維的作用，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生思維的功效很好，易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。如在講分子一節(jié)時(shí)，我一改復(fù)習(xí)提問(wèn)的傳統(tǒng)模式，新課一開(kāi)始，在一只燒杯中倒入蒸餾水并滴入酚酞（無(wú)色），將另一杯滴有酚酞的濃氨水和其并排放置，不到一分鐘，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)紅色跑到盛蒸餾水的燒杯中，這時(shí)發(fā)問(wèn)啟思：“蒸餾水為什么也變紅了呢？”學(xué)生驚奇、震撼，叢疑頓生，產(chǎn)生欲“知其所以然”的強(qiáng)烈心理，為教好分子這一抽象概念打下良好的基礎(chǔ)。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課是化學(xué)教學(xué)中最常用的方法。教師要善于抓住新、舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)而自然地導(dǎo)入新知識(shí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的形式靈活多樣，其中提問(wèn)、練習(xí)、討論和聯(lián)想是四種最常用的方法：

（1）提問(wèn)。教師通過(guò)提問(wèn)與本節(jié)授課內(nèi)容緊密相關(guān)的舊知識(shí)和學(xué)生一起進(jìn)入對(duì)話情景，使學(xué)生迅速集中注意力，從而導(dǎo)入新課。例如導(dǎo)入“化學(xué)平衡”的學(xué)習(xí)中，首先提問(wèn)學(xué)生什么是可逆反應(yīng)？可逆反應(yīng)有何特點(diǎn)？然后由可逆反應(yīng)的特點(diǎn)導(dǎo)入新課：“可逆反應(yīng)不能完全進(jìn)行，反應(yīng)物與生成物共存，但可逆反應(yīng)進(jìn)行一定時(shí)間后能否停止？最后反應(yīng)物與生成物之間有何關(guān)系？當(dāng)改變外界條件時(shí)可逆反應(yīng)將發(fā)生什么樣的變化？這些就是本節(jié)課要討論的內(nèi)容……”使用該方法導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要密切聯(lián)系授課內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，自然地導(dǎo)入新課，既有助于知識(shí)的相互聯(lián)系和相互遷移，又集中學(xué)生的注意力，使思維定向。

（2）練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力，編制一定的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)而引入新課。例如“鹽類水解”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生寫出熟悉的碳酸鈉、水、氯化銨等電離方程式，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，他們自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)離子之間的關(guān)系，從而導(dǎo)入新課——鹽類的水解。使用本方法時(shí)要注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、多樣性、過(guò)渡性，既要緊扣新課內(nèi)容，又不能太難，使大多數(shù)學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)順利完成。忌選擇過(guò)多過(guò)難過(guò)怪的習(xí)題，否則不但起不到自然過(guò)渡、激發(fā)求知欲的作用，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，喪失興趣。這種導(dǎo)入既有助于舊知識(shí)的掌握鞏固，又能集中學(xué)生的注意力，把他們的思維活動(dòng)引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

（3）討論。教師根據(jù)要講授知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵設(shè)計(jì)問(wèn)題，上課一開(kāi)始就組織學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析討論，然后加以適當(dāng)引導(dǎo)而導(dǎo)入新課。討論導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的理解記憶。

（4）聯(lián)想。教師復(fù)述與新課內(nèi)容有聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，引起學(xué)生回憶，加以聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生思維，從而導(dǎo)入新課。能啟發(fā)思維引起聯(lián)想的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)是：與新授知識(shí)是因果或從屬關(guān)系；與新授知識(shí)內(nèi)容相近或相類似；與新授知識(shí)內(nèi)容相似或不同，可進(jìn)行對(duì)比分析的。運(yùn)用聯(lián)想導(dǎo)入新課，既能集中學(xué)生的注意力，又能降低教學(xué)的難度，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.激發(fā)興趣法。

教師通過(guò)以與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的奇聞、軼事、故事等作為一節(jié)課的開(kāi)始，能活躍氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講到“燃燒需要的條件”時(shí)，這是一節(jié)內(nèi)容并不難的課，恰好可以讓我們很充分的引起學(xué)生的興趣，于是我們先回憶了《三國(guó)演義》中火燒赤壁一段，讓學(xué)生討論火燒赤壁需要的條件是什么？萬(wàn)事俱備時(shí)沒(méi)有東風(fēng)當(dāng)然不行，萬(wàn)一當(dāng)時(shí)不是東風(fēng)壓倒了西風(fēng)而是西風(fēng)壓倒了東風(fēng)火燒赤壁將有什么不同的結(jié)局呢？有東風(fēng)而風(fēng)力不足又如何，風(fēng)力過(guò)大又如何？學(xué)生很有興趣，這節(jié)課自然印象深刻。另外，與化學(xué)有關(guān)的古詩(shī)也有很多，比如明代于謙的《石灰吟》和《詠煤炭》可以是學(xué)習(xí)這兩課時(shí)很好地引課素材，宋代趙孟的《煙火詩(shī)》中“柳絮飛殘鋪地白，桃花落盡滿街紅”的句子正是對(duì)焰色反應(yīng)最好的形容，這些文學(xué)與化學(xué)的結(jié)合，可以使學(xué)生覺(jué)得其實(shí)化學(xué)并不枯燥乏味，化學(xué)也可以充滿文學(xué)色彩。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在優(yōu)選”，在實(shí)際教學(xué)中，具體使用哪種導(dǎo)入方法，要根據(jù)具體情況，靈活選用，最主要的是講求實(shí)際效果。