王繼云

興趣是直接推動學(xué)生寫作的一種強大內(nèi)在動力，是寫作入門的最佳向?qū)?，調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性和主動性也是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要途徑。在實際教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，可以讓學(xué)生作文言之有物，有真實的情感。

一、寫：以樂激趣

利用課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對人物的語言、神態(tài)進行刻畫，學(xué)生在表演中，既對課文內(nèi)容有了更深的印象，又在歡聲笑語中增長了知識，鍛煉了能力，更主要的是提高了寫作的興趣。如學(xué)習《赤壁之戰(zhàn)》一文時，我安排了一節(jié)特別的課——記者招待會，即黃蓋的慶功會，讓“黃蓋”總結(jié)取勝的經(jīng)驗。會上，小“黃蓋”繪聲繪色地再現(xiàn)了赤壁之戰(zhàn)的精彩場面，讓同學(xué)們對課文有了更深的印象。課后，我讓同學(xué)們著手寫了習作“一節(jié)有趣的語文課”。

定期開展辯論賽，結(jié)合語文課本，精心挑選辯題，比如：開卷有益、看電視的利與弊等?；顒忧?，我會向?qū)W生提出要求：仔細觀察，勤于思考，如實記錄?；顒雍?，要求學(xué)生圍繞辯論賽，自擬題目，認真作文。同學(xué)們興趣高漲，大大扭轉(zhuǎn)了以往無從下筆的局面。

學(xué)校每學(xué)期都要舉行很多活動，如黑板報比賽、技能比賽等，教師可以結(jié)合實際讓學(xué)生寫作文。如黑板報比賽，我讓學(xué)生仔細地對黑板報進行評比，并指導(dǎo)他們，從黑板報的報頭、版面、標題、內(nèi)容、插圖等各方面一一比較，評出自己最喜歡的黑板報，寫成習作。而參加制作的同學(xué)，以“我制作黑板報”為題來進行習作，寫出自己的親身經(jīng)歷及真切感受。

二、評：學(xué)生參與，共同進步

作文是思維的產(chǎn)物，優(yōu)秀的作文來源于獨特的思維。同樣，學(xué)生每進行一次相互修改，就是一次很好的思維過程的訓(xùn)練。學(xué)生相互修改作文，思維訓(xùn)練的目標非常明確，他們必須思考“為什么這樣寫”和“怎樣改”，他們在批改中必須始終處在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思維中。他們必須敏銳地發(fā)現(xiàn)和準確地選擇，必須揣摩作者的命題立意、謀篇布局、遣詞造句。他們的思維一直處于緊張的活動狀態(tài)，批改一篇作文的過程也就是一個動態(tài)創(chuàng)作過程，尤其是作文的總批，其難度不亞于一篇小作文?？偱m短，卻有一番艱辛，既要構(gòu)思立意，又要字斟句酌，仔細推敲。實踐告訴我們，學(xué)生相互修改作文，優(yōu)化了學(xué)生的寫作思維。學(xué)生在批改的過程中，充分調(diào)動自己的主觀能動性，主動地進行語文實踐，由過去傳統(tǒng)教師的“婆婆”式的說教或“權(quán)威者”的指點，變成了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的平等對話。在批改中，大家質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。

三、提高學(xué)生寫作能力的具體方法

1.優(yōu)化批改機制，變師批生改為“多方互動式”批改

第一步：自評自改。

習作完成后，學(xué)生自己獨立修改一至兩遍，看是否合乎寫作要求，中心是否明確，有沒有病句，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。然寫好后記：說明這次寫作的困難，所要表達的中心意思，以及自己覺得比較得意之處和不到位、不順手、不如意之處。

第二步：互相批改。

個人自批自改完成后，在小組內(nèi)進行互相批改。將全班劃分成若干小組，每組四人，設(shè)一名組長。閱完后，再與本組另一名同學(xué)交換，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當處并討論修改。然后根據(jù)評分細則，通過討論，確定本文得分并分別簽名。組長重審批改情況，提出意見、建議，通過后，簽名。

第三步，教師總批。

根據(jù)小組提出的批改建議，每位同學(xué)再進一步修改完善，并寫好改后記。最后交由老師審閱、總評。

2.采取有效保障措施，開設(shè)佳作賞評課

增加佳作欣賞課，對一些優(yōu)秀作文書里出現(xiàn)的佳作進行賞析、點評。先讓學(xué)生看自己喜歡的作品，然后選擇自己喜歡的文章或片段朗讀，全班同學(xué)用心聽，然后每位同學(xué)都寫出評語、感受或建議，并自由發(fā)言評議，最后教師作總結(jié)評議。

3.開展豐富多彩的評優(yōu)活動，激發(fā)作文批改動力

（1）每次修改之后，由編輯部和各小組長評出本周“吉尼斯”“最佳寫后記”“最佳改后記”“最佳評語”“最具魅力評語”“最佳書寫”“最感人的修改”“最佳旁批”。

（2）作文集錦。學(xué)生將修改稿編成作文選，便于回顧自己的足跡，又可以欣賞自己的勞動成果，更能促進以后的發(fā)展。

（3）鼓勵學(xué)生投稿。當學(xué)生看到自己的文章變成了鉛字，喜悅之情溢于言表，又怎能不喜歡寫作呢？

（作者單位：廣西恭城縣縣城中心小學(xué)）