郁娟

小學(xué)科學(xué)作為一門啟發(fā)性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的創(chuàng)新性，其教學(xué)活動(dòng)的展開離開不了實(shí)際生活，它源于生活，同時(shí)在它的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地融入生活。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生從枯燥的課本教學(xué)中解放出來，將學(xué)生從單調(diào)的課堂中釋放出來，讓呆板的語言或文字教學(xué)形式更加新穎，教師可以通過利用生活材料的形式，讓學(xué)生接近生活，讓學(xué)習(xí)充滿實(shí)際意義。

1.讓教學(xué)情境生活化

若想讓學(xué)生全心全意地投入到小學(xué)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心，通過現(xiàn)實(shí)生活中那些孩子們看起來奇異有趣的現(xiàn)象的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課程開始之前，教師可以通過一個(gè)生活化的小問題展開教學(xué)，

例如，每次打雷的時(shí)候大家是先聽到雷聲呢，還是先看到閃電呢？這個(gè)問題是我們實(shí)際生活中真實(shí)存在的，同時(shí)相信也是令小學(xué)生異常困惑的，通過這個(gè)問題，一改教師專講學(xué)生專聽的局面，讓每位學(xué)生都參與到問題的思考中去，開動(dòng)自己的腦筋，專注于課堂內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，答案的對(duì)錯(cuò)與否倒不是很重要，重要的是，通過這個(gè)問題，學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，活躍課堂氛圍。

2.讓廢舊材料創(chuàng)新化

在我們的日常生活中，無時(shí)無刻不在產(chǎn)生著大量的廢物，例如礦泉水瓶、破舊的乒乓球、舊書、舊報(bào)紙等，教師可以將生活中的廢舊材料引入到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，助力小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的開展，同時(shí)，也間接培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的良好習(xí)慣。

活動(dòng)可以采用一物一用的形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，例如，在“京劇臉譜”的活動(dòng)中，教師可以變廢為寶，為學(xué)生提供常見的廢舊不用的乒乓球或是瓶蓋，讓他們以此為創(chuàng)作材料，激發(fā)他們的藝術(shù)細(xì)胞及創(chuàng)作天分。學(xué)生通過油畫棒、記號(hào)筆以及顏料等的運(yùn)用，在表面凸出的球面上繪制京劇臉譜，小學(xué)生本身就喜歡隨意涂抹，通過這項(xiàng)活動(dòng)，釋放了學(xué)生創(chuàng)作的天性，從而全身心地投入到創(chuàng)作中去。當(dāng)一張張或精致、或夸張、或搞怪的京劇臉譜成型時(shí)，學(xué)生也收獲到創(chuàng)作的樂趣與成就感。

活動(dòng)也可以采用一物多用的方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如廢瓶蓋或是乒乓球不但可以用來繪制臉譜，還可以用來建造迷你玩具廠、迷你城堡等。由于吸管的可變形的特點(diǎn)，在科學(xué)課堂上它的用途比較廣泛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用吸管完成對(duì)火車軌道的搭建，此外，教師也可以利用吸管可以剪、彎的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過吸管來裝飾畫框或是相框，在框的四角可以將吸管變形成自己想要的形狀，直的邊緣可以將吸管累加，從而引導(dǎo)學(xué)生在大膽創(chuàng)作下收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

3.讓生活材料游戲化

由于小學(xué)生心性還比較愛玩、調(diào)皮，而課本書面化的語言傳授形式難以引起小學(xué)生的興趣，因此，教師可以采用游戲化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也給予學(xué)生一定的放松空間，讓學(xué)生有更多的精力投入到新課程的學(xué)習(xí)中。

例如，教師可以組織水槍畫或者滴管花比賽，這些都是小學(xué)生平時(shí)想玩而又被嚴(yán)格限制玩的東西，但是，他們畢竟積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)他們夢寐以求的“玩具”，孩子們自然會(huì)踴躍參與，因此，這樣的活動(dòng)形式再好不過。教師可以采取劃分小組的形式，指導(dǎo)學(xué)生完成小組的劃分，同時(shí)在比賽時(shí)組織學(xué)生通過小組嚴(yán)格分工來規(guī)范比賽進(jìn)程，小組內(nèi)可以劃分好成員各自的任務(wù)，誰負(fù)責(zé)為吸管裝顏料，誰負(fù)責(zé)為紙花染色，通過嚴(yán)格的分工，小組內(nèi)的活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及動(dòng)手能力都可以得到鍛煉。

同時(shí)，通過創(chuàng)意游戲的開展能夠讓小學(xué)生熟練使用材料，從而幫助其科學(xué)課程的學(xué)習(xí)更為順利地進(jìn)行。創(chuàng)意活動(dòng)并不是憑空開展的，它是建立在一定的審美基礎(chǔ)及技能基礎(chǔ)之上的，通過將其與創(chuàng)意活相結(jié)合，既靈活多變又提高學(xué)生的能力。

生活處處有科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課程的開展自然少不了生活材料的參與，若想讓小學(xué)科學(xué)真正進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心，就必須將生活材料合理地運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，這就要求教師善于觀察，善于運(yùn)用，通過認(rèn)真的觀察和用心的鉆研，發(fā)揮出生活材料的最大用途，讓生活服務(wù)于科學(xué)。

（作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)）