楊榮軍

2015年，湖南省會同縣在中小學教師全員培訓上邁出新的步伐，全年對2676名中小學在職教師進行了培訓，教師參訓率達100%。其中開設(shè)縣級學科集中培訓班24個，培訓學員1979人；信息技術(shù)提升工程網(wǎng)絡(luò)遠程培訓學員340人；“國培”“省培”網(wǎng)絡(luò)遠程培訓學員364人。中小學教師全員培訓取得豐碩成果，因此會同縣教師進修學校也被評為“湖南省2015年遠程培訓先進單位”，培訓工作突出如下特色：

一、牢固樹立“培訓即服務(wù)”的工作理念

根據(jù)會同縣教育局要求，緊緊圍繞“全面貫徹黨的教育方針，認真實施素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育”的總目標。堅持“面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村”的原則。立足基層需求，整合培訓資源，構(gòu)建多維立體的培訓體系。

1. 教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和進修學校的精心籌劃

教師培訓首先離不開領(lǐng)導(dǎo)重視，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視，搞好教師培訓是一句空話。一直以來，會同縣教育局對教師培訓工作非常重視。早在2015年3月份，會同縣教育局就下發(fā)了文件，對全縣中小學教師繼續(xù)教育情況進行摸底調(diào)查，掌握未達學分登記要求的中小學教師人數(shù)，對全縣中小學教師培訓作出部署。教育局領(lǐng)導(dǎo)多次組織全縣各校師訓專干和進修學校的相關(guān)人員召開會議，布置中小學教師培訓的有關(guān)事宜；還深入進修學?，F(xiàn)場辦公，了解教師培訓的有關(guān)情況，在教育經(jīng)費極度困難的情況下，優(yōu)先安排師訓經(jīng)費、培訓場地的改造、電教設(shè)備的添置、學員生活等的費用支出。針對中小學教師學分登記滯后的現(xiàn)狀，會同縣教育局作出加大教師培訓力度的要求，一定要完成教師繼續(xù)教育的任務(wù)。

2. 教師進修學校精準規(guī)劃

為強化與全縣中小學校建立經(jīng)常性聯(lián)系的意識與能力，研究會同縣中小學的教學實踐與改革以及科研情況，2015年的3—5月份，進修學校分成三個組深入全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的47所中小學調(diào)研，采取問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽課、走訪教師等形式進行調(diào)研，發(fā)放問卷調(diào)查表2612份，收集有效問卷2600份；走訪不同年齡階段教師876人，聽課45節(jié)，開座談會25場，調(diào)查問卷中主要了解中小學教師特別是農(nóng)村教師需要哪方面的培訓、他們在教育教學改革與實踐中遇到了哪些問題、需要我們給予哪些指導(dǎo)等問題，收集各學科、學段培訓專題100多個，然后對這些問題收集整理，進行統(tǒng)計、分析，掌握第一手材料，為謀劃暑期集中培訓，制訂培訓計劃作好充分的準備。6月份初，我們擬定了培訓通知，拿出暑期培訓的總體方案等。6月下旬，縣教育局下發(fā)了《中小學教師暑期培訓通知》，培訓工作正式啟動。這樣，我們的教師培訓與一線教師的教學實際、教師需求緊密相聯(lián)，從而增強了教師培訓的實效性和針對性，深受教師的重視與歡迎。

3. 教師進修學校的服務(wù)要求

會同縣教師進修學校是本縣縣級教師培訓的指導(dǎo)者、服務(wù)者和評價者，我們提出“精心指導(dǎo)，精致管理，精心服務(wù)，精確評價”的基本要求，堅持四個到位：一是指導(dǎo)到位，把教師培訓工作作為中心工作，以開放、長遠的眼光對教師培訓工作作出合理規(guī)劃和建議，從宏觀層面進行指導(dǎo)，尤其加強對中小學的校本研修進行有效指導(dǎo)。在中小學一線建設(shè)教師培訓基地，建設(shè)校本培訓體系，教師進修學校真正實現(xiàn)從原來的直接培訓向全方位的服務(wù)轉(zhuǎn)型。2015年建立中小學教師炮團學校、漠濱學校兩所九年一貫制學校作為培訓基地校，進修學校共派出七位教師到基地校任教，主要對基地校的校本培訓進行有效指導(dǎo)，通過建立基地校來引領(lǐng)全縣教師的校本培訓。二是管理到位，教師培訓項目的規(guī)劃和審核，教師培訓的學分登記，培訓檔案的整理等都需要認真對待。堅持一切為了教師的發(fā)展和成長的宗旨，為教師培訓提供軟件硬件保障，培訓后做好跟蹤服務(wù)工作，積極探索培訓的新模式，細化各項管理保證培訓的實效性。三是服務(wù)到位，樹立為教師服務(wù)的理念，在教師培訓工作中承擔項目的規(guī)劃，課程的設(shè)計開發(fā)，師資的提供，信息的共享和后勤服務(wù)的任務(wù)。做到集中管理和分散管理相結(jié)合，注重課程設(shè)計執(zhí)行和開發(fā)，做到按需施訓，通過完善教師進修學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為教師培訓提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立一批優(yōu)秀教師培訓基地和一線教學名師資源庫。進一步強化后勤服務(wù)和經(jīng)費保障制度。四是激勵到位，以縣教育局和進修學校為主體，各中小學為輔助，通過教師培訓期間的綜合表現(xiàn)評優(yōu)評先，同時評優(yōu)評先同教師聘用、晉級、學分管理和績效工資結(jié)合起來，充分調(diào)動教師參加培訓的積極性，變教師培訓“要我學”為“我要學”，使參加培訓成為教師自覺的行為。

二、構(gòu)建“一制雙線三級聯(lián)動”的教師培訓管理模式

一制為主導(dǎo)，以學分管理制度為主導(dǎo)，制定符合會同縣特色的學分管理辦法，有效促進教師培訓。從實際出發(fā)，依托現(xiàn)代遠程教育技術(shù)，在全縣教師全員培訓中，實施學分管理制度，有目的、有計劃地對全體教師進行分類、分層、分崗培訓。細化學分管理項目，將學分管理運用到教師全員培訓，確保全縣教師五年一周期內(nèi)有機會修滿360學分。

雙線配合，教育局政策導(dǎo)向，進修學校組織實施，雙線協(xié)調(diào)配合。

三級聯(lián)動，教育局宏觀管理、進修學校中觀管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校微觀管理，為全縣教師培訓提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)體系。發(fā)揮縣教育局、進修學校和中小學的聯(lián)動功能，確保教師培訓的針對性、實效性、可操作性的落實，提高教師整體素質(zhì)，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展，形成教師培訓管理的科學理論，保證教師培訓收到實效。

三、培訓過程采取“問題（案例）—內(nèi)化—實踐（創(chuàng)新）”教師培訓模式

以一線中小學名師為主體組建教師培訓團隊，探索教師培訓新模式，為滿足全員培訓要求，為突出培訓活動的質(zhì)量和效益，進修學校對現(xiàn)有的培訓模式、培訓途徑進行反思，尋求新的制高點，為培養(yǎng)一支具有較好知識結(jié)構(gòu)、全新教育教學理念、充滿信心與活力、不斷進取向上的教師隊伍，為實現(xiàn)教育強縣的目標，做出力所能及的貢獻。

1. 教師培訓內(nèi)容的創(chuàng)新

由于領(lǐng)導(dǎo)對培訓工作的高度重視，前期調(diào)研工作的細致、實在，內(nèi)容和模式創(chuàng)新是今年暑期培訓的一大特色。既根據(jù)教育部、省教育廳對中小學教師集中培訓統(tǒng)一要求的課程，又考慮到中小學一線教師對培訓內(nèi)容的現(xiàn)實需求和對培訓形式的具體要求。

（1）培訓內(nèi)容以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)為重點。如小學數(shù)學教師暑期集中培訓班，開設(shè)了“教師職業(yè)道德”“教育政策法規(guī)”“新課程通識培訓”“中小學課程標準解讀”“說課、聽課、評課”“教學反思”“中小學課堂教學設(shè)計指導(dǎo)和實踐及評析”等。

（2）整合“專業(yè)引領(lǐng)”和“實踐研修”兩類課程，采用系統(tǒng)引領(lǐng)、實踐指向和自主反思“三結(jié)合”的培訓模式?！跋到y(tǒng)引領(lǐng)”指針對小學和初中不同階段新課程教學的特點和要求，選擇優(yōu)質(zhì)培訓內(nèi)容，對中小學教師進行系統(tǒng)引領(lǐng)，提升理論水平?！皩嵺`指向”指緊扣新課程教學的疑點、難點與重點，以案例教學為主體，發(fā)揮名師示范課的引領(lǐng)作用。解決中小學教師教學過程中遇到的困惑和實際問題?！白灾鞣此肌敝该嫦蛑行W教學實踐，通過交流——內(nèi)化——小組磨課——實踐操作，引導(dǎo)教師自主反思和診斷評析，提高實踐能力。

2. 教師培訓過程的創(chuàng)新

2015年的教師培訓主要以課堂研討為主要形式，即名師示范課引領(lǐng)——專家主題培訓——小組研討集體備課——參訓教師同課異構(gòu)——實踐創(chuàng)新。

示范課教師為縣域名師和優(yōu)秀教師，在課前進行了充分磨課，具有一定的示范性和指導(dǎo)性。然后再搬上講臺，供全體學員研討學習，讓參訓教師積極參入并內(nèi)化為行動，指導(dǎo)今后的教育教學實踐。這種培訓針對性、實踐性、可操作性很強，收到良好的效果。

創(chuàng)建精品課堂。2016年所有的培訓都采用小組形式，以小組為單元進行考核和評價，從而打造精品課堂。各培訓班分六個小組。在培訓期間，各小組成員通過聽課、評課、說課、案例分析，以及與其他小組之間的討論、合作、競賽等多種互動形式，完成培訓內(nèi)容。這種培訓方式受到教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，也被全縣的中小學教師稱為“進修學校的精品課堂”。

具體培訓過程主要包括破冰活動、名師示范課、專題講座、“世界咖啡”研討活動、學員同課異構(gòu)、自主作業(yè)、合作研討、模擬實踐和反思評析、教師才藝展示等。

（1）生動有趣的破冰活動。針對以往教師培訓中，學員很少或不敢發(fā)言，自我表現(xiàn)能力差的現(xiàn)象，2016年教師培訓中，我們在培訓開始前開展破冰活動，將學員按不同的學校、年齡、性別等，分成學習組，先組內(nèi)進行破冰。就是先介紹自己，然后記住本組學員的名字、學校、愛好，再在全班進行交流（以游戲和比賽的方式），這樣就打消了學員的顧慮，鍛煉了學員的自我表現(xiàn)能力。

（2）新穎別致的“世界咖啡”研討活動。專題研討是暑期培訓的一大亮點，世界咖啡研討活動，突出它的悠閑、自由自在、無拘無束?！笆澜缈Х取毖杏懎h(huán)節(jié)，每天上午聽報告講座，下午研討。這樣的培訓模式讓學員們在輕松愉快的氛圍中，完成培訓學習任務(wù)。具體做法是：上午由客座教師和專家對學科、學段進行專題講座；下午通過“世界咖啡”研討活動，圍繞上午客座教師講座的主題內(nèi)容先分組（每小組為8-10人）進行小組交流研討進行：一是回顧歸納上午客座教師的成功經(jīng)驗又值得自己借鑒的方面；二是總結(jié)自己在工作中在這個方面的成功做法；三是提出自己在工作的困惑及解決辦法。具體要求：一是人人要發(fā)言，語言要精練，總結(jié)要到位，發(fā)言的次數(shù)與質(zhì)量都與學習成績掛鉤；二是每個小組派代表在全班匯報本小組的研討成果；三是班主任點評小組研討匯報的內(nèi)容。這樣既融合了課堂教學改革的內(nèi)容，又保證了學員們的交流時間，使學員們充分交流自己的成功經(jīng)驗與工作中的困惑，他們學得輕松，又能學到自己想要學的技能知識。這一活動，深受學員們的青睞與好評。

（3）名師引領(lǐng)，讓學員對新課改的理解和認同。針對農(nóng)村中小學課堂教學中普遍存在的問題，每期培訓分學段設(shè)計三堂名師示范課，讓學員親身體會新課改的魅力。名師的示范包括課堂教學和說課，每堂課后都安排精彩的說課，從課堂教學的設(shè)計和操作進行重點培訓。然后是專家點評，專家點評主要突出課堂模式的解讀和教學過程的設(shè)計和調(diào)控，做到有針對性和可操作性。安排專家現(xiàn)場指導(dǎo)，并對新課改背景下的教師說課、備課、聽課、評課議課進行專題講座。從理論和實踐操作上進行培訓，將理論和實踐有機結(jié)合起來。

下午主要由學員以小組為單位，自主研討，內(nèi)化。將名師的示范課內(nèi)化為學員的自主行動，然后是小組集體備課，進行同課異構(gòu)，從實踐操作層面掌握課堂教學技巧，從靈魂上觸及對新課改的理解和認同。

（4）搭建平臺，讓學員有充分展示自己才能的機會。豐富多彩的結(jié)業(yè)匯演是暑期培訓的又一大亮點。教師培訓嚴肅而緊張，如何讓培訓活動變得活潑有趣，我們經(jīng)過反復(fù)調(diào)研和研討，覺得在培訓之余，讓學員展示自己的才藝，培養(yǎng)學員的自我表現(xiàn)能力。于是，我們設(shè)計了個人展示、小組展示、班級展示等不同層次的才藝展示活動，每班必須有一個大型集體節(jié)目，確保男女老少齊上陣，讓學員人人都有參入展示的機會，這樣讓培訓在愉快的歡樂聲中生成。

總之，新穎的內(nèi)容設(shè)計、靈活的培訓方式、合理的組織管理，必然產(chǎn)生理想的培訓效果。學員普遍反映2016年進修學校培訓方案做得新，培訓內(nèi)容貼近中小學教學實際，有很強的針對性和實效性；培訓的形式靈活多樣，有效地突出了參培教師的主體性，成效顯著。

努力只有起點，創(chuàng)新未有窮期。憑創(chuàng)新奠定底氣，用創(chuàng)新凝聚人氣，靠創(chuàng)新贏得尊重。只有不斷創(chuàng)新培訓模式，才能使培訓工作永遠立于不敗之地?！斑M德”方可“修業(yè)”，“篤學”才能“興?！?，會同縣教師進修學校人牢記校訓，兢兢業(yè)業(yè)練內(nèi)功，與時俱進謀發(fā)展。乘著教育改革的強勁東風，會同縣教師進修學校這艘基礎(chǔ)教育的航母，在創(chuàng)新的征程上正揚帆遠航。

（作者單位：湖南省會同縣教師進修學校）