薛峰

[摘 要]小學(xué)課堂教學(xué)引入“三二六”教學(xué)模式，與現(xiàn)代課堂教學(xué)基本訴求相吻合，符合學(xué)生的成長規(guī)律。教師要注意從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識形成突破，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]三二六 創(chuàng)新實(shí)踐 主體性

[中圖分類號] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-066

江蘇鹽城市射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)開展“三二六”教學(xué)模式實(shí)踐取得了豐碩成果?！叭苯虒W(xué)模式核心在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，將課堂交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)。在“三二六”教學(xué)模式下，全校教師開展了多種形式的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，為課堂教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好環(huán)境。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

在“三二六”教學(xué)模式解讀中可以發(fā)現(xiàn)，六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的，可見教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方向和實(shí)踐主線。教師根據(jù)教情和學(xué)情調(diào)研情況，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，不僅為課堂教學(xué)劃定了基本路線圖，也為學(xué)生的思維啟動(dòng)確立了方向。明確教學(xué)目標(biāo)，是開展課堂教學(xué)的前提條件。

教師利用多種媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛。這也是“三二六”教學(xué)模式的基本要求。教師的生動(dòng)講述、故事引導(dǎo)、生活案例分析、播放音樂歌曲、多媒體展示圖片視頻等信息，都可以為學(xué)生帶來豐富的視覺、聽覺信息沖擊，有效激活學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)生學(xué)習(xí)大多憑借興趣展開，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生帶來更多直觀感知的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激活，課堂學(xué)習(xí)自然就會(huì)漸入佳境。

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)介入“三二六”模式，為教師施教指明了既定方向，為教學(xué)實(shí)踐提供了清晰路線，也為激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

“三二六”教學(xué)模式突出兩種教法：導(dǎo)學(xué)方法和啟發(fā)式、目標(biāo)法相結(jié)合的方法。優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，能夠創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)契機(jī)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教法應(yīng)用沒有固定模式，正所謂“教無定法，貴在得法”，教師改進(jìn)教學(xué)方法不能只停留在紙上談兵，而要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開相關(guān)操作。這樣才能獲得價(jià)值度更高的教法。

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，這是“三二六”教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)的基本外化表現(xiàn)形式中。導(dǎo)學(xué)案具有教學(xué)引導(dǎo)作用，給教師、學(xué)生以操作方向上的指引，具有較強(qiáng)的針對性、概括性、引導(dǎo)性。導(dǎo)學(xué)案編寫要以問題為中心，以啟動(dòng)學(xué)生思維。特別是設(shè)置一些懸疑性問題，帶有極強(qiáng)的刺激性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做好多重學(xué)情調(diào)查，根據(jù)不同群體的學(xué)生實(shí)際需求做出科學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容難度的梯度性，以滿足不同群體學(xué)生的實(shí)際需求。

優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，這是“三二六”教學(xué)模式的基本要求。教師靈活掌握教法應(yīng)用，合理布設(shè)訓(xùn)練內(nèi)容，能夠有效提升課堂訓(xùn)練的覆蓋面，對激活學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識有重要激勵(lì)作用。

三、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，歷練學(xué)生綜合能力

“三二六”教學(xué)實(shí)踐最核心的思想是凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。無論什么學(xué)科的課堂教學(xué)，教師都需要從學(xué)科實(shí)際出發(fā)，針對教情、學(xué)情調(diào)整教學(xué)程序，還要重視課堂教學(xué)的生成，并及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，以提升課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要觀照學(xué)生學(xué)習(xí)基點(diǎn)和學(xué)習(xí)悟性等因素，讓更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，歷練其綜合素質(zhì)。

強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，教師要為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。小組討論、課堂演繹、實(shí)踐制作、社會(huì)調(diào)查、各種競賽活動(dòng)等，都適合小學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)品質(zhì)有重要促進(jìn)作用?！叭苯虒W(xué)模式倡導(dǎo)的分類達(dá)標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)實(shí)質(zhì)與鼓勵(lì)學(xué)生參與多種形式的實(shí)踐體驗(yàn)有著諸多相通之處。這也是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的重要舉措。教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要觀照學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，提升教與學(xué)的契合度，這樣操作實(shí)踐效果才會(huì)更為顯著。

“三二六”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以教材內(nèi)容為主線，突出兩種教學(xué)手段：導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式、目標(biāo)教學(xué)法相結(jié)合的方法，注重六個(gè)基本環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論釋疑、練習(xí)測試、精講點(diǎn)撥、分類達(dá)標(biāo)。射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)課堂教學(xué)介入“三二六”模式以來，已經(jīng)進(jìn)行了大量實(shí)踐驗(yàn)證操作，通過全校教師的不懈努力，“三二六”教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)主導(dǎo)認(rèn)知，為提升課堂教學(xué)品質(zhì)提供了重要經(jīng)驗(yàn)積累。

（責(zé)編 劉宇帆）