劉紅

摘 要：大學英語聽說教學模式多樣化的發(fā)展，對學生的學習自主性及教師的教學創(chuàng)新提出了更高的要求，英文電影配音作為一種有效的教學方法逐漸受到聽說課教師的喜愛，學生的學習興趣和效果也有明顯提高。

關鍵詞：英文電影；大學英語；聽說能力

中圖分類號：H319 文獻標識碼：B

一、英文電影配音運用在大學英語教學中的必要性

1.構建更加逼真的英語環(huán)境

語言環(huán)境的逼真程度對學習英語有著至關重要的作用，語言學家Brown的情景認知論認為，語言環(huán)境的真實性有利于語言學習能力的提高和語言知識的轉化。我國很多大學生英語聽說能力薄弱，很大程度上就在于周圍并沒有講英語的環(huán)境，在課堂上學習的知識，在課下沒有用到，并沒有帶入生活中去，所以中國學生的英語聽說能力得不到提高。而在英文電影中，學生能融入進去，因為一部電影里面有不同的人、不同的階層和地區(qū)，有著不同的故事在發(fā)生，學生感同身受，能夠很好地將語言和自己的感受融合在一起，從而進入一片更加廣闊的天地。

2.激發(fā)學生的學習興趣

英語作為一門語言類學科，其實在很大程度上是不受學生歡迎的，大部分學生學習英語是為了升學考慮。而到了大學以后，很多大學生在英語學習上就放松下來，因為他們認為英語是枯燥的。英文電影配音則在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。讓學生通過看電影去學習英語并不會使他們感到厭煩，反而會改變學生的厭課情緒，讓他們的疲勞一掃而光，激發(fā)出他們的學習興趣。

3.詳細全面地了解歐美歷史

讓學生通過英文電影來鍛煉聽說能力，不僅能夠極大提升他們的聽說能力，還能使學生通過電影詳細、全面地了解歐美國家歷史，電影中出現(xiàn)的地區(qū)、人文習慣甚至是諺語，都是學生要接觸及了解的歷史文化。學生通過看外國電影，了解了歐美文化，對其語言也更加熟悉。

英文電影配音能夠彌補傳統(tǒng)英語教學中的不足，它使學生更加直觀、認真地了解東西方文化的不同和語言差異，激發(fā)學生學習英語的興趣，促使其去主動學習，主動聽英語和講英語。這對解決我國大學英語聽說能力較弱的問題有著很大的作用。

二、英文電影配音在大學英語教學應用中存在的問題

1.老師對英文電影選擇不合理性

英文電影具有太多種類和不同的教育意義，因此老師在選擇電影時應當注意電影的種類、長度或者其中英文的難易程度。有些老師認為英文配音教學就是找到一部英文電影讓學生自己去觀看，去理解和學習。其實這種想法是片面的，甚至是錯誤的。利用兩節(jié)課的時間去播放電影，結果電影中的對話卻極其晦澀難懂，這對要想提高學生的英語聽講能力是十分不利的。

2.對電影的不合理利用

有些老師在上課之前并沒有做任何課案，播放電影時也只是和學生一起觀看，并沒有起到引導學生提高聽說能力的作用，這對學生的學習是十分不利的，也是十分不負責任的。通過兩節(jié)課的時間學生并沒有完全學習到應該懂得的知識，這是老師對課堂教學沒有進行有效把控的后果，也是老師沒有對電影進行合理運用的結果。

三、英文電影配音在大學英語教學中的正確運用方法

1.選擇合適的教學電影

老師在課前備案中應當選擇合適的電影：時間在兩節(jié)課之內，語言難易程度是由簡單到難，能夠方便學生接受理解的，這些都是老師選擇電影時應當考慮的。在英文電影配音教學模式中，英文電影是關鍵的第一步，選擇了一部合適的電影，學生就能夠更好地去學習，從而提高自己的聽說能力。

2.老師的課前準備工作

老師在選擇英文電影配音教學方式時，應當在課前充分了解電影的情節(jié)和對話，將其和課本知識結合起來。在學生觀看電影的過程中適時引導學生與課本進行對照，在提高學生聽說能力的同時也使學生更好地學習書本知識。在課后進行總結，讓學生回顧電影，回顧課本知識，從而提升英語聽說能力。

英文電影配音在大學英語的教學中起著良好的作用，能夠很好地提高大學生聽說能力。但其中也存在一些弊端，教師應該適時加以改進，以便于更好地服務于大學英語教學。

參考文獻：

[1]于 超，齊 聰.電影配音在大學英語口語教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報，2012，（1）：27-28.

[2]余梅冰.英語電影在大學英語聽說教學中的運用策略[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2010， （5）：199-200.