馬鳳珍

[摘要]閱讀是學(xué)習(xí)俄語的重要途徑和手段。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握所學(xué)單詞，運(yùn)用構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法等多種方法提高學(xué)生的詞匯量，并適量擴(kuò)充課外詞匯；要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語言信息的識(shí)別能力；要根據(jù)不同的語境采用靈活多變的閱讀方法，如預(yù)讀，略讀，瀏覽，依上下文推測讀等等，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀效率。

[關(guān)鍵詞]積累詞匯；語言信息；閱讀技巧；閱讀習(xí)慣

一直以來閱讀都是俄語教學(xué)中的重要一環(huán)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是俄語教學(xué)的重要目標(biāo)。在俄語考試中閱讀理解題題量多、分值大，最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用俄語的能力。因此，教師應(yīng)從各方面優(yōu)化閱讀教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，耐心地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的閱讀潛能，提高閱讀效率。

一、詞匯量的積累是提高俄語閱讀能力的根本

語音、語法和詞匯既是語言的三大要素，也是進(jìn)行表達(dá)和交際的最重要的手段。要想進(jìn)行閱讀，詞匯量的積累是最基本、最重要的環(huán)節(jié)，沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進(jìn)行任何閱讀。目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少， 這是影響閱讀能力提高的主要因素。所以，教師在教學(xué)過程中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課本單詞，運(yùn)用構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法等多種方法提高學(xué)生的詞匯量，并適量擴(kuò)充課外詞匯，為提高學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。

在閱讀過程中，有兩種實(shí)用而高效的辨別詞義的方法。一種方法是根據(jù)構(gòu)詞法來推斷詞義。俄語單詞在構(gòu)成方面有一定的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詞根、前綴、后綴等來辨別詞義。比如идти、 прийти、 выйти、 уйти這類詞，就是通過詞根和前綴來區(qū)分判斷詞義的；школа、 школьник 、школьница、 школьный這一組詞，就可以通過詞根來判斷詞義。掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有益于閱讀。另一種方法是猜測生詞。在閱讀過程中，不可避免地會(huì)遇到生詞，如果一遇到生詞就去查字典或跳過去不看，就會(huì)影響對文章的理解。我們可以猜測生詞的意思，在不同的語言環(huán)境里單詞的意思也不一樣，所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識(shí)去推測。這兩種方法都有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、語言信息的識(shí)別是提高俄語閱讀能力的前提

在閱讀過程中學(xué)生往往不得要領(lǐng)，經(jīng)常是一個(gè)一個(gè)詞讀、一句一句話讀，這就大大降低了學(xué)生的閱讀速度。要改變這種狀況，教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語言信息的識(shí)別能力。

1.克服不良的閱讀習(xí)慣

有些學(xué)生在閱讀時(shí)存在不少問題，如一次只看一個(gè)單詞；用手指著單詞，逐個(gè)閱讀；只理解單詞的個(gè)別意思，不注意常用短語、詞組的意思；遇到生詞就查字典；為了弄清楚某個(gè)單詞意思，反復(fù)地閱讀前面的內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對閱讀材料缺乏整體感知，影響思維和閱讀的連貫性，造成顧此失彼的后果。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生克服這些不良的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

2.進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練

限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的篇幅長短和難易程度，對閱讀時(shí)間予以限定。這樣可以避免學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)拖沓的問題，而且有利于挖掘?qū)W生的閱讀潛能。

快速閱讀不只是求速度，還要求對閱讀材料有一定的理解。如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)正確理解內(nèi)容。因此，閱讀的速度越快，就越需要學(xué)生的注意力保持高度集中。這對于提高閱讀的效率是非常重要的。

3.提高整體識(shí)讀的能力

閱讀速度的提高與學(xué)生的整體識(shí)讀能力有直接的關(guān)系。逐字逐句讀書的習(xí)慣會(huì)使注視點(diǎn)增多、眼跳次數(shù)增多，影響閱讀的速度。如果能將許多字詞、一句話或數(shù)句話作為一個(gè)整體來識(shí)讀，就會(huì)使每次眼停的閱讀視野擴(kuò)大，閱讀速度提高。因此，在閱讀過程中要注意養(yǎng)成整體識(shí)讀的習(xí)慣。另外，大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以揭示文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開描述或說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時(shí)若能找準(zhǔn)主題句和重點(diǎn)句，加深對這些句子的理解，就能把握全文要義，進(jìn)而提高閱讀速度。

在閱讀教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的文意，更要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的主旨和內(nèi)涵。要運(yùn)用多種手段改變學(xué)生逐詞逐句摳著讀的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的主旨。

快速閱讀，是在理解和記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求閱讀速度，那么速度即使再快也是沒有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系。如果在閱讀中遇到比較長、比較難理解的句子，可以借助語法知識(shí)對句子進(jìn)行適當(dāng)分析，把句子的成分一一理清，搞清各部分之間的關(guān)系，這樣才能準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意思。

三、閱讀技巧的把握是提高俄語閱讀能力的保證

俄語閱讀過程中可以根據(jù)不同的語境采用靈活多變的閱讀方法，如預(yù)讀，略讀，瀏覽，依上下文推測讀等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)采用不同的方法和策略，掌握一定的閱讀技巧，使學(xué)生的閱讀效率得到有效提高。

1.默讀

有實(shí)驗(yàn)表明，默讀的速度是朗讀的4倍。因此，提高閱讀效率首先要學(xué)會(huì)默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免發(fā)聲。有的學(xué)生在閱讀時(shí)雖然聽不到明顯的出聲，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)其仍有不易覺察的潛在發(fā)聲問題，這會(huì)影響閱讀的速度。

2.略讀

略讀是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。要求學(xué)生有選擇地閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

3.跳讀

跳讀是指跳過一些無關(guān)緊要的部分，而直接讀取材料的關(guān)鍵內(nèi)容。善于運(yùn)用跳讀法閱讀，不但可以提高閱讀速度，而且能夠很快抓住關(guān)鍵內(nèi)容，把握文章主旨。

4.掃讀

掃讀是指對文章內(nèi)容一目數(shù)行，以大容量獲取信息。掃讀法不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地讀，而是將眼停的視野范圍盡可能擴(kuò)大。要熟練掌握這種方法必須經(jīng)常專門訓(xùn)練，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大每次眼停的視野范圍。

四、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是提高俄語閱讀能力的關(guān)鍵

1.大膽朗讀

朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過朗讀，能進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶。大聲地朗讀，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)俄語的語感。

2.嘗試跳讀

在閱讀的時(shí)候不要試圖讀懂每一個(gè)單詞每一句話，遇到疑難的地方要學(xué)著大膽跳過去，努力把握文章的整體語意。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些不懂的地方根本不會(huì)影響到對全文的理解。

3.泛讀

俄語學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于課堂，在課堂之外學(xué)生也要多進(jìn)行廣泛而直接的俄語閱讀，多收看收聽俄語電視廣播節(jié)目，漸漸地形成俄語思維習(xí)慣，從而提高自己的閱讀效率。

中考的俄語試卷滿分120分，其中閱讀理解題占40分。閱讀理解題主要是以選詞填空、選擇答案、回答問題和判斷對錯(cuò)四種題型呈現(xiàn)的。閱讀時(shí)，先讓學(xué)生把文章粗略地瀏覽一下，明白文章的大概意思，然后帶著文章末尾提出的問題認(rèn)真閱讀，確定自己需要的資料和信息，在相應(yīng)的部分做出標(biāo)記，最后完成習(xí)題。在平時(shí)練習(xí)中，糾正習(xí)題答案后對文章進(jìn)行再次閱讀非常重要。第二次閱讀文章我們的目的不是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生對俄羅斯文化的敏感性。俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！苯處煈?yīng)充分利用自己儲(chǔ)備的教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生更好地了解俄羅斯的文化、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及俄語特有的語言表達(dá)方式，并在閱讀過程中合理運(yùn)用這些知識(shí)正確理解文章大意。另外，還可以要求學(xué)生在課外多看俄羅斯電影，真切感受異國的風(fēng)土人情和歷史文化，這些都可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和語言的綜合運(yùn)用能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是個(gè)十分漫長的過程。平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多記，多積累閱讀中出現(xiàn)的單詞和詞組，并通過及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)閱讀進(jìn)行鞏固?？傊瑢W(xué)生只有認(rèn)真踏實(shí)地投入到俄語學(xué)習(xí)中，熟練掌握各種閱讀技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓俄語閱讀成為一種享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]克里斯蒂安·格呂寧.快速閱讀[M].北京：中信出版社，2010.

（責(zé)任編輯 趙永玲）