才讓扎西

摘要：藏文教學(xué)因固定的區(qū)域特色和社會(huì)使用率的因素，在教學(xué)實(shí)踐中總體質(zhì)量的提升緩慢而范圍日漸縮小，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藏文知識(shí)的重要性和必要性缺乏認(rèn)識(shí)，更有教師在工作教學(xué)中的種種因素使藏文的學(xué)習(xí)和發(fā)展得不到應(yīng)有的成績(jī)。所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使藏文的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更高點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：藏文教學(xué)；提高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0395-02

藏文字的形成和發(fā)展里程經(jīng)歷了1400年的歷史，期間在不同的時(shí)代進(jìn)行過(guò)幾次全方位性文字改進(jìn)和改革，可以說(shuō)它是世界文化史的一顆明珠，更是中國(guó)文化寶庫(kù)的重要成員。然而，近幾年雖有國(guó)家的大力支持和推廣發(fā)展民族語(yǔ)言文字的相關(guān)政策，學(xué)校藏文教學(xué)質(zhì)量始終沒有明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣越發(fā)淺淡。究其原因，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做分析：

1.更新陳舊的教學(xué)思想，繼承合理的教學(xué)方法

改革藏文教學(xué)方法，必須以繼承傳統(tǒng)有價(jià)值的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非都是陳腐的"過(guò)時(shí)貨"、它既有積極的合理的成分。又有消極落后的因素，對(duì)此我們應(yīng)該楊棄，改革其消極落后的一面，發(fā)展并完善合理積極的一面。例如，老一輩藏文教師常強(qiáng)調(diào)要避免"愚婦喂子式的"教學(xué)，這種教學(xué)方法就是"填鴨式"教學(xué)。又如，工珠、元旦嘉措說(shuō)："通過(guò)質(zhì)穎的方法講經(jīng)，……可能使學(xué)生在掌握詞名時(shí)收到意想不到的效果。"他這種教學(xué)思想就充分體現(xiàn)了啟發(fā)式精神。他說(shuō)："老師在教學(xué)中要具備"三耐"，即耐勞、耐問(wèn)（指學(xué)生的提問(wèn)）、耐辯（批學(xué)生對(duì)老師的辯論）"。這種觀點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)主體觀是無(wú)抵觸的。他還說(shuō)："了解學(xué)生天資和情趣差異，并根據(jù)這些差異分別進(jìn)行教學(xué)則效果甚佳"。這里強(qiáng)調(diào)了注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的智力和非智力因素，因材施教，與現(xiàn)代科學(xué)思想是相吻合的。又如，波多瓦強(qiáng)調(diào)的"學(xué)生識(shí)記的五個(gè)誤區(qū)"是一種學(xué)潮指導(dǎo)，現(xiàn)在看來(lái)仍有其積極的意義。

可見，藏文教學(xué)中教學(xué)方法的改革首先必須從繼承入手，應(yīng)多方面地挖掘和利用藏族傳統(tǒng)教學(xué)方法中一切有價(jià)值的成分，批判地繼承。只有科學(xué)地承前，才能有效地啟后。

2.注重方法的綜合運(yùn)用

力求方法的發(fā)展創(chuàng)新要完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要多種因素和方法的合力，靠多種教學(xué)方法的整體效能。

巴班斯基說(shuō)："有關(guān)最優(yōu)化地綜合運(yùn)用各種方法永遠(yuǎn)是具體的（不是包羅萬(wàn)象），那些對(duì)于一些條件來(lái)說(shuō)是成功的、有效的方法，對(duì)另上些條件，另一些專題、另一種學(xué)習(xí)形式來(lái)說(shuō)就可能不適用。"從這里不難看出在某個(gè)時(shí)候采用某種方法，那只意味著某種教學(xué)主法對(duì)解決基本教學(xué)任務(wù)具有特別貢獻(xiàn)，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒有一種成能的教學(xué)方法或幾個(gè)固定的教學(xué)方法模式：教學(xué)任務(wù)總是幾種方法在一起來(lái)完成的。正如巴班期基所說(shuō)："企圖制定經(jīng)常使用、數(shù)目有限的幾種教學(xué)方法的錯(cuò)誤的"。因此，我們?cè)诓匚慕虒W(xué)過(guò)程中，提倡多種教學(xué)方法的有相結(jié)合，靈活運(yùn)用。不能人為地把各種方法割裂開來(lái)剔除或偏愛某個(gè)方法進(jìn)行"單打一"，要學(xué)習(xí)各家之長(zhǎng)，作出最佳選擇，只有采取"一法為主、多法相助"或多種方法的綜合運(yùn)用，才能收到良好的教學(xué)效果。

3.激發(fā)學(xué)生寫藏文作文的興趣

興趣是最好的老師，若能夠激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藏文學(xué)習(xí)的興趣，則也能夠在很大程度上保證藏文教學(xué)的質(zhì)量與水平。以作文為例，寫作作為培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)應(yīng)用能力，衡量學(xué)生藏文素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑。因此，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，值得引起每位老師關(guān)注。

首先，要多肯定學(xué)生。教師在對(duì)學(xué)生藏文作文進(jìn)行批改的過(guò)程中， 應(yīng)當(dāng)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)學(xué)生寫作的成果。例如，有些學(xué)生習(xí)作并非佳品，但文章中不乏經(jīng)典的用詞以及用語(yǔ)，教師可以放大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在課堂上為全班學(xué)生誦讀這些典型片段，使學(xué)生樹立寫作藏文的信心，鞏固其寫作的興趣。

其次，要實(shí)現(xiàn)說(shuō)與寫的練習(xí)，在藏語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種問(wèn)題：藏語(yǔ)作為口語(yǔ)的一項(xiàng)分支，說(shuō)是表達(dá)最基本的能力，說(shuō)的多，寫得少，是普遍性的問(wèn)題。因此在藏文作文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生先以說(shuō)的方式，闡述自己的觀點(diǎn)，把想寫下來(lái)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)。或者是，在學(xué)生提交作文的過(guò)程當(dāng)中，要求學(xué)生以演講的方式，對(duì)作文的主要內(nèi)容與利益進(jìn)行參數(shù)，培養(yǎng)說(shuō)與寫相互統(tǒng)一的能力，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是學(xué)生的藏語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

4.培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫全面性能力

藏語(yǔ)是一門口語(yǔ)性學(xué)科，教學(xué)的最終目的在于促使學(xué)生應(yīng)用藏語(yǔ)，達(dá)到交流與溝通的效果。聽、說(shuō)、讀、寫是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。聽，是學(xué)生接受藏語(yǔ)的最先渠道。為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就要求學(xué)生全神貫注地去聽，出課堂上對(duì)教師藏語(yǔ)發(fā)音的關(guān)注以外，還需要多利用課余時(shí)間，收看五省區(qū)藏文新聞或其他節(jié)目，在潛移默化中提高你那能力；而說(shuō)作為四大基本能力中的核心，不但要求學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，用于合理，更要求學(xué)生能夠具有明確的中心，前后內(nèi)容連貫，有條有理，能夠結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境說(shuō)出最自然的藏語(yǔ)；讀主要是指閱讀，通過(guò)閱讀藏語(yǔ)教材、報(bào)刊雜志的方式，提高學(xué)生對(duì)藏文語(yǔ)言的分析能力，以此來(lái)促進(jìn)寫作等能力的發(fā)展；寫詩(shī)對(duì)學(xué)生藏文語(yǔ)言掌握情況的一大考核標(biāo)準(zhǔn)，出前面所提到的對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)在寫作內(nèi)容上加以改革，盡量選擇與生活實(shí)際相關(guān)的寫作內(nèi)容，這樣實(shí)用性內(nèi)容的寫作容易提高學(xué)生興趣，從而寫作能力隨之提高。

5.推廣語(yǔ)言文字的應(yīng)用和教學(xué)多元化的統(tǒng)一

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)?？嘧x寒窗數(shù)十載，而英雄無(wú)用武之地的慘狀打擊著學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言文字的興趣。其根本原因是在很多老師教授藏文仍停留在書本上、按部就班的教授手段上。這種枯燥的教學(xué)步驟剪短了學(xué)生的思考的翅膀，著名藏族學(xué)者根頓曲培在他的著作中提到：在我小時(shí)候?qū)W習(xí)"辭藻學(xué)"時(shí)，父親常帶我到野外，隨時(shí)提出各種辭藻名，這使得我的辭藻基礎(chǔ)特別牢固。其實(shí)，換一種方式和形式對(duì)學(xué)習(xí)都有不同的效果。

教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)生能掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。所以加強(qiáng)教師藏文的基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，打造教學(xué)多元化，以發(fā)展語(yǔ)言文字的教學(xué)質(zhì)量為目的來(lái)講授好每一堂課。