廖雅琴

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0328-01

欣賞是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。這也是一個(gè)值得探討，而且是一個(gè)從末形成共識(shí)的學(xué)術(shù)問題。從大量的聽課與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少欣賞課中，教師講授時(shí)間很多，甚至整節(jié)課講授，學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)很少，這樣的課，不單教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得更累，更沒有興趣。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)上述問題的一些看法。

1.教師要充分把握教材的重難點(diǎn)

對(duì)教材要有充分的認(rèn)識(shí)為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品（世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等）一定要先選好題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重也應(yīng)不同，有的作品最突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型那材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。按理說，教材中每件作品教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，但授課畢竟是老師的個(gè)體勞動(dòng)，老師可以自己做出決定，對(duì)教材作品哪些做重點(diǎn)分析欣賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些干脆讓學(xué)生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，處理教材靈活，具體安排。但是，無論教材如何變化處理，萬變不離其宗，最重要的是，教師不僅要有能力找出每件作品所有美點(diǎn)，而且能準(zhǔn)確抓住作品諸多美點(diǎn)之中一兩個(gè)最為突出的美點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)教學(xué)。美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律。作品分析避免面面俱到，如果每件作品都是"形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富......."之類的老套數(shù)，學(xué)生還有什么興趣可言？如果學(xué)生感到索然無味，那么欣賞還有什么意義呢？教師欣賞教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)創(chuàng)造，其創(chuàng)造精神應(yīng)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品，獨(dú)自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)，并能對(duì)其做深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

2.改變課堂教學(xué)模式，賦予學(xué)生自由發(fā)揮的空間

目前，多數(shù)高中的美術(shù)課堂都存在著一定的弊端，基本上還是秉承了一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方法，整節(jié)課基本都是由老師講授，學(xué)生和老師沒有互動(dòng)和溝通。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是：一方面，老師講的口干舌燥，得不到學(xué)生的反饋和共鳴；另一方面，學(xué)生學(xué)的很累，也沒有興趣，慢慢的就會(huì)產(chǎn)生一種惰性，在美術(shù)欣賞課上無所事事，在被動(dòng)消極中浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。學(xué)生和老師都達(dá)不到自己的預(yù)期目標(biāo)。

為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和參與性，老師可以每堂課給學(xué)生展示一件優(yōu)秀的或經(jīng)典的美術(shù)作品，先將該作品產(chǎn)生的時(shí)代背景做詳細(xì)的講述，剩下的課堂時(shí)間就全權(quán)交給學(xué)生，由他們分組自由討論。首先討論一下作者創(chuàng)作這件作品的動(dòng)機(jī)和目的，是為了表達(dá)和寄予什么樣的情感，或者想反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。設(shè)身處地的假想一下，如果你是作者本人，你會(huì)以什么樣的手法來表達(dá)你的意圖和情感。充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的想象力和內(nèi)心深處對(duì)藝術(shù)和生活的感悟力。然后，每組的組長(zhǎng)將自己小組的意見綜合表述。你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意想不到的收獲。原來每個(gè)人都有這么多新奇有趣的想法，原來藝術(shù)可以這樣表現(xiàn)。最后，再由老師講授一下作品的創(chuàng)造技能和美術(shù)技能。期末考試的時(shí)候，每個(gè)小組找一個(gè)感興趣的美術(shù)作品，按照課堂練習(xí)的方法在全班同學(xué)面前講解，每個(gè)人都必須承擔(dān)講解的一部分，并回答大家的提問，最后由老師根據(jù)個(gè)人的表現(xiàn)給出成績(jī)。這樣的教學(xué)方式既達(dá)到了教學(xué)目的，也帶動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。

3.課內(nèi)和課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容形象化

實(shí)物欣賞具有書面教學(xué)無法比擬的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，將課內(nèi)的理論知識(shí)融合到課外的實(shí)物欣賞中，能夠使學(xué)生消化掉抽象化的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。首先，老師可以與當(dāng)?shù)氐恼褂[館、博物館、畫廊或者收藏機(jī)構(gòu)聯(lián)系，組織學(xué)生在周末或者假期的時(shí)候去參觀。參觀前，老師先介紹一些觀看美術(shù)展覽的態(tài)度和方法，以及美術(shù)展覽的操作過程，等等，引導(dǎo)學(xué)生由課堂書本知識(shí)向課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過渡。在參觀中，通過閱讀作品的詳細(xì)介紹，并認(rèn)真聆聽講解員的詳細(xì)講解，再結(jié)合實(shí)物的參觀，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解和感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師還應(yīng)該通過一些啟發(fā)性的問題培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的鑒賞力，特別是通過對(duì)一些不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)作品的欣賞和解析，使其開闊眼界。參觀后，要求學(xué)生們寫出課外活動(dòng)感想，以小組討論的方式進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)好的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力

優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在總體形式結(jié)構(gòu)背后都蘊(yùn)含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊(yùn)美。在審美直覺這種表層的心理活動(dòng)刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應(yīng)，這時(shí)教師應(yīng)積極配合學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，激起他們豐富的想象和情感。我們都知道音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段，由于音樂的抽象性，因而人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，將能達(dá)到圖音并茂，聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。

"轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，末成曲調(diào)先有情"。情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)"生很快地排除外界、內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入審美心境，這一點(diǎn)尤為重要。教師應(yīng)利用一切可能，采用電化教育法、語言描述法、設(shè)置情景等"不擇手段"而為之，往往事半功倍。中國(guó)古代藝術(shù)理論尤其強(qiáng)調(diào)"虛靜"，主張欣賞藝術(shù)時(shí)既要虛廓心靈，燥雪精神，又要靜觀默識(shí)，凝神體驗(yàn)。在欣賞時(shí)，播放一曲音樂，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，就能使學(xué)生自覺地由日常生活的自然態(tài)度轉(zhuǎn)向?qū)徝缿B(tài)度，擺脫實(shí)用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發(fā)微的勝境。對(duì)于我們教師而言，我們應(yīng)用心去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識(shí)作品，把握創(chuàng)作者的思想意圖。美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展到今天，總的來說時(shí)間不是很長(zhǎng)，成功的經(jīng)驗(yàn)也并不多，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了堅(jiān)持正確的方向，希望同行與專家們都來研究探索中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法，以達(dá)到和諧的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)而共同努力。