辛燕龍

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0299-01

在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師面臨了很多不利因素，如農(nóng)村學(xué)校缺少體育器材、沒有完整的體育場地、專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，很多是兼職的體育教師，偶爾有一兩個體育專業(yè)教師也讓他們主教語數(shù)、而忽略體育，這就造成了很多農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)流于形式，要么是簡單的跑步，做簡單的準(zhǔn)備活動，整節(jié)體育課學(xué)生想玩什么就玩什么。要么是反復(fù)的機械性動作練習(xí)，使得教學(xué)過程枯燥乏味。在這種情況下，學(xué)生所感受到的僅僅是身體疲勞、煩惱、焦慮，甚至是痛苦。可以說，體育課不但沒有給學(xué)生強身健體，放松心身，反而給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。因此如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生對體育課感興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，如何在體育教學(xué)中促進學(xué)生的身心健康、和諧的發(fā)展，就成為了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中迫在眉睫需要解決的問題。我結(jié)合自己的體育教學(xué)談?wù)剮c看法。

1.游戲融入課堂，激發(fā)體育興趣

體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生感興趣的活動之一，因而是體育教學(xué)的重要輔助手段。它有利于學(xué)生體力、智力、品行的發(fā)展及非智力的開發(fā)，在體育教學(xué)中具有重要作用。

在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，活躍學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富學(xué)生的精神生活，愉悅身心，從而使學(xué)生喜愛這門功課，而不是面對厭倦的體育勞作課，從而相繼促進課堂教學(xué)。因為學(xué)生對任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合兒童心理特點的體育情境。在教學(xué)跳和跑運動時，我適時增設(shè)進學(xué)生們平時喜歡玩的游戲，如："貼膏藥"游戲，規(guī)定時間、允許其他學(xué)生抬腿，增加難度，學(xué)生在游戲中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強自主、合作的意識。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。又如"擲沙包擊人"的比賽，我把一個班男女進行分組，規(guī)定好時間、人數(shù)，以時間用的少，擊中人數(shù)多的隊為勝隊。同學(xué)們在互相配合，合作和叫喊聲中越玩越有勁，課堂充滿了趣味性，學(xué)生也不知不覺學(xué)會了投擲，全體學(xué)生參與的意識得到增強，課堂活躍氣氛保持濃厚。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心，樹立正確的體育觀念

在過去，我們的體育教學(xué)隨意性較大，認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生去玩。很多老師上課時，把體育器材門打開，任由學(xué)生拿喜歡的器材，做自己喜歡的體育。從理論上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的"教"與"學(xué)"的對立。這就要求教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹立正確的體育觀念和思想，因此，教師在體育教學(xué)中認(rèn)真觀察每一個學(xué)生，有意識到接近學(xué)生，關(guān)切他們，摸清楚學(xué)生的技能素質(zhì)情況，并針對不同的情況進行不同的指導(dǎo)，有針對性的進行教學(xué)，雖然在教學(xué)當(dāng)中會遇到困難，但主要關(guān)注到他們，對其技能素質(zhì)能力進行正確的引導(dǎo)教育，讓他們在體育活動中感受體育活動帶來的樂趣。使其個性和心理得到發(fā)展。

3.巧妙提問，激起探索的欲望

成功的體育活動教學(xué)的過程實質(zhì)是師生之間的協(xié)同展開探索活動，共同發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，得出結(jié)論的過程。因此，在體育教學(xué)中，我們要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新知識轉(zhuǎn)化為問題，隱伏于一系列的情境中，讓新舊知識之間的矛盾或新舊發(fā)展水平之間的矛盾構(gòu)成學(xué)生認(rèn)識活動的內(nèi)部矛盾，使學(xué)生意識到問題的存在，感到自己需要問個"為什么？""是什么？""怎么辦？"從而激活學(xué)生的思維，以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與到學(xué)習(xí)活動中，進而促使學(xué)生不斷質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題，再經(jīng)過他們的積極思考、探討，從而去解決問題。如在學(xué)習(xí)"跳遠(yuǎn)"教學(xué)環(huán)節(jié)時，我出示青蛙的圖片引入：青蛙是怎樣跳的？根據(jù)圖片，先讓學(xué)生提出不同的疑問，如：青蛙起跳的姿勢怎樣？青蛙在跳起時的姿勢怎樣？青蛙落地的姿勢怎樣？然后模仿青蛙跳去嘗試我們的立定跳遠(yuǎn)，說說自己在立定跳遠(yuǎn)的一些感受。親身的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生了解運動的過程，激起深入探索的欲望。巧設(shè)探索性的問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)的動機，而且還能有效地激活學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這樣的教學(xué)，老師提出問題，留給學(xué)生思考的時間和探索的空間，學(xué)生在問題的探討和研究中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力將會逐步得到提高。學(xué)生也就樂于學(xué)習(xí)各種體育技能。

4.小組合作，提高能力

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)是活動教學(xué)中一種最有效的形式，它既有利于學(xué)生的主動參與，使每個學(xué)生都有一個表現(xiàn)的機會，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體精神，因此，我們在教學(xué)中，要有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造個性。比如：在教學(xué)"跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)"環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生四人一組進行討論，由于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)間的相互啟發(fā)，于是出現(xiàn)了"挺身式"和"跨步式"兩種方法。然后通過分析、比較、優(yōu)選，讓同學(xué)們選擇得出"挺身式"最佳思路和方法。在這里，我通過小組集體合作的形式，不僅促進個人的思維在集體智慧上得到發(fā)展，而且同學(xué)間的相互彌補、借鑒、相互啟發(fā)、形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，讓每個學(xué)生在小組合作中動手動腦，通過討論，增強學(xué)生的體育能力。

5.科學(xué)鍛煉，注重安全教學(xué)

體育課中，出現(xiàn)意外傷害是體育活動中不可避免的，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉尤為重要。所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)將科學(xué)鍛煉和保健知識貫穿其中，讓學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的同時對身體狀況和身體機能有所了解，明確其利害關(guān)系，讓他們有意識，有目標(biāo)的鍛煉和保護自己。從而建立一個科學(xué)鍛煉的概念和減少在體育過程中造成的傷害和恐懼的心理，這樣就有利于"終身體育"的展開。

總之，為了學(xué)生能樹立"健康第一""生命在于運動""快樂體育""終身體育"的思想和信念，我們體育教師應(yīng)不斷提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效性。在有限的條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種活動情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象，通過有效的活動促進學(xué)生的身體與心理的全面發(fā)展！