李艷

摘要：在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要借助音樂這個(gè)載體，立足課堂這個(gè)教學(xué)陣地，實(shí)行多角度全方位的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓情感在音樂欣賞中升華。此項(xiàng)研究從素質(zhì)教育的精神出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)的"以音樂審美為核心，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)"這一理念，遵循小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)，探索小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的情感培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)音樂欣賞教學(xué)；情感培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0190-01

情感是音樂教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的催化劑。音樂具有情感的內(nèi)涵，它能夠直接有力地進(jìn)入人的情感世界。瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為："音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)兒童歌唱及欣賞的審美情感。欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感。"因而實(shí)施在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感是音樂教育的重要目標(biāo)。

1.小學(xué)音樂課堂中的有效教學(xué)方法

課堂中可以運(yùn)用一些教學(xué)方法在小學(xué)音樂課堂中，其效果良好，如：情境法、啟發(fā)法、課件激趣法等。

1.1 情境法：小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力也很豐富，孩子們對(duì)音樂的感受更感興趣的是通過一些動(dòng)作表現(xiàn)出來。

1.2 啟發(fā)提問法：任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)，提問總是必不可少的，它是向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞思想、進(jìn)行師生交流的重要渠道，恰當(dāng)?shù)奶釂柌粌H能吸引學(xué)生注意力，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能使課堂結(jié)構(gòu)緊湊、氣氛活躍。音樂教學(xué)中的提問大致有兩種形式：一種是要求學(xué)生立即回答；另一種是不要求學(xué)生立即回答，而是讓學(xué)生帶著問題去聽去唱，逐漸體會(huì)，尋找答案。這類問題能引起學(xué)生的興趣，促使他們投入到欣賞中，并針對(duì)老師提的問題去聽，聽賞后要能談出自己對(duì)作品的感受和評(píng)論，然后讓學(xué)生根據(jù)大家評(píng)論的問題再完整地欣賞樂曲，教師則做補(bǔ)充歸納。

1.3 課件激趣法：充分利用電教手段，可以豐富并優(yōu)化課堂教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)效果。音樂課件具有形象性、真實(shí)性、主動(dòng)性、感染性等特點(diǎn)，形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地幫助學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)，使教與學(xué)變得容易。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

2.1 讓學(xué)生自主感受，自主參與。在音樂課堂上，學(xué)生可以傾聽，可以歌唱，可以演奏，可以寫畫.在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓孩子自己去找，去感受音樂，去創(chuàng)造音樂，這是非常重要的。傳統(tǒng)的音樂課，只是識(shí)譜，唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么.學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).束縛了學(xué)生的能力.音樂課應(yīng)該是孩子的世界，音樂課堂應(yīng)該是孩子自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)主動(dòng)參與者，而不能僅僅只是一個(gè)聆聽者.教師的課堂教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注音樂知識(shí)技能的傳授，還應(yīng)注重音樂的實(shí)踐，關(guān)注音樂技能以外的藝術(shù)實(shí)踐。例如：在小學(xué)六年級(jí)有這樣一節(jié)音樂活動(dòng)課："奔向2008"， 在這一課中，我課前把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)2008奧運(yùn)的材料，學(xué)生通過上網(wǎng)，看報(bào)，看電視等多種手段獲取信息，課堂中，貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮，五個(gè)小組同學(xué)分別展示自己的成果：有的演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，有的給大家?guī)砹诵蕾p歌曲《巴賽羅那》《手拉手》，有的展示以"奔向2008"為主題的手抄報(bào)，課后，在老師的倡議下，同學(xué)們走出校門，走進(jìn)社區(qū)，向市民們主動(dòng)宣傳奧運(yùn)知識(shí)、做奧運(yùn)文化的傳播者。這一堂音樂實(shí)踐課異彩紛呈，同學(xué)們?cè)谧灾鲄⑴c中感受著快樂，并在各方面的能力都得到了發(fā)展。

2.2 開展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師， 《標(biāo)準(zhǔn)》中指出："興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提。"

從"游戲"入手，開展有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，讓枯燥的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意的玩游戲中，植入孩子們的心田，從中掌握音樂知識(shí)。

作為一名音樂教師，應(yīng)該，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中.并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握音樂。例如二年級(jí)有一課《螢火蟲》，描寫螢火蟲打著小燈籠快樂的飛來飛去的情景.歌詞簡(jiǎn)單易懂.課前，老師先讓學(xué)生了解螢火蟲，請(qǐng)學(xué)生自制能表現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的教具教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，老師采用了做游戲的教學(xué)方法，當(dāng)老師提問學(xué)生："螢火蟲像什么？""請(qǐng)你來做一只螢火蟲"學(xué)生紛紛拿出事先準(zhǔn)備好的教具（有熒光棒、小電珠、小燈籠等）模仿螢火蟲飛來飛去， 這時(shí)，老師拿出事先準(zhǔn)備好的小氣球當(dāng)成小燈籠，與學(xué)生一起表演起來，唱到"螢火蟲，螢火蟲，點(diǎn)起一盞小燈籠"，學(xué)生就可以舉起自制教具，"飛到東，飛到西，"時(shí)，學(xué)生就可以向不同方向飛去。"好象星星滿天空"時(shí)，學(xué)生就舉起教具，特別好看。在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞有節(jié)奏的朗讀出來，同學(xué)們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學(xué)們做游戲的過程中學(xué)會(huì)了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們?cè)谟螒虻目鞓分袑W(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。