王安玲

摘要：數(shù)學這門學科是學生時期非常重要的一門科目，也是與我們生活密切先關(guān)的一門科目，所以為了從小培養(yǎng)學生們的學習興趣，以小學為主教育人員開始對教育模式的改善進行一系列的嘗試，也為了能夠讓小學生們對于數(shù)學這門課程有一個新的認識，激發(fā)他們的學習興趣。所以陳舊的教學理念開始被教育人員所摒棄，因為它會阻斷學生們的發(fā)展，無法發(fā)揮學生們的學習水平。所以本文針如何創(chuàng)建生活情境式課堂教學來讓小學生們更好的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學在我們身邊是如何存在的進行分析與探討，培養(yǎng)學生們的學習興趣。以及創(chuàng)建生活情境式教學的意義。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學；數(shù)學教學；措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0171-02

小學生們的學習思維活躍，好奇心強，是學生們進入學習時期的初期階段，也是具有一定的指向性，因為這是培養(yǎng)學生良好習慣最佳時期，同樣確立正確的學習態(tài)度與目標也是最有影響的時期，所以這個階段對學生們的引導至關(guān)重要。學生們對于學習有著較高的熱情，而且在此階段學生們創(chuàng)造性特別強，所以老師在進行數(shù)學教學中要結(jié)合生活情境讓學生們多以理解的方式去學習，與生活實際相結(jié)合，體驗數(shù)學學習的樂趣。所以需要教師的正確引導和督促。但是如今很多學校在小學數(shù)學課堂教學中仍然采取陳舊的教學方法，沒有將生活情境式教學融入其中。

1.當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)在數(shù)學教學最大的弊端就是，學生們埋頭苦學，為的就是能夠考出一個好成績，而學習的真正意義沒有體現(xiàn)出來，失去了學習所帶來的樂趣。學生們死記硬背，機械式的重復著老師所講的內(nèi)容，然后開始大量的做習題，為的就是加大題量，應(yīng)對考試，重視考試成績，為了考試學生們不惜任何代價，課堂上學，課后進行補課，但是就是這樣的學習反而沒有提高多少學習效率，反而給學生們帶來了很大的壓力。沒有將數(shù)學學習的意義表現(xiàn)出來，不結(jié)合生活實際，學生們無法將這門課程的學習與生活聯(lián)系起來，體驗不到數(shù)學學習的樂趣。

1.2 課堂學習氛圍深沉，學生們的活躍性沒有激發(fā)出來，導致課堂教學死氣沉沉，學生們的學習也變得枯燥乏味。數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的課程，但是老師只以書本陳舊式的進行授課，對于生活中數(shù)學的用處不加強調(diào)。對數(shù)學知識的舉例說明不重視，學生們感受不到數(shù)學知識是如何走進他們的生活的。讓這門課程脫離了生活，失去了教學意義。

2.如何創(chuàng)建生活情境式小學課堂教學

2.1 以學為中心進行教學完善，隨著科技的發(fā)展，在教學水平上也應(yīng)做好相應(yīng)的改革，教育設(shè)施進行優(yōu)化處理，做到真正以學為中心，讓學生們認識到學習的重要性，在教學設(shè)施配備上應(yīng)該多采取當今科技所呈現(xiàn)的時代產(chǎn)物，如多媒體教學，通過多媒體進行教學輔助，可以讓學習變得更加深刻，并且多媒體教學優(yōu)點很多，完全可以利用其進行生活情境式教學。例如：由于多媒體可以展現(xiàn)視頻與圖片，那么教師完全可以利用此功能去收集與尋找與數(shù)學有關(guān)結(jié)合生活中的應(yīng)用來展現(xiàn)給小學生們。就像學生們做的應(yīng)用題，小明的家與學校的距離是1800米小明以每分鐘50米的速度從學校出發(fā)回家，問小明需要多久能夠到家。老師也可以利用ppt進行制作小明回家的路程，貼近生活情境式，讓學生們更容易理解，也知道了數(shù)學這門科目并不遙遠其實生活中就時常發(fā)生。培養(yǎng)學生們的學習興趣。這種創(chuàng)建生活情境式教學的方法讓學生們認識了科技賦予學習所帶來的影響，多媒體輔助教學加大教學力度讓學生們更清晰的了解教學思路。結(jié)合生活實際進行學習，達到一定的學習幫助。

2.2 貼近實際生活，創(chuàng)建生活情境式課堂教學。由于小學數(shù)學的難易程度過低，就像是小學生學習圖形，只是簡單的了解幾何中圖形的分類和計算簡單的長寬高面積等。所以為了讓學生們印象深刻，并且貼近生活創(chuàng)建情境式教學所以老師在授課中應(yīng)該多注意舉例擴充，讓學生們也融入當中，發(fā)揮想象。例如：小學數(shù)學課程中認識三角形和圓形。同學們根據(jù)書本了解了圖像的基本構(gòu)造，但是沒有對其進行更深一層的擴充，沒有讓其與生活實際相結(jié)合。所以老師可以這樣創(chuàng)建生活情境式進行教學。老師可以拿生活中是這兩個圖形的實物如：可樂的底座，瓶蓋等等。然后讓同學們自由發(fā)揮去想象，學生們就會開動腦筋進行搶答：有圓形的橡皮，三角形的紅領(lǐng)巾，圓形的碗，三角形的三明治等等。這些生活中的數(shù)學知識就被一一舉例說出來了。將生活情境式教學課堂創(chuàng)建的恰到好處。

3.創(chuàng)建生活情境式課堂教學的重要性

讓學生們了解數(shù)學這門課程是如何與我們的生活緊密相連的，激發(fā)學生們的學習興趣。活躍課堂氣氛，讓教育變得更加靈動而非死板。讓學生們在學習中減少壓力，帶來更多的學習樂趣。培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性與想象力。讓學習變的更加有意義，讓被動變?yōu)橹鲃印?/p>

總而言之，學習是為了人們更好的生活，所以創(chuàng)建生活情境式課堂教學真正意義上體現(xiàn)學生們學習的價值，尤其數(shù)學這門知識在人們的生活中運用的比較廣，基本買賣算賬都離不開數(shù)學知識的延伸，所以為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的綜合性人才。相信這一教學理念的實施，會得到更多家長們的贊同，孩子們對于生活的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。更加熱愛生活，并且通過這種教學模式的實施，讓學生們能夠更好的獨立生活，家長們不會再學生們的生活上過多操心。讓學生們生活的更放松，體現(xiàn)生活與教育的真正意義。

參考文獻：

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[2] 曹凱華.小學數(shù)學知識走向生活化，讓生活知識走向課堂[J]考試周刊2015

[3] 陳麗艷.淺談新課程背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量[J]吉林教育2015