馬昭浩

摘要：初中數(shù)學教學中存在不少的"學困生"，他們學習自覺性、自律性、目標性、獨立性、自信心的缺乏，成績落后。而產(chǎn)生"學困生"原因是復雜多樣的，教學中如何有針對性的改進教學，加強學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)，激發(fā)"學困生"學習數(shù)學的興趣，建立和諧融洽的師生關系。從而大幅度地減少"學困生"的人數(shù)，最大限度地提高數(shù)學教學質(zhì)量和成績。

關鍵詞：學困生； 加強；方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0166-01

在教學工作中發(fā)現(xiàn)相當部分學生的數(shù)學學習在初中階段甚至小學階段就出現(xiàn)了十分明顯的分化現(xiàn)象，產(chǎn)生了為數(shù)不少的"數(shù)學科學習困難的學生群體"——"學困生"。為了提高初中數(shù)學教學質(zhì)量和成績，就必須重視加強對"學困生"的教學，轉變這些"學困生"的學習狀態(tài)。

通過本人多年的教學發(fā)現(xiàn)，"學困生"學習困難的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學習自覺性、自控性差。 "學困生"在學習過程中，不會自覺的進行預習、復習功課；上課不愿聽講，經(jīng)常違反課堂紀律，課堂上對教師提出的問題、布置的作業(yè)漠不關心，若無其事；不會自覺完成的老師布置的作業(yè)任務，且容易受外界的影響的干擾，怕吃苦，讀書十分被動。

（2）學習方法不得當，從小養(yǎng)成不良的學習習慣。大多"學困生"學習方法和學習習慣很差，學習中不求甚解，死記硬背，課前不會自覺的預習新課，課堂教學中不會專注的聽課和做好簡要的聽課筆記，課后難以完成教師布置的作業(yè)任務。

（3）缺乏家庭良好的教育環(huán)境。家庭方面，個別家長的自身素質(zhì)不是很高，無能力對孩子的數(shù)學學習進行輔導；還有家長為了工作或忙于應酬，對孩子無暇顧及，放任自流，孩子無心學習；更有的家長存在"讀書無用論"的思想，對孩子的學習漠不關心。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，使之對讀書沒興趣、學習也沒有壓力，再加上孩子的惰性及好玩的特點，學習得不到鞏固，使這些學生的成績一直得不到提高。

（4）學校和教師的教育缺失。在我國學校教育長期存在教育觀念、教學內(nèi)容、教學方式、學習方式、教學評價等方面的種種弊端，造成了相當部分的"學困生"。而一些教師上課采用傳統(tǒng)的應試教育模式，不能調(diào)動學生學習的積極性和吸引學生學習的興趣；也有因教師自身的教學能力較差，課堂效果不好；有的因緊張的師生關系等也會引起而產(chǎn)生"學困生"。

總之，從他們身上體現(xiàn)出了自覺性，目標性、獨立性，自信心的缺乏，及自我控制能力差的特點，再加上一些社會與學校、家庭原因，久而久之，先是對學習產(chǎn)生厭惡情緒，而后甚至放棄學習，自暴自棄。因此注重加強"學困生"的教學工作，對大面積提高初中數(shù)學教學具有重要意義。

下面就如何加強初中數(shù)學"學困生"的教學淺談自己的一些看法：

1.運用多媒體、實踐操作等輔助教學，加強直觀，降低難度，讓"學困生"易于接受學習

數(shù)學有著它自身學科特點，是一門科學性、嚴密性、抽象性的學科。由于它的抽象性，造成學生產(chǎn)生對學習數(shù)學的畏懼感。數(shù)學課要象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。例如：在上"三角形內(nèi)角和定理"這課時，我們可以通過讓學生自己動手，把一個三角形的三個內(nèi)角剪下，然后通過拼合在一起，就得到一個平角，得出一個三角形的內(nèi)角和等于180度。從這個操作中他們可以得到啟發(fā)，通過添加輔助平行線，由平行線的性質(zhì)與平角的定義就能證明這個結論，在動手操作過程中接受新知識。平時教學中，我經(jīng)常利用一些道具和制作一些直觀的教具，對于有些課，還可以通過課件制作、演示的方式進行教學，這種計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，有其獨特的直觀、生動的優(yōu)勢。如在上"圖形的平移"、"軸對稱和軸對稱圖形"、"中心對稱和旋轉"等圖行變換時，運用多媒體課件展示整個變換的過程，會大大激發(fā)"學困生"學習的興趣，讓他們易于理解和接受新的知識。

2.提高課堂教學藝術，課堂生動、有趣，容易激發(fā)"學困生"學習數(shù)學的興趣

首先我們可以利用幽默感的語言或通俗易懂的語言，讓教學生動、有趣、容易理解。"學困生"往往在課上思想容易開小差、精力不集中，他們一般對教師用枯燥無味的數(shù)學語言講課聽不進，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用通俗易懂或具有幽默感的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，激發(fā)"學困生"的學習數(shù)學的興趣，從而達到教學目的。另外教學中我們還可以充分挖掘與教學相關日常生活的實例及閱讀的故事資源等，凸顯數(shù)學的魅力，吸引"學困生"學習的興趣。

3.與“學困生”建立和諧融洽的師生關系，調(diào)動積極因素

相對而言，"學困生"更需要老師的引導和關注，所以我們要對他們多一點耐心，多一點愛心，建立和諧融洽的關系，使他們能親其師，信其道。如平時同他們多多談心，幫助他們找出他們之所以差的原因，幫助他們解決實際困難，介紹給他們良好的學習方法，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。在教學過程中，可以讓他們回答一些簡單的問題，多給予肯定，以樹立學生的自信心，那就會大大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。

4.加強對“學困生”學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)

方法比知識更重要，一個良好的學習方法和習慣是提高學習效率的保證。學習習慣與方法的不當，嚴重阻礙著數(shù)學知識的學習，影響了學習的效率，導致成績不理想。因此在課堂教學中，我不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習。首先要求學生預習、自學，初步了解新課內(nèi)容，通過預習要找出自己不懂的知識，以便在上課的時候重點地聽老師講解。其次要求在上課過程中一定要集中精力，認真聽講，勤于思考。最后，要求他們養(yǎng)成及時復習、科學記憶的習慣。"學困生"學習被動，教師要注重不斷糾正"學困生"學習數(shù)學時不良的習慣，以上要求教師必須時刻落實他們完成情況，同時督促"學困生"認真完成作業(yè)，養(yǎng)成努力認真，不懂的要多問，及時解決困難的良好習慣。

5.對“學困生”課后及時查漏補缺，有針對性的進行輔導

我們教師課后要及時對"學困生"的學業(yè)進行檢查，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的"學困生"，及時給予表揚鼓勵，以激發(fā)"學困生"的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上，同時針對他們存在的問題進行有效輔導、督促他們認真獨立完成作業(yè)；同時盡可能放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們，一點一滴地補習功課，讓他們的成績逐步提高。另外還可以充分發(fā)揮"小老師"的作用，通過結對子，"一助一"、"好帶差"等方式提高"學困生"的學業(yè)成績。

6.增進家校配合，共同督促

對于"學困生"來說，要想較快進步，自然要付出的更多，不論在學校還是在家里，都需要保持一致，所以教師要經(jīng)常跟家長保持聯(lián)系，互相溝通，取得家長的支持，同時指導家長如何教育好孩子，讓家長協(xié)助老師轉化"學困生"，使他們不論在學校里還是在家里，都能置身于一個愉快、和諧的學習環(huán)境。而且家長的適度督促，也可以幫助學生更愉快地學習，提高自覺性。同時召開家長會時，在家長面前盡量多提學生的優(yōu)點和取得的進步，不能單純的通報考試成績、向家長出氣或告學生的狀，以免給他們造成心理上的陰影。

蘇霍姆林斯基有句名言："讓每個學生都抬起頭來走路"。我們作為教師，有責任教好每一個學生。因此在教學過程中，我們不能放棄"學困生"，要尊重他們，關心他們，給予他們更多的幫助和鼓勵。我相信我們的汗水一定會得到回報的，一定能夠大幅度地減少數(shù)學教學中"學困生"的出現(xiàn)人數(shù)，進而最大限度地提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 《數(shù)學新課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社

[2] 《學困生數(shù)學思維障礙的分析及矯正》中學數(shù)學教學參考 2005.11