安麗靜

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0072-01

隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的課外閱讀。它是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

《新課標(biāo)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)"溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。"那么如何有效地開展語文課外閱讀活動(dòng)，讓閱讀進(jìn)入孩子們的精神世界。我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的研究與實(shí)踐：

1.營(yíng)造書香氛圍-讓學(xué)生樂讀

古有孟母三遷，今有環(huán)境育人。這點(diǎn)也引起了我校上至校長(zhǎng)，下至全體同仁的共識(shí)，因此，我校始終把書香校園的創(chuàng)建納入學(xué)校的重點(diǎn)工作來實(shí)施：堅(jiān)持從我校實(shí)際出發(fā)，立足校園文化的詩(shī)意靈動(dòng)點(diǎn)，走形式多樣的創(chuàng)建路；立足學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展點(diǎn)，闖個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)新路，邁開了可喜的步伐。

為了營(yíng)造讀書氛圍，我們從以下幾方面作了努力：

首先張貼學(xué)生自創(chuàng)讀書標(biāo)語在校園每個(gè)角落，教室搭建圖書架，設(shè)立班級(jí)圖書角等，營(yíng)造閱讀的教室氛圍。

其次開辟"書香園地"，用來張貼新書的海報(bào)，書中人物的畫片，學(xué)生閱讀體會(huì)或者是一張小小的書簽也可以，從各個(gè)角度來刺激學(xué)生的讀書需要。

再次每周設(shè)一節(jié)校課為閱讀課，一次午會(huì)為讀書讀報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生們靜靜地看書，以此營(yíng)造閱讀的人文氛圍。學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也充分地認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

2.推薦閱讀材料-教學(xué)生選讀

我們知道多讀書能夠增長(zhǎng)知識(shí)，但是并不是所有的書都是好書。如今外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂"流行文化"對(duì)孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重"營(yíng)養(yǎng)不良"，為此，我們就如何引導(dǎo)學(xué)生讀好書作了以下的努力：

2.1 誦讀經(jīng)典，陶冶情操。中國(guó)優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。因此，我們?cè)谡n題一開始就十分重視學(xué)生誦讀經(jīng)典的培養(yǎng)：要求1-3年級(jí)學(xué)生會(huì)背誦《弟子規(guī)》、4-6年級(jí)學(xué)生會(huì)背誦《論語》。經(jīng)過兩年持之以恒的研究實(shí)踐，家長(zhǎng)和教師們驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們變得更懂事了。

2.2 優(yōu)秀讀物，師生共享。蘇霍姆林斯基指出：給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。因此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征，各年級(jí)每學(xué)期都推薦兩到三本適合學(xué)生閱讀的書目供學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)置每周一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課讓師生讀書、聊書，讓好書提高老師的文化修養(yǎng)，讓好書打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔的一面。

3.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)——令學(xué)生會(huì)讀

讓學(xué)生會(huì)讀，是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀的重中之重。為此，老師們開展了豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。

案例一：白艷老師著力于課外閱讀指導(dǎo)課有效模式的探究。在實(shí)踐中，老師根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定兩種課外閱讀課指導(dǎo)模式：①主題探究閱讀模式。該模式突出的特點(diǎn)就是將課內(nèi)外相融合，教師給學(xué)生確定閱讀專題后，教師自己先要查找資料，從而為學(xué)生查資料提供幫助。②定向?qū)W(xué)閱讀模式。這模式要求在課的開始，教師要用2-3分鐘時(shí)間盡可能簡(jiǎn)煉地講清楚閱讀的要求，如閱讀的方法的點(diǎn)撥，閱讀內(nèi)容的選擇，此后放手讓學(xué)生自己去閱讀、去踐行。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生，就讀物的內(nèi)容或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。在交流中，允許學(xué)生存在閱讀的差異，只要學(xué)生真正去思考，去體驗(yàn)，去感悟，老師就給予鼓勵(lì)，使課外閱讀成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。經(jīng)過兩年的努力，孩子們不但越來越喜歡閱讀了，閱讀能力也有了不同程度的提高，課堂上發(fā)言更積極了，真正激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

案例二：王丹老師面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)為教給孩子一些簡(jiǎn)單易做的讀書方法尤其重要。"一思考、二動(dòng)手、三記憶"的讀書方法深受家長(zhǎng)學(xué)生的歡迎。一思考就是指孩子們?cè)谧x書的時(shí)候，盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。如"這段文字主要講了什么呀？什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀？什么地方趣？……"不用要求他們一定要有答案，只是嘗試著去思考，幫助孩子提高理解能力。

讀與寫結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，是學(xué)生"讀以致用"的突出表現(xiàn)，是學(xué)生會(huì)閱讀的重要表現(xiàn)形式，同時(shí)也是讓學(xué)生會(huì)讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的落實(shí)。

4.探索校園閱讀文化活動(dòng)模式

以一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)，形成"三個(gè)一"局面。

4.1 在親子共讀中積極創(chuàng)建書香家庭。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)地，良好的家庭讀書氛圍能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書，會(huì)讀書的習(xí)慣。讓學(xué)生及家長(zhǎng)將假期共讀感受記錄下來，為"書香家庭"的評(píng)比提供一定依據(jù)。

4.2 教師指導(dǎo)，家長(zhǎng)得法。作為教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇圖書，向家長(zhǎng)傳授和探討家教讀書經(jīng)，讓家庭生活因?yàn)橛辛擞H子共讀而洋溢溫馨和活力。

4.3 利用社區(qū)資源，不斷把讀書活動(dòng)推向深入。學(xué)校舉行多次以"我與好書交朋友""閱讀擂臺(tái)賽"等以閱讀為主題的班會(huì)、隊(duì)會(huì)。為推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開展，培養(yǎng)同學(xué)們良好的閱讀習(xí)慣，我校在六一前舉行了"書香滿校園 快樂助成長(zhǎng)"閱讀擂臺(tái)賽，給同學(xué)們送上了一份終身受用的"六。一"兒童節(jié)厚禮。擂臺(tái)賽分高、中、低年部進(jìn)行，比賽形式設(shè)計(jì)為必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，題目涉及面廣，既有童話故事、兒童小說，又有古今中外名著、世界時(shí)事熱點(diǎn)……現(xiàn)場(chǎng)采用電視直播形式，大大增加了比賽的可觀性和刺激性，喝彩聲、歡呼聲不絕于耳。這次閱讀擂臺(tái)賽，在全校師生中反映熱烈，不但拓寬了同學(xué)們課外知識(shí)面，更激起了大家閱讀的興趣。

一分耕耘，一分收獲，在課題組老師的共同努力下，學(xué)生閱讀的能力提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂成長(zhǎng)。