秦婭璐

摘要：我國(guó)高等教育正逐漸從精英化教育向大眾化教育邁進(jìn)，高等教育大眾化的逐步實(shí)現(xiàn)正推動(dòng)著我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)向多元化方向發(fā)展。本文對(duì)目前我國(guó)高校本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并從高等教育培養(yǎng)目標(biāo)多元化角度出發(fā)，探尋改革本科生畢業(yè)論文的對(duì)策，提出一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：高等教育培養(yǎng)目標(biāo)；多元化；畢業(yè)論文；改革

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0001-01

1.高等教育目標(biāo)多元化的含義與要求

高等教育目標(biāo)多元化是指高等教育根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要將學(xué)生培養(yǎng)成為不同類型、不同規(guī)格、不同發(fā)展方向的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的合格人才。 其多元化包含兩層含義：一是無(wú)論學(xué)校類型、學(xué)生的層次、規(guī)格和發(fā)展方向有多大差異，所有的高等教育目標(biāo)都必須服從于合格人才的培養(yǎng)這一要求和方向，即培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人；二是高校要結(jié)合社會(huì)需要、服務(wù)對(duì)象、辦學(xué)特色和個(gè)體的狀況對(duì)學(xué)生的發(fā)展作出最佳的選擇，創(chuàng)造出適合于對(duì)象的教育，而不是將所有學(xué)生都引向成名成家的精英教育或"千人一面"的模板式教育。

高等教育目標(biāo)多元化要求高等教育機(jī)構(gòu)要尊重個(gè)體差異，教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，以促進(jìn)學(xué)生全面多元的發(fā)展，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分展示自身的才華，給予每個(gè)學(xué)生最大的發(fā)展機(jī)會(huì)，是每個(gè)學(xué)生都能按照自己的需要和愛(ài)好去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。

2.本科生畢業(yè)論文現(xiàn)存的一些問(wèn)題與原因

2.1 本科生畢業(yè)論文現(xiàn)存的問(wèn)題。

2.1.1 論文拖延現(xiàn)象普遍。很多學(xué)生為了考研或者實(shí)習(xí)工作等事宜，將畢業(yè)論文的準(zhǔn)備時(shí)間一再后延，甚是有些學(xué)生在最后一個(gè)月才開(kāi)始準(zhǔn)備，草草了事。論文拖延已成為一種常態(tài)，必然會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.1.2 論文代寫(xiě)現(xiàn)象嚴(yán)重。近年來(lái)畢業(yè)論文代寫(xiě)行業(yè)也逐漸繁榮起來(lái)，搜索"論文代寫(xiě)"，顯示有700萬(wàn)條結(jié)果，可見(jiàn)論文代寫(xiě)現(xiàn)象的嚴(yán)重程度。

2.1.3 論文原創(chuàng)性不夠。本科生畢業(yè)論文廣受詬病的就是原創(chuàng)性不夠了，很多本科生畢業(yè)論文都是東平西湊而成，原創(chuàng)性不夠甚至沒(méi)有原創(chuàng)。

2.2 本科生畢業(yè)論文現(xiàn)存問(wèn)題的原因。

2.2.1 學(xué)生方面。

（1）學(xué)生主觀上不夠重視。當(dāng)前，許多大學(xué)生功利心比較重，一心只想著畢業(yè)找個(gè)好工作，認(rèn)為寫(xiě)畢業(yè)論文沒(méi)有多大的實(shí)際意義，所以態(tài)度比較敷衍。而社會(huì)上的一些企業(yè)公司，在招聘時(shí)也不看重畢業(yè)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，只關(guān)注學(xué)生獲得了那些證書(shū)或者英語(yǔ)水平等，導(dǎo)致一些學(xué)生應(yīng)付畢業(yè)論文，只要答辯通過(guò)即可。

（2）學(xué)生的水平有限。一篇好的畢業(yè)論文需要學(xué)生有扎實(shí)的寫(xiě)作功底與專業(yè)基礎(chǔ)。然而很多大學(xué)生在大學(xué)四年中并沒(méi)有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也沒(méi)有看過(guò)相關(guān)得學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，對(duì)于論文的一些基本規(guī)范甚至都不清楚。由于之前都沒(méi)有過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，加上對(duì)專業(yè)的知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致很多大學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，盲目的照搬照抄，甚至找代寫(xiě)論文的來(lái)蒙混過(guò)關(guān)。

2.2.2 教師方面。

（1）論文指導(dǎo)老師數(shù)量缺乏。高校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量大幅度增加，而教師數(shù)量卻沒(méi)有相應(yīng)增加，導(dǎo)致師生比嚴(yán)重不足，很多專業(yè)教師沒(méi)有達(dá)到基本的數(shù)量。在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上，一個(gè)老師還要同時(shí)指導(dǎo)好幾個(gè)學(xué)生，使得大部分教師疲于指導(dǎo)，因此導(dǎo)致放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的把關(guān)，客觀上影響到本科生畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

（2）論文指導(dǎo)教師水平有限。當(dāng)今高校的一些教師自身的學(xué)術(shù)水平有限，并不能真正給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作中力不從心，這些因素都制約著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（3）論文指導(dǎo)老師態(tài)度懈怠。在論文指導(dǎo)工作中，一些指導(dǎo)教師認(rèn)為指導(dǎo)畢業(yè)生論文回報(bào)太低而且十分辛苦，因此對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，只是消極的應(yīng)付，把責(zé)任都推給學(xué)生，在某種程度上也導(dǎo)致了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量低下。

2.2.3 學(xué)校方面。

（1）高校的認(rèn)識(shí)不到位。許多高校并沒(méi)有重視本科生畢業(yè)論文，只是將其作為一個(gè)例行程序，使得教師與學(xué)生也客觀上放松警惕。

（2）高校管理不善。雖然現(xiàn)在很多高校都設(shè)置了相關(guān)的規(guī)定，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的東西缺乏相應(yīng)的規(guī)定，在執(zhí)行過(guò)程中也流于形式。總體來(lái)看，高校對(duì)于畢業(yè)論文管理缺乏一套行之有效的管理方案，因而導(dǎo)致本科生畢業(yè)論文工作成效不大。

3.改革本科生畢業(yè)論文，推進(jìn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)多元化

改革本科生畢業(yè)論文，是順應(yīng)高等教育大眾化趨勢(shì)，推進(jìn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)多元化的必然之舉，有利于社會(huì)發(fā)展的需要，有利于學(xué)生個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，有利于國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要。為此，本文試圖從高等教育培養(yǎng)目標(biāo)多元化出發(fā)，提出以下一些建議。

3.1 根據(jù)學(xué)校的定位調(diào)整畢業(yè)論文的定位。根據(jù)我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，可以看出，在大規(guī)模高校兼并擴(kuò)招之前，原來(lái)的本科生教育幾乎可以是屬于精英式教育，而當(dāng)今我國(guó)高等教育大眾化的情形下，本科生教育已不僅僅是以培養(yǎng)精英為目標(biāo)的。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的定位來(lái)規(guī)定各自的畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，定位于研究性大學(xué)的學(xué)校，應(yīng)提高學(xué)生應(yīng)撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文，定位于教學(xué)科研型的大學(xué)或者科研教學(xué)型的大學(xué)可以適當(dāng)減輕畢業(yè)論文的比重或者標(biāo)準(zhǔn)，定位于教學(xué)型或者應(yīng)用型的大學(xué)可以結(jié)合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特色來(lái)設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)論文可以不做嚴(yán)格要求。

3.2 建立多元化的畢業(yè)考核方式。應(yīng)改變所有院校所有學(xué)生都要寫(xiě)畢業(yè)論文作為畢業(yè)合格的考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)實(shí)行多元化的畢業(yè)考核方式。可以依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)或者學(xué)生的發(fā)展方向來(lái)設(shè)定畢業(yè)的考核形式，而畢業(yè)論文也可用學(xué)年論文等形式代替。

3.3 重視論文的實(shí)質(zhì)。應(yīng)該樹(shù)立一種全新的觀點(diǎn)看待論文，重視論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，不要用一些框架去束縛學(xué)生。因此，對(duì)待論文，應(yīng)該樹(shù)立一種全新的觀念，應(yīng)更加注重論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，給學(xué)生多一點(diǎn)空間去發(fā)揮自己的才華。

3.4 采取靈活的管理手段。對(duì)本科生畢業(yè)論文的管理不能過(guò)于呆板，不能采用一刀切的管理手段。目前，高校對(duì)本科生畢業(yè)論文的管理就是一刀切：沒(méi)有畢業(yè)論文就達(dá)不到本科水平，就不能畢業(yè)；有了畢業(yè)論文，不管質(zhì)量如何，湊個(gè)數(shù)就算是達(dá)到本科水平，就可畢業(yè)了。所以，應(yīng)該采用個(gè)性化管理，有能力有興趣的學(xué)生可選擇寫(xiě)畢業(yè)論文，沒(méi)興趣或沒(méi)能力的學(xué)生可選修其他學(xué)分。

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