胡丹++方旎雯

【摘要】以CDIO為核心的工程教學(xué)理念，并基于企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求，構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并從師資、教學(xué)條件、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)管理機(jī)制提出實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行保障。

【關(guān)鍵詞】 CDIO 應(yīng)用性本科 實(shí)踐教學(xué) 改革探索

【基金項(xiàng)目】武漢華夏理工學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（1437）。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0041-01

一、基于 CDIO理念的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

（一）CDIO教育模式的內(nèi)涵

CDIO是美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的一種工程教育改革的理念，世界各地多所大學(xué)實(shí)施CDIO改革，均取得很好的成效。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品生命周期為載體，將知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，將理論、實(shí)踐和創(chuàng)新有機(jī)聯(lián)系，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求分析

外貿(mào)崗位需求主要集中在業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、貨代員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員等崗位。通常企業(yè)對(duì)外貿(mào)從業(yè)人員的要求主要包括外貿(mào)制單、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、跨境電商業(yè)務(wù)處理、國(guó)際市場(chǎng)開發(fā)與拓展、商務(wù)溝通談判等外貿(mào)崗位最為重要的核心應(yīng)用能力；基本的語(yǔ)言溝通、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)急應(yīng)變、辦公軟件操作等外貿(mào)崗位必須的基本執(zhí)業(yè)能力；求職就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究等就業(yè)、升學(xué)能力；此外，國(guó)際貿(mào)易單證員、貨代員、物流師、報(bào)關(guān)員、跨境電子商務(wù)師、跟單員等職業(yè)資格證書，也備受外貿(mào)企業(yè)的重視?？偟膩碚f，外貿(mào)企業(yè)最重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，希望學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。

（三）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)以CDIO理念貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵，以培養(yǎng)專業(yè)核心能力為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)執(zhí)業(yè)能力、基本執(zhí)業(yè)能力和就業(yè)升學(xué)能力。在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)下，確定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的德智體全面發(fā)展的、具備較扎實(shí)基礎(chǔ)理論，較強(qiáng)外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、貨運(yùn)代理、函電處理、人際溝通、商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，能在進(jìn)出口貿(mào)易公司、港口、海關(guān)、國(guó)際物流企業(yè)、跨境電商等領(lǐng)域從事進(jìn)出口貿(mào)易經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)，跨境電子商務(wù)等工作的應(yīng)用技術(shù)型經(jīng)貿(mào)人才。

二、基于CDIO理念的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

一體化的課程計(jì)劃以能力培養(yǎng)為本，以綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目為核心，將學(xué)科理論課程、訓(xùn)練實(shí)踐課程、理論實(shí)踐一體化課程有機(jī)整合，綜合分析外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才實(shí)踐能力需求后，我們基于外貿(mào)企業(yè)對(duì)員工的專業(yè)核心應(yīng)用能力、專業(yè)執(zhí)業(yè)能力、基本執(zhí)業(yè)能力、就業(yè)升學(xué)能力的要求，并聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)的崗位設(shè)置，構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)+職業(yè)證書+實(shí)習(xí)+畢業(yè)論文”的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

三、基于CDIO理念的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行保障

（一）加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力

首先，要加強(qiáng)對(duì)雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，如定期讓教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和考察，聘請(qǐng)企業(yè)專家定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)操作技能培訓(xùn)；第二，要加強(qiáng)對(duì)雙師型教師的考核、支持和激勵(lì)；第三，拓寬師資來源，例如從企事業(yè)單位選聘兼職教師；第四，加強(qiáng)“校企合作”辦學(xué)，使專業(yè)教師更好地參與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，并與企業(yè)員工深入交流。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，建立外貿(mào)場(chǎng)景模擬和英語(yǔ)多媒體語(yǔ)音教室。學(xué)生可在模擬室對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，通過外貿(mào)業(yè)務(wù)軟件，把外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個(gè)流程進(jìn)行仿真模擬；可在專門的語(yǔ)音教室訓(xùn)練英語(yǔ)對(duì)話能力，訓(xùn)練與外商進(jìn)行磋商交流的能力。

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)通過校企合作深入開展，爭(zhēng)取與外貿(mào)公司、外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)、報(bào)關(guān)行、 貨運(yùn)代理公司等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，或開設(shè)訂單培養(yǎng)班，與企業(yè)共同研制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室和共享資源庫(kù)，聯(lián)合申報(bào)科研課題、聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。

（三）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核和檢驗(yàn)的過程，建立科學(xué)完備的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)實(shí)效的必然要求，也是深化教學(xué)方法改革的動(dòng)力源泉。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)考核的改革，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、過程進(jìn)行監(jiān)視、督促和管理，避免實(shí)踐教學(xué)流于形式；評(píng)價(jià)指標(biāo)要完備，要能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、能力的要求；可采取多元化的評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，注重過程性評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)的結(jié)合；改革傳統(tǒng)考核形式，建立綜合配套的考核形式體系，例如可將工作成果展示、含金量高的職業(yè)資格證書等形式納入考核體系。