朱永貴

摘 要：有效的設(shè)置課堂提問(wèn)內(nèi)容，這會(huì)讓高中政治課程的教學(xué)實(shí)效性得到極大的提升。高中政治課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)難度在一點(diǎn)點(diǎn)加大，理解這些內(nèi)容需要學(xué)生的思維能力比較強(qiáng)，背景知識(shí)比較充裕。在這樣的基礎(chǔ)上，教師如果能夠合理的設(shè)置課堂教學(xué)提問(wèn)內(nèi)容，這往往會(huì)讓知識(shí)教學(xué)的難點(diǎn)很有效的得到化解。教師要善于透過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向理解與分析相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣，提問(wèn)教學(xué)的效用才能夠更充分的得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；有效性提問(wèn)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-278-01

提問(wèn)作為課堂教學(xué)的基本手段，也是新課標(biāo)的內(nèi)在要求。從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律來(lái)科學(xué)而靈活地設(shè)計(jì)有效提問(wèn)的問(wèn)題形式以最大程度地優(yōu)化提問(wèn)效果，就成為一種現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)此，針對(duì)教學(xué)要點(diǎn)和目標(biāo)，以指向明確的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)切中要害，鉤深索隱，并幫助學(xué)生提升認(rèn)知，應(yīng)是提問(wèn)的要旨所在。做到這一點(diǎn)，至少應(yīng)從以下幾方面做起。

一、高中政治課堂教學(xué)中有效性提問(wèn)的準(zhǔn)備

1、收集材料。在政治教學(xué)中廣泛收集材料是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)形式。這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上充分利用教學(xué)材料，從而加深學(xué)生對(duì)課本概念的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的分析能力，同時(shí)在一定程度上提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。首先，選擇的材料要具有典型性、廣泛性，且貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能真正提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能使學(xué)生更好地檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。其次，對(duì)于材料的理解不能單單停留在理論方面，而要考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力，這在政治教學(xué)中至關(guān)重要?；谝陨希瑧?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同情況，培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力；如何培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次分析問(wèn)題；如何將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合等，是當(dāng)前政治教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。

2、媒體教學(xué)。在政治教學(xué)中媒體教學(xué)是一種重要的手段。媒體教學(xué)有利于將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體聯(lián)系起來(lái)，這在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，通常會(huì)收到事半功倍的效果。首先，媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜、難以理解的教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解教材，運(yùn)用這種教學(xué)手段能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。在實(shí)踐中，廣大的教職工創(chuàng)造了眾多、行之有效的教學(xué)媒體，如形象性直觀教具、實(shí)物性直觀教具等。其次，隨著政治教學(xué)的不斷發(fā)展，在政治教學(xué)中逐漸引用計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)工具。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體圖像、圖形、音響等形式更加直觀、具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將課本上的知識(shí)點(diǎn)正確的反映出來(lái)，提高了教學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的感染力，使得教學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、提問(wèn)要匠心獨(dú)運(yùn)，即要注意問(wèn)題的靈活性

《論語(yǔ)·述而》中有“不憤不啟，不悱不發(fā)”句，是孔子用以論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言。但如果教師所使用之語(yǔ)言、所表現(xiàn)之態(tài)度等給學(xué)生以板著面孔訓(xùn)人的老學(xué)究式的老生常談之感，而不能吸引到學(xué)生的注意、欣賞與思考，所謂的啟發(fā)將會(huì)是毫無(wú)意義的。因而，教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)必要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際力求創(chuàng)新，包括新的設(shè)問(wèn)呈現(xiàn)形式、新的設(shè)問(wèn)角度、新的設(shè)問(wèn)背景等。其目的在于，吸引到學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生回答的興趣，并引發(fā)學(xué)生的思考與探究心向而浸潤(rùn)其中，和激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

為此，教師可：（1）小題大作或大題小做。前者指結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇小的切入點(diǎn)來(lái)認(rèn)知指向?qū)ο蟮拇?，后者是將較為復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行多角度的化解拆分以便于學(xué)生在分析與綜合中加強(qiáng)對(duì)較大問(wèn)題的把握。即以學(xué)習(xí)《民主選舉：投出理性的一票》為例，有老師以班干部選舉與之進(jìn)行類(lèi)比，即是大題小做。（2）變換認(rèn)知問(wèn)題的主體角色。不同的人對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)知會(huì)因各自所持的立場(chǎng)、角度等而有不同。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的認(rèn)知或行為主體的角度出發(fā)認(rèn)知問(wèn)題有助于學(xué)生從多角度認(rèn)知問(wèn)題從而加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題對(duì)象的把握。以學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》為例，生產(chǎn)者與消費(fèi)者對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)知即是有差異的。（3）變換設(shè)問(wèn)條件。不同條件下事物的發(fā)展變化方向會(huì)呈現(xiàn)出一定差異。如此設(shè)問(wèn)有助于學(xué)生養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的良好習(xí)慣以有效把握條件變化與問(wèn)題變化之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，避免對(duì)問(wèn)題形成僵化認(rèn)知。仍如前例《民主選舉：投出理性的一票》，有老師是以人大代表選舉為例進(jìn)行課堂活動(dòng)探究的。但事實(shí)上，如果沒(méi)有必要的說(shuō)明，這樣的類(lèi)比是不合適的。如作為一場(chǎng)真正的選舉活動(dòng)，高中生有選舉權(quán)嗎？具體到不同層級(jí)人大代表的選舉，對(duì)選舉人的資格認(rèn)定分別是怎樣的？

三、高中政治課堂教學(xué)中如何有效提問(wèn)

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，把學(xué)習(xí)引入一種與研究未知問(wèn)題相聯(lián)系的情境中，把高中生的思維帶入新的情境中來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把問(wèn)題蘊(yùn)含在情境中，引起學(xué)生自然的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答，有時(shí)并不容易，這時(shí)教師就要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，但并不是要給學(xué)生答案，而是要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生向有利于問(wèn)題解決的方向思考。最終要學(xué)生自己能夠把問(wèn)題回答的清楚圓滿。

四、設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的提問(wèn)內(nèi)容

哲學(xué)內(nèi)容是高中政治教學(xué)中非常重要的組成，這部分內(nèi)容也是一個(gè)典型的教學(xué)難點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考很多哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，要善于進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的發(fā)散與延伸。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”中體會(huì)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的關(guān)系；從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中悟出：移步換景，運(yùn)動(dòng)引起變化；從“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人，卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪”中理解矛盾的雙方在一定的條件下轉(zhuǎn)化的規(guī)律；從“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”中領(lǐng)悟新事物的發(fā)展壯大必須以舊事物為基礎(chǔ)，新舊事物有聯(lián)系；從成語(yǔ)“對(duì)癥下藥”中體會(huì)矛盾的特殊性，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。教師可以將這些內(nèi)容靈活的融入到教學(xué)提問(wèn)中，這既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠讓學(xué)生感受到哲學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。

在高中政治課堂上，教師在教學(xué)提問(wèn)時(shí)要進(jìn)行更加靈活有效的設(shè)計(jì)。富有針對(duì)性的提問(wèn)會(huì)讓教學(xué)重點(diǎn)更加突出，富有啟發(fā)性的提問(wèn)能夠活躍學(xué)生的思維，富有趣味性的提問(wèn)則能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。這些都是好的提問(wèn)方式，能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)的深入帶來(lái)有效推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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