馬 小 俠

(渭南師范學(xué)院 報(bào)刊社， 陜西 渭南 714099)

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【圖書情報(bào)與編輯傳媒研究】

普通高校學(xué)報(bào)編輯與作者的溝通能力建設(shè)

馬 小 俠

(渭南師范學(xué)院 報(bào)刊社， 陜西 渭南 714099)

經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的深入使普通高校學(xué)報(bào)編輯面臨的溝通對(duì)象之一——作者的意識(shí)、觀念也在悄然發(fā)生變化，在社會(huì)變革、人們思維多變的今天，需對(duì)普通高校學(xué)報(bào)編輯與作者的溝通能力進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)。高校學(xué)報(bào)編輯與作者的溝通在編輯工作中的具體表現(xiàn)有：與初審稿作者的溝通，與退稿作者的溝通，與碩士研究生的溝通等。與此相應(yīng)，編輯溝通能力的建設(shè)對(duì)策需實(shí)現(xiàn)多樣化，需與作者換位思考，樂于付出，與作者共同分享，以增強(qiáng)其對(duì)修改稿件的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，還應(yīng)解決好編作矛盾，與作者融洽溝通，構(gòu)建編輯與作者的長(zhǎng)效溝通機(jī)制。如此以來，才能實(shí)現(xiàn)普通高校學(xué)報(bào)編輯與作者間的良好溝通。

普通高校學(xué)報(bào)；編輯；溝通能力；建設(shè)

0　引言

在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)文化化的時(shí)代，普通高校學(xué)報(bào)編輯面臨的溝通對(duì)象之一——作者的意識(shí)、觀念也在悄然發(fā)生變化。這就對(duì)普通高校學(xué)報(bào)編輯的工作能力尤其是溝通能力提出了更高的要求。有的編輯由于工作責(zé)任心不強(qiáng)，疏于溝通，使得優(yōu)質(zhì)稿件流失；有的編輯則是由于缺乏溝通的藝術(shù)和技巧與作者產(chǎn)生分歧，致使溝通短路；[1]有的編輯由于長(zhǎng)期地重復(fù)相似的工作，以至于對(duì)工作產(chǎn)生了惰性，敷衍了事，無視溝通的重要性，使得作者敬而遠(yuǎn)之。因此，在社會(huì)變革、人們思維多變的今天，需對(duì)普通高校學(xué)報(bào)編輯的溝通能力進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)。

1　溝通在普通高校學(xué)報(bào)編輯工作中的具體表現(xiàn)

溝通是指可理解的信息或思想在兩個(gè)或兩個(gè)以上人群中的傳遞或交換的過程，目的是激勵(lì)或影響人的思想或行為。其實(shí)質(zhì)是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傾訴傳遞和反饋過程。它是人際間交往的媒介、橋梁，通過溝通，聯(lián)絡(luò)對(duì)象雙方可分享知識(shí)、傳遞思想、消除誤解。編輯的溝通貫穿于整個(gè)編輯工作流程的始終，其中，編輯與作者的溝通最直接、最接地氣，是編輯溝通能力中的重中之重。[2]一個(gè)好的溝通者就像甘泉水一般，潤(rùn)物細(xì)無聲，且對(duì)于作者，總是有容乃大，也像沙子一般，能根據(jù)容器的不同形狀變成各種各樣的形狀，最終使得作者走上一條現(xiàn)代旅游主義者之路，即每發(fā)現(xiàn)與自己不一致的東西，就感到新鮮、愉悅和有批判性的接受。普通高校學(xué)報(bào)編輯與作者之間的溝通具體有以下幾種表現(xiàn)。

1.1與初審稿作者的溝通

編輯初審稿件時(shí)，首先，要在文章總的布局、格式體例與論證方面把好關(guān)，如有的文章邏輯結(jié)構(gòu)松散，有的圖表不清，有的說服力不強(qiáng)，有的比較平淡、沒有趣味、軟弱無力等，這個(gè)時(shí)候，編輯就要具體問題具體分析，區(qū)別對(duì)待，與作者和諧溝通。其次，在論述部分，其表現(xiàn)主要為：立論基本正確；論據(jù)不足；部分論點(diǎn)有錯(cuò)誤；論點(diǎn)謬誤。在計(jì)算部分，其表現(xiàn)主要有：部分定理和證明有錯(cuò)誤；定理和證明有嚴(yán)重欠缺；定理和證明都是錯(cuò)誤的等，編輯要與文章內(nèi)容有這些方面弊端的作者進(jìn)行互動(dòng)，需改的就讓改，該退的就要及時(shí)退，這其中就要注意通知修改稿與退稿作者的技巧。舉個(gè)近因效應(yīng)的例子，讓一個(gè)人吃一百?；ㄉ?，其中有九十九粒好的，只有一粒變質(zhì)的，吃完后讓他評(píng)價(jià)這些花生的質(zhì)量。這就有先吃好的還是先吃壞的的問題，得出的結(jié)論可能會(huì)恰恰相反。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣不同的結(jié)論呢？這就是最近的影響占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，從而影響了對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)。因此，在與這些作者交流時(shí)，要講究溝通藝術(shù)，先指出文章的閃光點(diǎn)，再指出需加強(qiáng)之處。多優(yōu)點(diǎn)，少缺點(diǎn)。揀主要的說，可忽略次要的。[3]溝通時(shí)，編輯應(yīng)注意不專門探討一個(gè)確定的主題，著意于在各種見解之間建立一種互生、互惠與互利的需求關(guān)系，在交談、互動(dòng)中碰撞出一種智慧互動(dòng)的火花，找到其中的真理所在(見表1)。

表1　作者需求與表現(xiàn)特征

1.2與退稿作者的溝通

退稿不是簡(jiǎn)單的退，它是編輯提供的一份服務(wù)，一份帶有工作技能和工作熱情的責(zé)任，它反映了編輯的職業(yè)修養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)，它需編作之間進(jìn)行合理而融洽的溝通以達(dá)到退稿的順暢性。

退稿無論對(duì)哪一位作者都是一件不愉快的事，也是作者最不愿得到的消息，作為主體地位的編輯應(yīng)講究退稿策略，具備較深的人文涵養(yǎng)和對(duì)作者的誠(chéng)摯情懷，對(duì)專家教授反饋的審稿意見要變通其中的詞、語(yǔ)氣等，以便于作者心悅誠(chéng)服地接受。一是給作者提供的審稿意見不能完全復(fù)制粘貼專家教授的審核評(píng)價(jià)建議，應(yīng)把自己的初審意見、專家教授的審核意見合理而恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起。二是溝通時(shí)允許作者表述并耐心聽取他們的想法與看法，即使再稚嫩的稿件也有它的可取之處。編輯告知作者時(shí)先要贊揚(yáng)其文稿的獨(dú)特、創(chuàng)新之處，再以誠(chéng)懇的語(yǔ)氣指出文章的不足，把刊物發(fā)表論文的標(biāo)準(zhǔn)、定位甚至是熱點(diǎn)欄目趨勢(shì)等告知作者，做到退之有據(jù)，且讓其能在退稿意見中領(lǐng)悟到一些有價(jià)值的東西，使之樹立再次投稿的信心。三是在給本單位作者退稿時(shí)，不要當(dāng)著第三者的面批評(píng)作者稿件中的問題與不足，否則會(huì)傷害其自尊心。即使是電話通知，也不要言語(yǔ)過激、過偏，先要聊上幾句題外話，施以體諒、鼓勵(lì)的話以減輕作者的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也表現(xiàn)出編輯自身的職業(yè)素養(yǎng)。四是若作者脾氣暴躁、態(tài)度蠻橫時(shí)，編輯要用溫和寬容的態(tài)度來“迎戰(zhàn)”對(duì)方各種甚或是強(qiáng)硬的攻擊，要柔聲細(xì)語(yǔ)，使得作者的“吵鬧”無用武之地，如此也就使得二者之間的矛盾在和風(fēng)細(xì)雨中化解開來，達(dá)到與退稿作者的和諧溝通。[4-6]總之，聰明的編輯應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)置“浮漂”，它好比汪洋大海上的救生圈，給作者帶去無限的希望。

1.3與碩士研究生的溝通

許多碩士研究生為了增強(qiáng)自我競(jìng)爭(zhēng)力，督促自己，嘗試在高校學(xué)報(bào)上發(fā)表文章，他們?yōu)楦咝Ｆ诳峁┝艘慌|(zhì)量稍顯稚嫩的稿件，是普通高校期刊要特別關(guān)注與扶持的作者群。由于他們的一只腳剛踏入科研工作之門，初步接觸學(xué)術(shù)論文寫作，對(duì)學(xué)術(shù)論文的體例要求還不是完全了解，因此，不但其質(zhì)量參差不齊，就一篇文章而言，從頭至尾，其內(nèi)容表述的也未必一致，有些部分論述深刻，有些部分則論述淺??；有些部分旁征博引，有些部分則“捉襟見肘”等等。有新見解、學(xué)術(shù)價(jià)值較高、文章結(jié)構(gòu)合理的論文比例較小，一般存在的問題是選題具有前瞻性，且有一定的理論和實(shí)用價(jià)值，但分析不夠全面深入，更談不上深刻與創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在：(1)表達(dá)不夠規(guī)范，如自然科學(xué)方面的有些論文，不分層級(jí)標(biāo)題，論述缺乏邏輯條理性，眉毛胡須一起抓，只是簡(jiǎn)單的文字堆積。(2)部分論點(diǎn)有錯(cuò)誤，拿不出論據(jù)來，或論據(jù)不確鑿。(3)對(duì)前人的研究成果學(xué)習(xí)研究不夠，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。(4)相對(duì)于其他作者，研究生作者積淀過少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，知識(shí)體系不夠完整，投稿時(shí)他們信心不足，他們希望被關(guān)注、被支持、被肯定，因此，編輯要更加注意對(duì)他們心理狀態(tài)的把握和引導(dǎo)。對(duì)待這一類的成長(zhǎng)型作者，編輯要持有和藹可親的態(tài)度，不光要有助稿扶人之心，還要善于運(yùn)用助稿扶人之心，嘗試設(shè)身處地地從對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)、高度、視角參照標(biāo)準(zhǔn)等看事物，以便能從對(duì)方的視角來體驗(yàn)其思維方式與知識(shí)積累的深淺程度。編輯如能站在對(duì)方的觀點(diǎn)立場(chǎng)上細(xì)心耐心傾聽，就能縮小彼此間的距離，使其感到愉悅而溫馨。理解幫扶呵護(hù)是溝通的催化劑。編輯要有“不拘一格降人才，化作春泥更護(hù)花”的心胸，甘當(dāng)研究生作者群學(xué)術(shù)新秀的扶持者。具體應(yīng)做到：(1)對(duì)退稿作者要誠(chéng)懇，簡(jiǎn)明扼要地提出其要繼續(xù)提高的地方。(2)對(duì)修改的稿件要提出具體修改意見，通過編輯初審、專家審閱等不同層次環(huán)節(jié)的指點(diǎn)、審核和把關(guān)，挖掘其潛在的學(xué)術(shù)價(jià)值，讓其在文章質(zhì)量上再下功夫。(3)有的論文需作者進(jìn)行較大的修改后還要請(qǐng)專家復(fù)審，編輯這時(shí)要有只要功夫深，鐵杵磨成針般的耐心，與作者同思考，使其最終成為質(zhì)量較高、表達(dá)規(guī)范、可讀性較強(qiáng)的論文。

另外，與修改稿作者溝通時(shí)，除了參考以上兩種溝通方式方法外，還要委婉且堅(jiān)定地講清論文修改完善的必要性和重要性，讓作者意識(shí)到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度不僅與刊物的質(zhì)量有關(guān)，更與作者的自身利益、學(xué)術(shù)水平和聲譽(yù)直接關(guān)聯(lián)。[7-8]

2　編輯與作者溝通能力建設(shè)的對(duì)策

普通高校學(xué)報(bào)編輯的溝通能力塑造是一個(gè)系統(tǒng)的素質(zhì)工程，一個(gè)具有良好溝通能力的編輯人才的造就，需多方面、多渠道、堅(jiān)持不懈地下功夫。編輯溝通能力的培養(yǎng)不是只在點(diǎn)、線、面上，而且還需充實(shí)飽滿的立體化構(gòu)建。

2.1認(rèn)識(shí)融洽溝通的重要性

溝通與協(xié)調(diào)如同空氣和水一樣無不存在于我們生活與工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)中，普通高校學(xué)報(bào)編輯亦是如此，溝通能力不僅是編輯外在言行的具體表現(xiàn)，而且是編輯內(nèi)在素質(zhì)的重要體現(xiàn)，它是編輯知識(shí)、能力和人格魅力等方面的綜合反映。在編輯工作中，每加工設(shè)計(jì)一份得意之作，每選擇一份優(yōu)秀作品，每看到一份優(yōu)質(zhì)的稿件，看到一個(gè)最新的研究成果，每發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一名有才華的作者，編輯就自然調(diào)動(dòng)出極高的職業(yè)熱情與作者取得聯(lián)系 ，作者的才能確實(shí)借由編輯而開花結(jié)果，那是很大的使命與喜悅，編輯通過自己的存在聯(lián)系各種人，那也是一項(xiàng)光榮而重要的任務(wù)。

2.2與作者換位思考

在與作者交流溝通時(shí)，措辭不要過于犀利，要更多地站在作者的角度，要有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的境界。一根青蔥有它獨(dú)特的味道，一粒細(xì)沙也可成為建筑高樓的材料，一棵小草有它的一份新綠，每一位作者、每一篇文章都有值得人們欣賞的地方。編輯要經(jīng)常換位思考，只因?yàn)槲覀円惨恢笔亲髡?。泰戈?duì)栒f：“鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥?！泵恳豁?xiàng)工作，干的時(shí)間長(zhǎng)了，難免在一段時(shí)間或某一時(shí)刻產(chǎn)生困惑，或產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，總是羨慕別人的工作。編輯要克服對(duì)工作的倦怠癥，多為作者著想，摒棄那種編輯與作者間的工作關(guān)系，要經(jīng)常與作者保持情感、智慧與信息的交流。這樣，編輯自己也輕盈了身體，滌蕩了心靈。

2.3樂于付出，與作者共同分享

摒棄一味索取，甘于失去，學(xué)會(huì)付出，就會(huì)擁有越來越多的愿意付出、愿意分享、愿意給予和愿意幫助的收獲。孩提時(shí)代，老人們講給我們這樣一個(gè)道理：如果手里有一個(gè)橘子，那么千萬(wàn)不要在伙伴面前將它吃掉。如果一個(gè)人將橘子吃了，你吃的只不過是一個(gè)橘子而已，你得到的只是一種水果，除此之外，再無其他。相反，如果你和周圍的伙伴共同分享，你將可能得到一個(gè)香蕉、一個(gè)梨、一個(gè)桃子等等，在你得到多的不同水果的同時(shí)，也獲得了更多真摯的友誼。當(dāng)單位有什么好消息或自己有什么好消息時(shí)，可分享于作者。如《渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》已入選2014年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院“中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊”和2015年武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的“RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊(A)”；刊物連續(xù)5次在全國(guó)和陜西省高校學(xué)報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲“全國(guó)高校優(yōu)秀社科期刊”“陜西省高校優(yōu)秀社科期刊”；“司馬遷與《史記》研究” 欄目入選教育部高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)“名欄工程”，被評(píng)為“全國(guó)高校社科期刊特色欄目”；編輯部獲“陜西省高校優(yōu)秀社科期刊編輯部”等多項(xiàng)榮譽(yù)，編輯就可及時(shí)地將這些喜訊告知于自己的忠實(shí)朋友——作者。當(dāng)編作之間的友誼達(dá)到一定程度時(shí)，作者就會(huì)將編輯看作摯友。如，一個(gè)作者給筆者的QQ留言是這樣的：“老師，我剛申請(qǐng)下來了個(gè)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金， 超激動(dòng)的！”然后與筆者關(guān)于期刊、文章的話題，聊了將近半個(gè)小時(shí)，這豈不是將編輯當(dāng)作摯友的真實(shí)例子?？梢?，只要樂于付出，就可與作者共同分享彼此間的愉悅。

2.4解決好編作矛盾，與作者融洽溝通

與作者溝通，難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，有些作者可能理解編輯，甚至肯定編輯的工作責(zé)任心與辛苦付出，但有的可能產(chǎn)生記恨。怎么辦，有了矛盾應(yīng)及時(shí)解決，矛盾拖得越久，對(duì)各自的工作、學(xué)習(xí)均不利。分析產(chǎn)生矛盾的原因，有的則是編輯自身原因，有的則是作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情所致，關(guān)于文章內(nèi)容之爭(zhēng)只是由于心情所致，只是產(chǎn)生矛盾的導(dǎo)火索。解決這些矛盾的具體做法是：

(1)找作者心情好的時(shí)候，可單獨(dú)談?wù)?見表2)。首先要肯定作者文章中應(yīng)該肯定之處，既然你是本著解決問題來的，作者就不會(huì)覺得面子上過不去，冷靜的作者在獲得自信后，就會(huì)分析對(duì)錯(cuò)，也會(huì)適時(shí)地給編輯留有余地，或者說一些以后自己應(yīng)注意的地方。

表2　交談時(shí)選擇合適的內(nèi)容

(2)當(dāng)作者有困難需要幫助的時(shí)候，應(yīng)盡力去做，消除其誤會(huì)，再進(jìn)一步向作者說清楚文章中存在的一些問題，達(dá)到雙贏或互利。

(3)編輯自身心情不好、身體欠佳或事情雜而多時(shí)，盡量避免與作者溝通或者減少互動(dòng)次數(shù)，實(shí)在有話要說，就應(yīng)長(zhǎng)話短說，切記不要將不良情緒轉(zhuǎn)移于作者。朱子曰：“怒于甲者，不易于乙；過于前者，不復(fù)于后。”不復(fù)制粘貼、轉(zhuǎn)化遷移自己的怨氣(見表3)。

表3　幾種阻礙溝通有效性的溝通心態(tài)

(4)有時(shí)作者對(duì)于編輯或?qū)＜业慕ㄗh有歧義，編輯要有耐心與誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，不可粗暴地否定其觀點(diǎn)或?qū)χ岢雠u(píng)(見表4)。

表4　幾種常見的錯(cuò)誤反饋方式

(5)有時(shí)編輯只站在自己的角度，未考慮作者的感受，可能用詞不當(dāng)，挫傷了作者的自尊心，作者指出后或編輯本人只要意識(shí)到了，就要改正過來，努力做到，過耳不究，聞過則喜，知過能改。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾這樣說過：“如果我每讀一遍對(duì)我的指責(zé)就會(huì)做出相應(yīng)的辯解，那我還不如辭職算了?！比绱苏f來，這樣的“道歉”“解釋”往往不是真的有損自己，更多的是一種工作態(tài)度，工作歷練，個(gè)人修養(yǎng)。這樣，每一次矛盾的解決都是一種理性的面對(duì)，在一次次的談話中，編輯練就一份清醒的思考和平釋的情懷，并由此而形成的氣質(zhì)與境界，可謂是整個(gè)認(rèn)知的蛻變。[9-11]

總之，普通高校學(xué)報(bào)編輯與作者之間的感情建立就像織毛衣一樣，建立的時(shí)候一針一線，千針萬(wàn)線，針針線線，小心而漫長(zhǎng)，拆除的時(shí)候只要輕輕一拉便一發(fā)而不可收拾。[12-13]因而，編輯應(yīng)鉚足干勁，開動(dòng)腦筋，尋找最有利于作者，又利于矛盾化解的解決方法，以自己的原則把握好事情的輕重緩急，才能在處理問題時(shí)游刃有余，進(jìn)退自如。

2.5構(gòu)建編輯與作者的長(zhǎng)效溝通機(jī)制

不播春風(fēng)，哪得夏雨？要獲得編輯技能的鍛煉提升，作一名既具有創(chuàng)造性理性品格，又具有與時(shí)俱進(jìn)的人文精神的編輯，就要滿腔熱情地與作者互動(dòng)溝通，了解其工作如研究方向、研究實(shí)力和生活實(shí)際等，以一腔熱情和執(zhí)著的追求去尋求最為合適的作者，具備這樣良性的溝通可使作者對(duì)編輯產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感和信任感，使越來越多的作者像原子團(tuán)一樣聚集在他們的核周圍，不斷涌入的新鮮血液使編輯的選題和鞏固品牌欄目做起來得心應(yīng)手。[14]因此，以強(qiáng)烈的歷史使命感和敏銳的個(gè)性思考、文化感悟去關(guān)注高校期刊的發(fā)展方向，將終極關(guān)懷意識(shí)貫穿于編輯的全過程，傾聽作者的訴求，與作者建立良好的長(zhǎng)效溝通機(jī)制。期刊出版后，編輯可定期向過往的作者發(fā)送刊物目錄和本刊最新的發(fā)展情況等信息，以保持良好溝通的連續(xù)性。編輯的這種通過文化感知和對(duì)作者境況的了解，運(yùn)用創(chuàng)造性思維碰撞出的融洽溝通之火花，是一道獨(dú)特的文化景觀， 恰似柳樹梢頭、草色遙看的一抹新綠，充滿無限生機(jī)與活力。

3　結(jié)語(yǔ)

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花朵的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！?普通高校學(xué)報(bào)編輯要心甘情愿地自我琢磨，默默奉獻(xiàn)，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，勤于思考，甘做人梯，沉下心來，耐住寂寞，一心一意做好自己的事情，全心全意為作者服務(wù)，堅(jiān)持自己的選擇。[15]要切實(shí)履行自身承載的社會(huì)責(zé)任，以篳路藍(lán)縷的精神與毅力去開拓文化傳承的深井，與一個(gè)又一個(gè)立意不凡的選題相遇和，與一個(gè)個(gè)執(zhí)著追求的作者相邂逅，給工作對(duì)象以人文關(guān)懷。迎難而上，勇于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)，在工作中的不同階段扮演好不同的角色，豐富拓寬自己的知識(shí)視野，提高自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。用堅(jiān)定的信念支撐精神，用頑強(qiáng)的毅力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，用理性避免各種危機(jī)，用寬容對(duì)待每一位作者，用工作激情挑戰(zhàn)人生，把握編輯出版季風(fēng)候雨的價(jià)值判斷力和專業(yè)敏感力。強(qiáng)化貫穿編輯工作過程始終的溝通意識(shí)，注重立體化溝通能力的培養(yǎng)，具備深厚的人文知識(shí)積淀與關(guān)乎生命的關(guān)懷品格，爭(zhēng)取在編作之間達(dá)到“白云謙卑地站在天邊，晨光給它披上壯麗的光彩”的境界，力做一個(gè)成熟而富有學(xué)養(yǎng)、激情而有理性操守的編輯。

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【責(zé)任編輯牛懷崗】

An Analysis of the Communication Skills of University Journals in the Present Situation

MA Xiao-xia

(Periodical Press,Weinan Normal University,Weinan 714099,China)

The deepening of the economic market makes the editors be confronted with the author’s consciousness and views quietly changing. With the rapid changes of the society and people’s thinking,the communication between the editors and the authors should be sustainably developed. It includes the communication between the editors and the authors with the manuscript,the communication between the editors and the authors with the rejected paper,and even the communication with postgraduates. Therefore,the means of the communication should be various,which needs to be transpositional consideration,ready to devotion and sharing with the authors,to enhance the authors’ understanding about the revised versions. Meanwhile,the conflict between the editors and the authors,so the communication with the authors should be improved to construct the long-term communicating mechanism. Hence,the harmonious communication would be established between the editors and the authors.

university journal; editor; communicating capacity; construction

G232

A

1009-5128(2016)12-0077-06

2015-12-23

陜西省軍民融合研究基金項(xiàng)目：軍民共建流動(dòng)人口服務(wù)管理工作機(jī)制(13JMR10)；渭南師范學(xué)院人文社科項(xiàng)目：學(xué)術(shù)期刊與數(shù)據(jù)庫(kù)良性發(fā)展模式研究(16SKYM08)

馬小俠(1964—)，女，陜西合陽(yáng)人，渭南師范學(xué)院報(bào)刊社編輯，主要從事編輯出版研究。