陸葉

摘 要： 學(xué)習(xí)是一種態(tài)度的追求，端正了態(tài)度才能學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)單詞的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就好比造房子的磚瓦。詞匯，不僅量大，而且學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)介紹五個(gè)小妙招，闡述了如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 快樂(lè)記憶

語(yǔ)言是人們重要的溝通工具。學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)并非易事。每一句話，都由幾個(gè)或者多個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成?？上攵?，詞匯是多么重要。如今，英語(yǔ)在三年級(jí)正式加入，很多孩子跟不上，單詞不會(huì)朗讀、不會(huì)默寫(xiě)，更別提句子的表述了。不少家長(zhǎng)為此煩惱不堪，尋求老師的高招。那么老師會(huì)有怎樣的妙招呢？

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

態(tài)度決定一切。我對(duì)這句話的印象特別深、特別好。每一個(gè)人做每一件事，如果不是認(rèn)真做的話，他就已經(jīng)輸了一半，肯定做不好任何一件事。三年級(jí)入門(mén)時(shí)的英語(yǔ)并不難，很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單。上課不認(rèn)真聽(tīng)，考試隨便考考也有個(gè)八九十分。這樣的態(tài)度，在一開(kāi)始就應(yīng)該被老師和家長(zhǎng)關(guān)注，進(jìn)行正確引導(dǎo)。

引導(dǎo)孩子并非易事，每次都是態(tài)度端正，屢教不改。從多年的班主任經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一個(gè)辦法——講故事。我給他們講述了一個(gè)真實(shí)的故事：“孩子們，你們覺(jué)得我們現(xiàn)在的英語(yǔ)特別簡(jiǎn)單是嗎？但是老師覺(jué)得并非如此。有一次，老師去參加同學(xué)聚會(huì)。大家都對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)很關(guān)心，也一致認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)是最簡(jiǎn)單的。于是老師寫(xiě)了一個(gè)單詞crayon，我讓他們讀。他們個(gè)個(gè)目瞪口呆，你看看我，我看看你，最后老師告訴這些叔叔阿姨：‘你們呀小學(xué)一年級(jí)都不如，這可是一年級(jí)的詞匯。聰明的小朋友，你們會(huì)讀嗎？”這時(shí)輪到同學(xué)們你看看我，我看看你了。我就是要這個(gè)效果，于是立刻開(kāi)始了本次教育的重點(diǎn)：“一年級(jí)時(shí)，你們會(huì)讀，后來(lái)怎么忘了呢？因?yàn)橹R(shí)是會(huì)被遺忘的，如果你不去經(jīng)常使用，你的知識(shí)都會(huì)離開(kāi)你。孩子們，什么時(shí)候你們用英語(yǔ)最多？”大家異口同聲地說(shuō)：“課上！”“你們真聰明，以后上課一定要專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，千萬(wàn)別把知識(shí)弄丟了哦！”

一則簡(jiǎn)單的生活小故事，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有責(zé)備，以孩子的方式讓他們知道知識(shí)是要經(jīng)常使用的，課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言。這樣，良好的態(tài)度就在潛移默化中形成了。

二、提高學(xué)生記憶單詞的小妙招

1.上課認(rèn)真跟讀、拼讀。

每一個(gè)新單詞，都是從朗讀再到拼讀，然后是默寫(xiě)，變成詞組，組合成句子，這仿佛是一個(gè)生命的誕生和成長(zhǎng)的過(guò)程。初識(shí)單詞時(shí)，學(xué)生必須認(rèn)真朗讀，把讀音讀準(zhǔn)，這樣今后的朗讀才不會(huì)錯(cuò)，第一次的朗讀特別重要。開(kāi)始時(shí)讀準(zhǔn)音了，就可以省去課后糾正，便于單詞記憶。

2.課后默寫(xiě)及時(shí)跟上。

新授的單詞光靠讀是不行的，必須加上默寫(xiě)。默寫(xiě)有兩種：一是即時(shí)默寫(xiě)：新授后抄寫(xiě)背誦默寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)本次的內(nèi)容加深印象。二是階段性默寫(xiě)：艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，人的記憶在短時(shí)間內(nèi)是容易遺忘的，所以我們應(yīng)該階段性地進(jìn)行復(fù)習(xí)默寫(xiě)，這是為了鞏固詞匯，也是為了幫助學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)記憶。

3.詞匯分類記憶法。

三年級(jí)的詞匯，教科書(shū)其實(shí)已經(jīng)有意識(shí)地在幫學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)了。例如有服飾類、顏色類、家庭成員類等，那么我們的詞匯掌握也可以根據(jù)分類進(jìn)行。通常在教科書(shū)中，有一些詞匯是被打亂的，但它們又屬于一類，這就需要教師做一個(gè)有心人，主動(dòng)幫助孩子歸納整理。像beside出現(xiàn)在3B的Unit 3 “Is this your pencil？”中，而under，in，on，behind出現(xiàn)在Unit 4 “Wheres the bird？”中。教完這些詞匯時(shí)，我們就可以加上beside進(jìn)行對(duì)比歸類教學(xué)，再配上介詞的默寫(xiě)，學(xué)生的記憶就可以整合了。

4.字母組合變化巧記單詞。

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your。中間加字母，例如：tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，start-star。換字母，例如：book-look / cook，now/new， ten/pen。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外，可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫(xiě)，重新組合，有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合，簡(jiǎn)化記憶程序，從而使它變得有趣、生動(dòng)。如：把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后，重新組合成“are”（是），然后用“are”記住“ear”；把“l(fā)eak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”（湖），然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。

5.以游戲記單詞。

單詞教學(xué)是一個(gè)枯燥累味的過(guò)程，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)中我們還要適當(dāng)準(zhǔn)備一些游戲，讓他們?cè)诟吲d的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：?jiǎn)卧~接龍就是一個(gè)很好的游戲，學(xué)生都非常喜歡，對(duì)記憶單詞很有幫助。例如：apple-eat-tree-egg-green-nice-easy等。這樣孩子不僅課后有了游戲，還能更好地學(xué)習(xí)。

三、家校輔助，溫故而知新

父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)比老師更重要。良好的家庭教育才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，因此給爸爸媽媽們一些建議：

1.給孩子一份學(xué)習(xí)的信心。

人的五根手指有長(zhǎng)短，那么孩子之間有差異也是正常的。不管孩子接受知識(shí)的能力如何，千萬(wàn)不能隨意地打擊。沒(méi)有誰(shuí)天生就是天才，都是在實(shí)踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。我想說(shuō)家長(zhǎng)要有一顆平常心，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就一頓打，加重孩子的精神負(fù)擔(dān)可不是好方法，家長(zhǎng)需要耐心與冷靜，看到孩子的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信。信心是興趣的源泉，而興趣是最好的老師。家長(zhǎng)要用耐心和執(zhí)著穩(wěn)定孩子的煩躁，并且要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受成功的喜悅。

2.和孩子一起養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

每一位父母都希望自己的子女能長(zhǎng)大成才，但父母必須注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他的學(xué)習(xí)的發(fā)展和效果。所以，除了在課堂中，家長(zhǎng)同樣要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予正確指導(dǎo)和培養(yǎng)。每天督促并檢查他們的作業(yè)、讀英語(yǔ)等，這些都很重要，要知道陪伴是最好的教育。

3.給孩子一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在生活中，家長(zhǎng)可以向孩子請(qǐng)教一些有關(guān)生活中的常識(shí)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這樣會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一起學(xué)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)使孩子們很高興。實(shí)踐證明：輕松愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只會(huì)抑制思維活動(dòng)，削弱學(xué)習(xí)效果。

定期的家庭默寫(xiě)和朗讀會(huì)讓孩子感覺(jué)枯燥，我們可以買(mǎi)一些練習(xí)，讓孩子嘗試完成，并檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。我們也可以讓孩子努力得到家長(zhǎng)的“Great”.換取一次短途的親子游或者書(shū)本等，生活加學(xué)習(xí)才能更好地促使學(xué)生努力向上。

英語(yǔ)單詞的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就好比造房子的磚瓦。但是單詞的學(xué)習(xí)又是枯燥乏味的，需要教師和家長(zhǎng)一起配合，采用多種方式幫助孩子，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]江建芬.淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶法[J].課堂教學(xué)與研究，2012（9）.

[2]葉奕乾.等普通心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004：137-159.