謝伍云

摘 要： 隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是課堂教學(xué)的最高權(quán)威者，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)的重要性尤為重要。本文首先就小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述，其次提出在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的主要策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 個(gè)性化 發(fā)展策略

新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育方式早已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化需求被提到了一個(gè)新高度。本文以重慶市沙坪區(qū)開(kāi)展的“學(xué)本式”“卓越課堂”的建設(shè)為前提，深入探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中個(gè)性化的發(fā)展在合作學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)。

一、在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題

（一）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇缺乏合理性。

合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)被炒得很熱的一種全新教育方式，一些教師為了所謂的“趕時(shí)髦”在教學(xué)中盲目使用合作學(xué)習(xí)，也不管教學(xué)內(nèi)容是否適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在建設(shè)“卓越課堂”的前提下，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)得到了前所未有的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上總喜歡花費(fèi)幾分鐘時(shí)間進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)。這種為了合作學(xué)習(xí)而開(kāi)展的教學(xué)顯然與合作學(xué)習(xí)的初衷是相悖的，也不具有任何教學(xué)價(jià)值。

例如，教師在進(jìn)行《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生就這三個(gè)重量單位互相的換算關(guān)系進(jìn)行分組討論，并將討論的結(jié)果進(jìn)行匯總后全班匯報(bào)。對(duì)于本章節(jié)的內(nèi)容而言，其本身就比較簡(jiǎn)單，也完全不具備進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的必要性。但是教師為了迎合所謂潮流，硬生生地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，這種“萬(wàn)金油”式的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)喪失了興趣，真正遇到適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時(shí)候，教學(xué)效率變得十分低下。

（二）合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不充足。

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較難以理解且十分復(fù)雜的學(xué)科。再加上其本身缺乏足夠的自學(xué)能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)本身就具有一定難度。因此，足夠的時(shí)間是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基本保障。但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師并未真正意識(shí)到保證時(shí)間的重要性，在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注分組的模式、關(guān)注溝通的順暢度，但是恰恰忽略了足夠的時(shí)間保證。沒(méi)有足夠的時(shí)間作為支撐，就算是設(shè)計(jì)再完美的合作學(xué)習(xí)都將最終“化為泡影”。試想，在短短十幾分鐘的合作學(xué)習(xí)中，教師安排了“滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)”的內(nèi)容，要小學(xué)生在十幾分鐘內(nèi)完成幾乎是不可能的。這就使得每個(gè)環(huán)節(jié)都看上去很“高大上”，結(jié)果卻草草收?qǐng)觥＿@樣的合作學(xué)習(xí)不但不具有實(shí)效性，反而會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和熱情。

二、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的主要策略

（一）合理分工，明確每一個(gè)成員的任務(wù)。

要使小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)取得良好效果，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，明確分工及任務(wù)是基本前提。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，如果沒(méi)有教師合理分配和引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成“自由市場(chǎng)”，很明顯，這與卓越課堂建立的初衷不相符。因此，應(yīng)該根據(jù)組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組。一般而言，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員設(shè)置為三人到六人比較合理。然后確定組長(zhǎng)和每個(gè)成員的任務(wù)分工。確定分工之后，每個(gè)成員都有了任務(wù)目標(biāo)，行動(dòng)變得井井有條，各司其職。而合理分工之后，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候也變得更加心無(wú)旁騖，可以全身心投入教學(xué)過(guò)程中。

例如，教師在進(jìn)行《平行四邊形》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以給每個(gè)小組都提供一個(gè)平行四邊形和剪刀之類(lèi)的工具。接著一個(gè)小組成員突然發(fā)現(xiàn)只要將左邊這塊移動(dòng)至右邊就可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形的面積是可以計(jì)算的。因此，可以通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積大小而得到平行四邊形的最終面積。這樣的討論結(jié)果一出來(lái)，原本十分具有難度的知識(shí)點(diǎn)一下子變得豁然開(kāi)朗，教學(xué)任務(wù)輕松了許多。

在小組分工學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照卓越課堂的理念，小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)該遵循一定的互助規(guī)則。一般而言，在分組討論中，教師可以要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生首先發(fā)表意見(jiàn)，接著成績(jī)中等的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，最后基礎(chǔ)較好的學(xué)生將本小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)概括，定出本小組的最終“基調(diào)”。在這一過(guò)程中，教師要始終引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范化的語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)言，切勿在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成洋洋灑灑一大段，真正命中“要害”的只有寥寥數(shù)語(yǔ)的壞習(xí)慣。

（二）按照學(xué)習(xí)的難度，合理確定合作學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。

為了讓小組合作學(xué)習(xí)更能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的安排和確定十分重要。一般而言，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常都具有一定的難度和可討論性，因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間，方能最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在進(jìn)行《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)觀(guān)察每移動(dòng)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的位置而引起的小數(shù)最終大小的變化。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)非常具有樂(lè)趣的過(guò)程，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)竟然如此其樂(lè)無(wú)窮。因此，就算花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，這個(gè)時(shí)間和精力的花費(fèi)也是十分值得的。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但收獲了知識(shí)，還學(xué)到了認(rèn)識(shí)世界、觀(guān)察世界的方法，并在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)到了成功的快感和喜悅。

在構(gòu)建卓越課堂的前提下，在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展變得尤為重要。教師應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)采取調(diào)整策略，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，最終有效提高學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

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