李文星++陳建新

摘 要：在初中地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，對(duì)提升學(xué)生的地理水平具有非常重要的作用。文章采取培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)氛圍、鼓勵(lì)用圖、利用多媒體和培養(yǎng)習(xí)慣教學(xué)“五部曲”，有效提升學(xué)生地理讀圖和用圖能力。

關(guān)鍵詞：讀圖；用圖；地理教學(xué)

地圖能夠形象、直觀地表達(dá)地理知識(shí)，具有信息容量大、表達(dá)簡明扼要的優(yōu)點(diǎn)，所以在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力對(duì)幫助學(xué)生理解地理知識(shí)具有重要的作用[1]。下面就培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的策略進(jìn)行具體論述。

一部曲：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生讀圖和用圖

地圖是地理學(xué)科教學(xué)中一種生動(dòng)有趣的語言，老師將地圖知識(shí)以幽默的形式呈現(xiàn)出來，能夠較好地吸引學(xué)生讀圖和用圖。其中，地圖都有一定的形狀，而有些形狀能夠給人以幽默感和靈感，賦予學(xué)生無限的想象。例如：在學(xué)習(xí)《極地地區(qū)》的內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生難以把握南極洲周圍的海洋位置，這時(shí)老師便可以將南極洲的地圖形狀比喻成展翅翱翔的海鳥，隨之便可采用幽默的語言來描述周圍海洋的形狀，如“南極鳥，太平肚，印度翅，大西頭，凹翅中山，嘴頂長城”。這樣南極洲周圍的三大洋便分別對(duì)應(yīng)著鳥的各個(gè)部位，甚至還明確指出了中國建立的兩個(gè)南極考察站的位置。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣，而且能夠加深學(xué)生對(duì)南極洲地區(qū)的印象。

二部曲：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在初中地理“地圖”教學(xué)過程中，最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確讀圖。其中，在區(qū)域地理的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該堅(jiān)持從指圖回答問題入手，將理論知識(shí)一一落實(shí)到地圖中，合理地將圖文知識(shí)結(jié)合起來，這樣便能夠在加深學(xué)生地理知識(shí)印象的同時(shí)提升學(xué)生的讀圖、用圖能力[2]。例如：在學(xué)習(xí)《黃土高原》的內(nèi)容時(shí)，老師便可以綜合利用中國地形圖和行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖中準(zhǔn)確標(biāo)注出太行山、秦嶺和長城的位置，并圈注黃土高原包含的范圍。同時(shí)，讓學(xué)生將黃土高原范圍中的省區(qū)名字一一對(duì)應(yīng)起來。這樣不但有利于學(xué)生快速掌握黃土高原的位置以及所包含的省區(qū)，還能夠大幅度提升學(xué)生的讀圖和用圖能力。

三部曲：鼓勵(lì)學(xué)生用圖，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖意識(shí)

在地理教學(xué)過程中，老師應(yīng)該堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生從讀圖開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)。這樣學(xué)生在做試題時(shí)便能夠快速從圖中找到對(duì)應(yīng)的條件，有效避免“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象出現(xiàn)。日常教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手指圖和畫圖，不斷加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的印象，有效增強(qiáng)學(xué)生的地理讀圖能力。例如：在講解《中國的地形地勢(shì)》的內(nèi)容時(shí)，老師便可以指導(dǎo)學(xué)生先勾畫出山脈和河流，并標(biāo)注出河流的流向，這樣有利于幫助學(xué)生深入理解中國地勢(shì)特點(diǎn)，提升學(xué)生的地理水平。

四部曲：充分利用多媒體，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

在地理“地圖”教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，起到事半功倍的效果。其中，地圖中的每個(gè)位置都涉及大量的信息，如區(qū)域地形、氣候、人口和工農(nóng)業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息等。但是，在傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中，地圖與空間信息分開教學(xué)，這樣不但難以吸引學(xué)生的注意力，而且制約了學(xué)生地圖分析能力的提高。因此，在當(dāng)前地理課程的教學(xué)過程中，通過充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，合理地將地圖信息與空間信息整合在一起，直觀形象地進(jìn)行展示，將大容量的空間信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效刺激學(xué)生的多種感官，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的讀圖和用圖能力，為提升學(xué)生的地理知識(shí)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五部曲：指導(dǎo)學(xué)生填圖和用圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖習(xí)慣

在地理課堂教學(xué)之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的地理水平，有效結(jié)合課程教學(xué)知識(shí)，合理布置一些地圖填繪的課堂作業(yè)或者課后習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中鞏固課堂知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的填圖能力和對(duì)地理知識(shí)理解能力。例如：在學(xué)習(xí)《人口與人種》的內(nèi)容時(shí)，老師便可利用課堂即將結(jié)束的幾分鐘時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行填圖訓(xùn)練，讓學(xué)生先全面熟悉教材原圖，再將書本合上，逐步完成世界人口分布圖、世界人種分布圖的填圖練習(xí)作業(yè)。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)在一旁進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成了讀圖、析圖、繪圖和填圖之后，不但可以深入掌握和記憶地圖知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)用圖習(xí)慣。

總而言之，地圖貫穿于整個(gè)地理教學(xué)過程中。因此，老師在初中地理課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視學(xué)生讀圖和用圖能力的培養(yǎng)，采用培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)氛圍、鼓勵(lì)用圖、利用多媒體和培養(yǎng)習(xí)慣教學(xué)“五部曲”，有效提升學(xué)生的讀圖用圖能力，為學(xué)生形成良好的地理素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊風(fēng)蓮.淺談如何幫助初中學(xué)生提高地理讀圖能力[J].軟件（教學(xué)），2015，（2）：20—21.

[2]李玉娟.初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教師版），2015，（15）：6—7.

（作者單位：李文星 湖南省雙峰縣永豐鎮(zhèn)城南學(xué)校；陳建新 廣東省中山市華僑中學(xué)）