梁建偉

摘 要： 初中音體美學(xué)科教學(xué)是實現(xiàn)初中全面素質(zhì)教育的重要方面，而美術(shù)欣賞是初中美術(shù)教學(xué)不可或缺的部分。美術(shù)欣賞就是通過直觀的視覺形象了解美術(shù)的特點、范疇、門類，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用，通過了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派相互之間的聯(lián)系及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，逐漸形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)欣賞 教學(xué) 審美 創(chuàng)新

美術(shù)欣賞有助于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受自然美、藝術(shù)美，初步形成審美意識和健康的審美情趣。美術(shù)欣賞還有助于學(xué)生感受不同形式的美術(shù)手段帶來的美感，形成主動的審美意識。鑒于此，美術(shù)老師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)理論知識和實操、實踐水平，在平時美術(shù)教學(xué)中加強美術(shù)欣賞課教學(xué)，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段使美術(shù)欣賞課更有趣味性。

一、在美術(shù)欣賞中貫穿音樂元素

美術(shù)、音樂兩種藝術(shù)形式雖然各有自己獨特的表現(xiàn)手段和形式，但是以聽覺為主的音樂藝術(shù)和以視覺為主的美術(shù)卻可以彼此相互聯(lián)系、相互影響。在進行美術(shù)欣賞的時候，播放和美術(shù)作品相關(guān)的音樂作品，可以為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的意境，更好地理解作者當(dāng)時的繪畫感受，從而和作品產(chǎn)生共鳴。美術(shù)是靠色彩、線條、構(gòu)圖等元素表達情感的，音樂是靠音符的跳動和節(jié)奏的變化表達情感的，兩者在節(jié)奏、韻律、意境等方面有著異曲同工之處。有人說：“色彩是琴鍵，眼睛是琴槌，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，他有目的地彈奏各個琴鍵，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反響。”用極其生動的比喻，以音樂為契機，描繪出畫家創(chuàng)作時的心靈感受，表明真正的藝術(shù)不是簡單描摹自然美為目的，而是強烈地抒發(fā)和宣泄藝術(shù)家內(nèi)心深處的激情，音樂創(chuàng)作如此，繪畫創(chuàng)作也如此。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典中國畫作品《江山如此多嬌》的時候，為了讓學(xué)生感受祖國的壯麗山河和激發(fā)學(xué)生的愛國情感，教學(xué)時配合情境播放李谷一老師演唱的歌曲《我愛我的祖國》，讓學(xué)生在激情澎湃的氣氛中開展美術(shù)欣賞。

二、把生活體驗和美術(shù)欣賞緊密結(jié)合

嶺南畫派鼻祖高劍父老師曾說：“筆墨當(dāng)隨時代?！币簿褪钦f，優(yōu)秀的美術(shù)作品要和當(dāng)時社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，能反映當(dāng)時社會現(xiàn)狀，傳遞正能量。從高劍父老師的言語中我們很明顯地感覺到美術(shù)作品素材來源于生活，是對生活的再表現(xiàn)，從而高于生活。老師在進行美術(shù)欣賞教學(xué)時必須和生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的生活體驗和藝術(shù)情感相結(jié)合，從中享受生活的美和藝術(shù)的美，從而產(chǎn)生積極的世界觀和價值觀。教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己身邊的美術(shù)資源，如教授《廣東民間美術(shù)》時，可以布置學(xué)生收集本地的經(jīng)典潮汕民居，了解本地建筑裝飾文化，如木雕、磚雕等。學(xué)生只有通過主動現(xiàn)場考察和資料收集等，美術(shù)知識的掌握才會更深刻和牢固。

三、在美術(shù)欣賞教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)欣賞課上充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生個性特點，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)對美術(shù)作品的理解。課堂教學(xué)中要給學(xué)生各抒己見的機會，讓學(xué)生提出自己的見解和問題，讓他們以小組形式積極參與討論問題，教師及時接收反饋信息，做好師生互動，以增強教學(xué)效果。如欣賞意大利著名畫家達·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》和宋朝范寬的《溪山行旅圖》時，教師可以把這兩幅畫的大幅臨摹作品展示給學(xué)生觀察，甚至近距離研究，這樣可以一下就把學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來，此時適時向?qū)W生介紹油畫和中國畫的異同和技法等知識。同時介紹兩幅畫的作者、表現(xiàn)內(nèi)容等知識點，學(xué)生感到美術(shù)作品有如此豐富、有趣的內(nèi)容。如此學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣被激法出來，從而為上好美術(shù)欣賞課奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）充分利用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

現(xiàn)在以計算機為載體、網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進入我們的生活，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅拓寬人們獲取知識的途徑、提高我們查找知識的速度、效率，同時改變?nèi)藗兊慕逃虒W(xué)理念、環(huán)境、過程和方法，為學(xué)生查找資料提供更多手段，使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)有了更好的前提。多媒體融科技與藝術(shù)于一體，集聲音、畫面、視頻于一體，具有展示和欣賞的強大功能。網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教師要熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，比如欣賞畢加索的《格爾尼卡》的時候，首先觀看有關(guān)揭露德國法西斯入侵的短片，引起學(xué)生對法西斯罪行的痛恨，產(chǎn)生共鳴。然后在背景音樂中出現(xiàn)《格爾尼卡》的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考“畫面的內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了畫家怎樣的情感？”，如此通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生了解畢加索《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景和畫面內(nèi)容，以及畫家的表現(xiàn)手法等。

（三）拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課外美術(shù)知識。

欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品后讓學(xué)生寫“鑒賞隨筆”是拓展課堂內(nèi)容、延伸美術(shù)知識的重要舉措?！拌b賞隨筆”就是鑒賞者把美術(shù)作品賦予的情感體驗、精神收獲用文學(xué)樣式表達出來，讓鑒賞者寫出對美術(shù)作品精神內(nèi)涵的審美感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住其中一個側(cè)面或某一個重點寫自己的感悟，使學(xué)生的鑒賞隨筆短小精悍、言之有物。如學(xué)生寫道：“首次欣賞雕塑《斷臂維納斯》時，起初表現(xiàn)得比較羞澀，然而了解古希臘歷史文化和作者創(chuàng)作動機后，漸漸流露出純潔的眼神，理解斷臂維納斯優(yōu)美的曲線變化展示的作者巧妙的構(gòu)思?！?/p>

美術(shù)教育在學(xué)校教學(xué)中所占比重雖然不大，但因其使學(xué)生具備良好的藝術(shù)鑒賞能力，所以對學(xué)生的影響是終身的。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，離不開對學(xué)生欣賞興趣和能力的培養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力，為提高學(xué)生的欣賞水平打下扎實的基礎(chǔ)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師只有不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，研究新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力促使學(xué)生養(yǎng)成勇于探究的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，真正達到國家對中學(xué)素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

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[2]廣東民間美術(shù).廣東科技出版社，2015.

[3]中國美術(shù)簡史.高等教育出版社，1996.