錢(qián)月秀

習(xí)慣，是一種不輕易以人的意志為轉(zhuǎn)移的條件反射，是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸形成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就等于找到了一把開(kāi)啟語(yǔ)文大門(mén)的鑰匙。

可見(jiàn)，低年段的語(yǔ)文老師重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為語(yǔ)文教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的行為特征，研究他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，因材施教，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)訓(xùn)練能幫助學(xué)生早日養(yǎng)成習(xí)慣。

1.加強(qiáng)正面引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)。應(yīng)堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.多多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。

3.樹(shù)立良好榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都給戴上小紅花，促進(jìn)其互相模仿學(xué)習(xí)，更重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。

4.因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。對(duì)一些后進(jìn)生，教師要多關(guān)懷、鼓勵(lì)，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊。

二、低年級(jí)的語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

我簡(jiǎn)單概括為四個(gè)“學(xué)會(huì)”。

1.培養(yǎng)學(xué)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)講的習(xí)慣

專心聽(tīng)別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，聽(tīng)講，一是說(shuō)課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)；其次是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。教師教學(xué)時(shí)可以按照：教給聽(tīng)的方法，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，訓(xùn)練聽(tīng)的能力三步進(jìn)行。教給聽(tīng)的方法。上課既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講課，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。聽(tīng)講時(shí)，要獨(dú)立想一想自身對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，再虛心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，并用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)作積極的信息交流。聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生目光注視對(duì)方，用點(diǎn)頭、微笑或者搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽(tīng)；用“我同意你的看法”“我明白了”“老師，請(qǐng)您把剛才這句話再講一遍好嗎”等語(yǔ)言信號(hào)表明自己的聽(tīng)的結(jié)果。慢慢地學(xué)生就會(huì)達(dá)到聽(tīng)懂、聽(tīng)出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn) “會(huì)聽(tīng)”的目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，要關(guān)注孩子的傾聽(tīng)能力，學(xué)生往往能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，而當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，會(huì)開(kāi)小差。只要有學(xué)生發(fā)言，教師一定要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的注意力，直到大家都聚精會(huì)神，豎起耳朵聽(tīng)的時(shí)候，才讓學(xué)生發(fā)言。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了從他人的觀點(diǎn)中捕捉有用的信息，學(xué)會(huì)了判斷，這樣可以為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，奠定了基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)會(huì)說(shuō)話的習(xí)慣

“說(shuō)話”包括回答老師提問(wèn)、補(bǔ)充修正他人發(fā)言和參加小組活動(dòng)討論三種情況。無(wú)論那種情況都要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，逐步做到語(yǔ)句完整，條理清晰，聲音甜美，連貫流暢。能根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話的方法。即回答老師提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)；修正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中，要先肯定對(duì)方發(fā)言中好的或者對(duì)的方面，再誠(chéng)懇地指出不足，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要講傷害對(duì)方的話，被修正意見(jiàn)的同學(xué)，應(yīng)虛心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，不管對(duì)方說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都要虛心接受，耐心地讓對(duì)方把話說(shuō)完，如果意見(jiàn)正確，要點(diǎn)頭表示感謝，可以說(shuō)：“謝謝你，我聽(tīng)明白了?！比绻庖?jiàn)不正確，也要等對(duì)方把話說(shuō)完后再發(fā)表不同意見(jiàn)，可以說(shuō)：“謝謝你，不過(guò)我還是堅(jiān)持我的意見(jiàn)，因?yàn)椤毙〗M討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師要注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音和用詞，還要教會(huì)學(xué)生長(zhǎng)句短說(shuō)，用示范的方法調(diào)控語(yǔ)速，使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的途徑。讀書(shū)訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生成績(jī)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讀書(shū)分為課前讀書(shū)，課中讀書(shū)，課后讀書(shū)。多讀書(shū)，既可積累大量的知識(shí)，又能提高自身的修養(yǎng)；既可以豐富人的想象力，又可以陶冶人的情操。課前讀書(shū)實(shí)際就是預(yù)習(xí)，每學(xué)一個(gè)新知識(shí)之前，我都要求學(xué)生先把書(shū)讀一讀，找出自己會(huì)讀的地方和不會(huì)讀的地方，讀的懂的地方和讀不懂的地方，然后，帶著問(wèn)題聽(tīng)課；課堂上的多讀，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，揣摩人物的思想，感悟作者的意圖，體會(huì)文中優(yōu)美的詞句；課后閱讀，可豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

4.培養(yǎng)學(xué)會(huì)寫(xiě)字的習(xí)慣

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。新課標(biāo)要求從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，應(yīng)要求學(xué)生頁(yè)面整潔，不潦草，不涂抹。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。作為教師，我們一定要重視孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)和坐姿。這是寫(xiě)一手好字的保證。寫(xiě)字課上，我總是時(shí)不時(shí)地提醒他們注意三個(gè)“一”訣，指的是手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳?！拔逯肝展P，各有分工”，可通過(guò)歌謠“老大老二對(duì)對(duì)齊，中間還要留縫隙。老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏”幫助學(xué)生掌握。邊說(shuō)邊觀察，邊糾正錯(cuò)誤的坐姿。

總之，低年級(jí)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的最基本保證。只要持之以恒地抓好學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能很好地融入語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，就能促進(jìn)學(xué)生全面而又可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生將終生受益。