吳寶治　李兵

摘 要： 多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，其交互功能有助于教學(xué)深度的加大。少數(shù)民族學(xué)生有特殊的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于少數(shù)民族教學(xué)中，有助于教學(xué)實(shí)效的提高。本文從分析少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)及多媒體教學(xué)的作用出發(fā)，探究多媒體技術(shù)在少數(shù)民族教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步分析改進(jìn)措施，以作為相關(guān)教學(xué)人員的參考。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 少數(shù)民族教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，多媒體技術(shù)可以提供逼真的教學(xué)環(huán)境及生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，有助于教學(xué)效果的強(qiáng)化。圖像、聲音等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)形式帶來(lái)了全新的方式。由于少數(shù)民族學(xué)生有一定的特殊性，因此在其教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)是先進(jìn)的教學(xué)方法之一。

1.少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)及多媒體教學(xué)的作用

1.1少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

首先，少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)程度較低。大多數(shù)少數(shù)民族都有特殊的民族母語(yǔ)，而且少數(shù)民族學(xué)生生活、交友大部分都與本民族學(xué)生在一起，所以相對(duì)于漢語(yǔ)，他們運(yùn)用母語(yǔ)的時(shí)間較多，而漢語(yǔ)的表達(dá)或書(shū)寫(xiě)不是很流利?；蛟S在漢語(yǔ)課堂上進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，但缺乏平時(shí)的強(qiáng)化限制了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)看到漢文時(shí)，他們常常將其轉(zhuǎn)化為母語(yǔ)進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)起來(lái)較慢。其次，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在少數(shù)民族學(xué)生中，存在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象。雖然對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生部分學(xué)校設(shè)置了提前一年的預(yù)科班給他們補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練及專(zhuān)業(yè)知識(shí)溫習(xí)，但由于時(shí)間有限，學(xué)生的掌握能力受限。盡管有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，但課堂教學(xué)上多數(shù)按照教學(xué)程序進(jìn)行，少數(shù)民族學(xué)生存在思維跟不上、沒(méi)有獨(dú)立的思考時(shí)間等問(wèn)題，影響了其對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

1.2多媒體教學(xué)的作用

首先，多媒體的應(yīng)用能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)不易產(chǎn)生厭倦心理，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)大都采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)通過(guò)將圖像、聲音等引入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。豐富的教學(xué)信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。其次，創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)，而多媒體通過(guò)硬件與軟件的開(kāi)發(fā)為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。將教師為主體的課堂改變成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。教師引導(dǎo)性地講和學(xué)生主動(dòng)地學(xué)才是教學(xué)的主要目的，互動(dòng)、和諧的教學(xué)有利于學(xué)生主體作用的良好發(fā)揮。最后，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，其知識(shí)積累有限，常常通過(guò)事物表象對(duì)其進(jìn)行分析，形象思維在其認(rèn)知中占有主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀的圖像的應(yīng)用，可提高學(xué)生的觀察能力與空間想象能力。另外，聲音動(dòng)畫(huà)等的變化可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體將抽象的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象易懂的圖像、聲音等，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感官而加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.多媒體技術(shù)在少數(shù)民族教學(xué)中的應(yīng)用

首先，在視覺(jué)教學(xué)中的應(yīng)用。對(duì)于長(zhǎng)篇大論的課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生厭倦感。利用多媒體將課文分成不同部分進(jìn)行分別展示，這樣有層次地講述可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)下去的興趣。對(duì)所有內(nèi)容都應(yīng)用多媒體進(jìn)行展示不符合實(shí)際，教師通過(guò)有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行多媒體展示，可更好地提高教學(xué)質(zhì)量。其次，在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。聽(tīng)力教學(xué)雖然不是教學(xué)的重點(diǎn)，但是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。能聽(tīng)懂漢語(yǔ)才能更好地理解課文劇情，而且聽(tīng)力是矯正漢語(yǔ)發(fā)音的唯一有效方法。多媒體技術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是視覺(jué)的豐富，通過(guò)聲音的應(yīng)用還可發(fā)揮調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的作用。為了避免畫(huà)面對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力集中度的影響，可先關(guān)閉畫(huà)面集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。再次，在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練可分為單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)兩部分。單項(xiàng)練習(xí)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件提出一些漢語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答。綜合練習(xí)就是讓學(xué)生自行總結(jié)各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，也可以依據(jù)多媒體畫(huà)面進(jìn)行模仿性描述，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。最后，在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。由于課堂時(shí)間有限，教師通常將寫(xiě)作布置成課后作業(yè)的形式。寫(xiě)作的目的不是對(duì)課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)與提煉，學(xué)生可以將其寫(xiě)作內(nèi)容通過(guò)多媒體形式進(jìn)行展示，有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

3.合理使用多媒體技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

首先，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師作為課堂的主導(dǎo)，應(yīng)合理分配多媒體教學(xué)時(shí)間，將學(xué)生的漢語(yǔ)程度考慮進(jìn)去，合理利用課堂時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、答辯等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)。多媒體教學(xué)雖然有諸多好處，但傳統(tǒng)的黑板與粉筆仍然是課堂所必需的。多媒體課件畢竟是教師課前準(zhǔn)備的，在課堂上總會(huì)發(fā)現(xiàn)課件不全面的地方，此時(shí)教師就可以利用黑板進(jìn)行重點(diǎn)的重現(xiàn)、問(wèn)題的推導(dǎo)等。合理使用黑板與多媒體結(jié)合的教學(xué)，更有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再者，制作高質(zhì)量的多媒體課件。多媒體課件的制作既包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，又需要解決軟件使用編程等問(wèn)題，內(nèi)容與形式的完美結(jié)合才是成功的多媒體制作。教學(xué)內(nèi)容是一定的，但不同的學(xué)生其理解能力不同，教師應(yīng)掌握少數(shù)民族的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制作課件。課件的內(nèi)容應(yīng)該與形式相結(jié)合，在保證教學(xué)內(nèi)容突出的基礎(chǔ)上，多媒體課件應(yīng)做到畫(huà)面精美、音響逼真等。最后，明確多媒體教學(xué)的輔助地位。雖然多媒體教學(xué)有諸多好處，但不能一味強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用。多媒體課件的本質(zhì)就是為輔助課堂教學(xué)服務(wù)的，目的是讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生仍然是課堂的主體。多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，也不能取代教師的主導(dǎo)地位。

4.結(jié)語(yǔ)

在少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)應(yīng)該認(rèn)清多媒體教學(xué)的地位，它僅僅是教學(xué)手段的一種，在課堂上學(xué)生仍然是主體，教師仍然是教學(xué)主導(dǎo)。在少數(shù)民族教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要的，這一教學(xué)方式的采取有助于少數(shù)民族學(xué)生教育工作的有效順利開(kāi)展。

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