李國銳

摘 要： 在現(xiàn)代素質教育中，中學生的素養(yǎng)培養(yǎng)是教育中非常重要的一環(huán)，其中核心素養(yǎng)在高中生教育中起到非常大的作用，而學科素養(yǎng)是高中生必備的基礎素養(yǎng)。本文主要闡述了核心素養(yǎng)與學科素養(yǎng)的內涵，介紹了生物學科素養(yǎng)在高中生生活中起到的作用，并探討了如何在核心素養(yǎng)的基礎上對高中生進行生物學科素養(yǎng)培養(yǎng)，以期學生更好地掌握生物與生活的關系。

關鍵詞： 核心素養(yǎng) 生物學科素養(yǎng) 高中生

一、關于核心素養(yǎng)的內涵

核心即中心，主要部分。素養(yǎng)指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。經濟合作與發(fā)展組織（OECD）的研究認為，素養(yǎng)是個體在特定的情境下，能成功地滿足情境的復雜要求與挑戰(zhàn)，并順利地執(zhí)行生活任務的內在先決條件，是知識、能力、態(tài)度之整合與情境間的互動體系。

二、關于學生核心素養(yǎng)與學科素養(yǎng)的關系

學科核心素養(yǎng)是指學生在所學科目中具備的相應的專業(yè)素養(yǎng)，這種能力是經過長時間教育與培養(yǎng)具備的。其可以應用所學知識對生活中的不同情境進行辨析，主要表現(xiàn)為觀念、方法、知識、技能等不同方面。在學科教育中，利用教學方式將學科具備的專業(yè)思想傳授給學生，使學科知識在生活中的運用成為學生具備的品格與能力，這就是學科核心思想擁有的個人價值與社會價值。

三、高中生物學科素養(yǎng)的內容

1.對生命的理解和尊重

在高中生生物學科教學中，最基礎的就是對生物生命的分析，從細胞的結構與功能到細胞如何構成一個完整的生命體，通過生物學科教學可以使學生對生命有進一步的了解，對生物活動有深一層的領悟，使高中生感受到生命的偉大，生成尊重生命、熱愛生命與關愛生命的價值觀。

2.對自然的珍愛與敬畏

通過生物教學，可以使學生對生物與自然之間的關系更為了解，利用生物教學使學生對生物與環(huán)境之間和諧相處的重要性有更深層次的體會。在生物教學中，物競天擇、適者生存是教學內容之一，通過對生物特性的分析，融合珍愛環(huán)境、保護環(huán)境的思想，使高中生學會熱愛自然、敬畏自然，懂得生物與環(huán)境和諧相處是社會可持續(xù)發(fā)展的必然路徑。

3.對科技的認知與實踐

生物學發(fā)展和研究離不開科學實驗，高中生只有動手實踐，掌握最基本的實驗技能，才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎，同時通過實踐，加深對科學態(tài)度、科學精神的認識，對學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能發(fā)展都會起到積極的作用。

4.對社會的責任與擔當

通過高中生物學學習，學生會了解許多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環(huán)保知識等，不僅對個人和家庭成員有益，還要對社會有所擔當并承擔力所能及的責任。

四、培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)的建議

1.要體現(xiàn)生命性

生命科學要體現(xiàn)生命性。

（1）課堂要成為生命與生命對話、交流的地方，成為生命積極思考、動手實踐、團結合作的地方，成為生命主動學習、提煉感悟的地方。

（2）作為生命體本身，學習者要聯(lián)系自身實際、聯(lián)系生產生活實際，活學、活用。

（3）大自然中到處都是鮮活的生物，所以生物學學習不能局限于書本、課堂、實驗室，要把課堂延伸到大自然中、延伸到現(xiàn)實生活中。

2.要體現(xiàn)實踐性

生物學科是一門實踐性很強的學科，并且生物學科在生活中的滲透性很強。進行教學活動時，可以根據課程需要進行實驗活動設計與實施。教師在高中教學中可以進行野外考察等實踐活動，通過實際觀察使學生將課本上的內容結合實際的生活經驗進行記憶，通過調查實踐使高中生參與教學，從而加深對知識的了解與掌握，并從中透析學科的思想意義。

3.要體現(xiàn)科學性

在生物學領域，生物學科是一門具有科學性的專業(yè)學科，其作為自然科學的一個重要分支，科學性是其表現(xiàn)出的顯性特征。因此在對高中生進行生物教學時，要培養(yǎng)學生的科學思維，利用科學角度對學科中存在的問題進行思考、分析、研究與解決。在生物教學中，要使學生在學習中體驗到科學的趣味性，幫助高中生在探究中掌握學科的基本技能，從而培養(yǎng)學生的科學素質。

4.要體現(xiàn)融合性

（1）要將知識、技能、情感融為一體，這是素養(yǎng)的特點之一，也是在復雜情境中利用學科知識解決問題的必然要求。

（2）要將所學生物學知識與生產、生活實際結合起來。生物學與當代許多重大問題都緊密相關，如人口、糧食、自然資源、環(huán)境污染、健康等問題，這些問題的解決都與生物學的發(fā)展有關。

（3）要把個體與社會融合起來，充分認識到個體是社會的一分子，個體組成整體，個體影響整體，整體影響個體，增強社會責任感，盡力為社會多添一份力量。

綜上所述，高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教育中占據著非常重要的地位，是今后學校教育的重點。而學科素養(yǎng)是教學活動中必不可少的條件，在核心素養(yǎng)的基礎上，通過生物學科的理念與內涵，將學科具備的能力發(fā)揮出來，使高中生對生物與生活之間的關系有所感悟，通過實踐與發(fā)展促進生物學科素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]曹小燕.高中生生物學科素養(yǎng)培養(yǎng)淺思[J].中學教學參考，2014（29）.