姚登銀

摘 要： 創(chuàng)新是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，作為基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課堂教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)應(yīng)試教育和國(guó)情都決定了初中化學(xué)課堂教學(xué)陳舊，教學(xué)方法和教學(xué)模式僵化。初中化學(xué)是初中教育的重要課程體系，也是中考的必考科目，是學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)和獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 教學(xué)改進(jìn) 教學(xué)效果

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)要求教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為了滿足這一要求，教師需要堅(jiān)定不移地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，注重化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)方式促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。初中化學(xué)是初中教育的重要課程體系，也是中考必考科目，是學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)和獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑。新課改實(shí)施以來(lái)廣大一線教師都在認(rèn)真努力地探索創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)途徑，形成了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)踐中還沒(méi)有特別適合的教學(xué)方法在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)如何創(chuàng)新教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，同樣作為基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課堂教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)應(yīng)試教育和國(guó)情都決定了初中化學(xué)課堂教學(xué)陳舊，教學(xué)方法和教學(xué)模式僵化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率不高。創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行，提高課堂教學(xué)效率迫在眉睫。創(chuàng)新教學(xué)方法就是改進(jìn)已有的教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步貫徹新課改的教學(xué)理念，不斷深化和推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教學(xué)方法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改建教學(xué)方法就是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，也是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的主要途徑。

二、改建化學(xué)課堂教學(xué)方法的措施

1.教師情感融入，構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

師生之間的情感關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時(shí)和諧民主的師生情感可以推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明，有較多學(xué)生學(xué)習(xí)某一課程時(shí)，因?yàn)椴幌矚g教學(xué)老師而導(dǎo)致不喜歡甚至厭惡這一學(xué)科，導(dǎo)致這門(mén)學(xué)科成績(jī)下滑，最終放棄對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要融入真情實(shí)感，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，這樣在教師的關(guān)懷下，學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心，感受到教師對(duì)自己的無(wú)限期待，從而自信心被無(wú)限增強(qiáng)，遇到困難也不退縮，最終獲得成功。教師對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要多加輔導(dǎo)，多加幫助，對(duì)他們實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)心，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)疑惑，難以解決的時(shí)候，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生幫助解決問(wèn)題，避免學(xué)生因出現(xiàn)困惑而挫傷學(xué)習(xí)積極性；要以公平公正的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待和尊重每一位學(xué)生，并幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表看法。

2.診斷反思，提升促進(jìn)教法改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)的實(shí)施需要教師不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，只有不斷地反思和總結(jié)才能獲得持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師對(duì)本節(jié)教學(xué)進(jìn)行的反思包含學(xué)生自我的反思，可用一些專(zhuān)題綜合檢測(cè)進(jìn)行強(qiáng)化和提高，題目應(yīng)少而精，并關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注科學(xué)成果，提高能力和素養(yǎng)。以此檢查效果，診斷問(wèn)題，反思收獲，彌補(bǔ)不足。還包含教師教學(xué)自我的反思和教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的反思。此階段既是教師專(zhuān)業(yè)提升的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維的過(guò)程。

3.輔導(dǎo)提升，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

包括知識(shí)輔導(dǎo)，方法輔導(dǎo)也有心理輔導(dǎo)，第一，知識(shí)輔導(dǎo)主要指彌補(bǔ)知識(shí)缺陷、糾正知識(shí)錯(cuò)誤、整理歸納知識(shí)等。第二，方法輔導(dǎo)主要包括記憶方法、閱讀方法、復(fù)習(xí)方法、交流方法、探究方法、反思方法、考試方法、診斷方法，實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)和審題、解題方法等的指導(dǎo)。第三，心理輔導(dǎo)指對(duì)感知不準(zhǔn)確、不清晰，不敏感等輔導(dǎo)。如粗心、注意狹窄、沒(méi)看清楚，沒(méi)有注意隱含的條件導(dǎo)致審題失誤等。思維混亂、條理不清、邏輯性不強(qiáng)導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建，是學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升，方式可以是個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)、課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)，學(xué)科教學(xué)大多是滲透性輔導(dǎo)，并融入評(píng)講、點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)中，關(guān)鍵在于是否自覺(jué)實(shí)施了滲透性輔導(dǎo)。老師在講評(píng)中要注意不要輕易點(diǎn)名，更不要拿這個(gè)學(xué)生與那個(gè)學(xué)生進(jìn)行比較，這容易引起學(xué)生反感，這是反向的心理輔導(dǎo)，而非積極的正面的心理輔導(dǎo)。

教師一定要緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣化學(xué)課堂教學(xué)改革才能收到實(shí)效。創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法要注重教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，這樣才能不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師要研究教材內(nèi)容、研究學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力，這樣具有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能保證學(xué)生收到較好的學(xué)習(xí)效果。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)改革的總結(jié)和課堂教學(xué)的反思，這樣才能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張廣祥.化學(xué)中的問(wèn)題探究[M].華東師范大學(xué)出版社，2013.