周亮

（重慶交通大學(xué)　外國語學(xué)院，重慶　400074）

基于云技術(shù)思想的高校教育資源共享機制研究

周亮

（重慶交通大學(xué)外國語學(xué)院，重慶400074）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及我國教育體制的改革，云技術(shù)思想在當下高校教育資源共享過程中，得到廣泛地應(yīng)用.這一技術(shù)手段結(jié)合計算機信息技術(shù)，可以開拓教育資源，充分實現(xiàn)高校之間的信息共享.本文介紹了云技術(shù)思想，對云技術(shù)思想如何應(yīng)用于高校教育資源共享機制中，進行了相關(guān)闡述，以期為高校教育資源的合理利用，提供參考和建議.

云技術(shù)思想；高校教育資源；共享機制

前言

21世紀以來，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，極大地改變了傳統(tǒng)的生活工作方式，使人們對事情處理過程更具有效率化和質(zhì)量化.云技術(shù)思想，逐漸被高校教育應(yīng)用，通過應(yīng)用云技術(shù)手段，能夠更好地突出教育資源優(yōu)勢，彌補教育資源的不足.云技術(shù)主要以云計算為主，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)公開服務(wù)目標，能夠更好地對信息資源進行共享.云技術(shù)思想最早由美國Google公司提出，通過應(yīng)用計算機技術(shù)的有效處理能力和海量存儲能力，提供十分便捷的數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，從而幫助人們解決實際問題.

1　云技術(shù)思想內(nèi)涵

關(guān)于云技術(shù)的概念，目前并未形成統(tǒng)一的結(jié)論.IBM在對這一問題研究過程中指出，云技術(shù)是以云計算為基礎(chǔ)的新型IT資源提供模式，這種模式以計算機資源地為基礎(chǔ)，為用戶提高海量的信息資源.Google則認為，云技術(shù)本身是一種公開的服務(wù)，具有一定的公益性質(zhì)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，通過利用數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，為用戶提高所需要的資源[1].本文在對云技術(shù)思想內(nèi)涵分析過程中，注重把握云技術(shù)思想的基本特征，包括云服務(wù)端、云用戶端、云性能特點、云數(shù)據(jù)特點四個維度，對云技術(shù)思想內(nèi)涵進行分析和研究.關(guān)于云技術(shù)思想內(nèi)涵，可以從表1中看出：

從云技術(shù)思想四維度特征統(tǒng)計表可以看出，云技術(shù)思想具有較強的功能性，在實際應(yīng)用過程中，可以幫助人們更好地解決實際問題.結(jié)合我國現(xiàn)階段高校教育資源短缺的情況，加強云技術(shù)思想的應(yīng)用，建立有效地教育資源共享機制，可以更好地促進我國高校教育的發(fā)展和進步[2].

表1　云技術(shù)思想四維度特征統(tǒng)計表

2　云技術(shù)思想在高校教育資源共享機制中應(yīng)用的優(yōu)勢

關(guān)于云技術(shù)思想在高校教育資源共享機制中的應(yīng)用，如圖1所示，云技術(shù)思想在高校教育中應(yīng)用，實現(xiàn)了資源的開放共享、包容整合、三網(wǎng)合一，這樣，可以為高校教育提供海量的教學(xué)資源，彌補現(xiàn)階段高校教育資源不足的問題[3].

2.1促進數(shù)字化教育資源共享

圖1　云技術(shù)思想在高校教育中的應(yīng)用

目前我國高校為了獲得教育資源，采取自主開發(fā)和購買的方式建立教育資源平臺，這種模式在應(yīng)用過程中，缺乏開放性和連續(xù)性，使教育資源在應(yīng)用過程中，不能夠很好地實現(xiàn)資源共享，勢必會限制教育資源的有效應(yīng)用，也會對高校教學(xué)工作發(fā)展產(chǎn)生較為不利的影響.同時，在應(yīng)用教育資源過程中，各個高校還面臨資源運維問題，使其在這一方面需要投入較大的成本[4].而應(yīng)用云技術(shù)后，實現(xiàn)教育資源數(shù)字化發(fā)展，可以更好地促進資源共享，使資源能夠進行重復(fù)有效應(yīng)用，擴展資源的范圍，更好地滿足教育實際需要.

2.2實現(xiàn)高效教育資源的有效整合

數(shù)字化教學(xué)資源處理封閉狀態(tài)，是目前我國高校教育資源應(yīng)用的一個弊端.這樣，限制了教育資源的高效發(fā)展，想要實現(xiàn)教育資源的有效更新和整合，也將十分困難.云技術(shù)思想可以在很大程度上解決這一問題，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有效整合和轉(zhuǎn)換，解決了資源共享不足的問題.

2.3節(jié)約教育資源共享機制建設(shè)成本

教育資源共享機制構(gòu)建，需要利用計算機設(shè)備，高校在購買網(wǎng)絡(luò)接入、服務(wù)器、終端等設(shè)備過程中，會投入大部分資金.同時，在進行設(shè)備維護過程中，也會花費不少的資金，從而造成了資源共享成本高昂.而云技術(shù)思想的應(yīng)用，可以幫助高校有效地節(jié)約資金，降低資源共享成本.

3　基于云技術(shù)思想的高校教育資源共享機制研究

結(jié)合現(xiàn)階段我國高校教育資源共享機制發(fā)展情況，在應(yīng)用云技術(shù)思想運用過程中，要注重結(jié)合實際情況，把握高校自身的特點，合理地選擇教育資源共享機制，這對于促進高校教育工作發(fā)展和進步來說，具有十分重要的意義[5].關(guān)于云技術(shù)思想運用的模式，可以從圖2中看出：

圖2　云技術(shù)思想應(yīng)用模式

3.1組織協(xié)調(diào)機制

在應(yīng)用云技術(shù)思想進行高效教育資源共享機制建設(shè)過程中，組織協(xié)調(diào)機制對于促進教學(xué)資源共享，有著十分重要的影響.資源共享云管理是高校資源的協(xié)調(diào)機構(gòu)，通過對高校之間的利益關(guān)系進行協(xié)調(diào)，例如由誰承擔(dān)資源共享建設(shè)的任務(wù)，如何進行資源分配、如何進行收費等相關(guān)問題.通過構(gòu)建組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，可以較好地解決目前教學(xué)資源共享過程中存在的問題，能夠?qū)Ω鞣嚼孢M行有效協(xié)調(diào)，加強對資源的優(yōu)化配置和整合.高校在發(fā)展過程中，由于考慮到自身利益，在進行資源整合過程中，擔(dān)心自身利益受損[6].通過組織協(xié)調(diào)機制構(gòu)建，可以采取協(xié)商原則，對解決存在的問題，從而實現(xiàn)資源共享目標.

3.2整合統(tǒng)一機制

我國教育資源共享機制建設(shè)初期，各個高校各自為政，想要進行資源共享較為困難.同時，基于這種形勢，大量異構(gòu)資源的存在，導(dǎo)致在教育資源共享過程中，如何實現(xiàn)對資源地有效識別，也成為一個迫切需要解決的問題.在應(yīng)用云技術(shù)思想進行高校教育資源共享機制建設(shè)過程中，采取整合統(tǒng)一機制，就顯得十分必要.對此，可從以下幾方面進行：首先，對數(shù)據(jù)資源進行封裝后，進行云服務(wù)端的上傳，并設(shè)置統(tǒng)一的認證服務(wù)，利用API系統(tǒng)進行管理，以保證資源的統(tǒng)一性；其次，在對數(shù)字化資源處理過程中，要考慮到高校的實際需要，以“物理分散”模式，進行云共享資源中心建設(shè)，可將資源交給第三方管理，形成共享虛擬資源池，以實現(xiàn)對各高校信息資源的有效應(yīng)用；最后，在信息處理過程中，要注重統(tǒng)一整理，將數(shù)據(jù)交換、管理、共享、查詢等服務(wù)，集中形成統(tǒng)一的資源存儲庫，以同一個平臺，發(fā)布信息，這樣方便高校對信息資源的利用.

3.3安全保障機制

安全保障機制的建設(shè)，主要是為了保證云技術(shù)思想背景下，信息資源能進行有效傳輸，避免資源在傳輸過程中遭到非法挾持.對此，可采取數(shù)字化資源加密方式，對云端資源數(shù)據(jù)庫中的敏感資源進行加密處理，利用SSL通道和VPN相關(guān)技術(shù)，保證相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行可靠傳輸.同時，為了更好地保證云技術(shù)思想下高校教育資源共享機制構(gòu)建，可應(yīng)用SLA服務(wù)水平協(xié)議，為高校教育資源共享提供可靠服務(wù).

3.4持續(xù)激勵機制

持續(xù)激勵機制的應(yīng)用，主要是為了促進各高校的積極性，更好地實現(xiàn)教育資源共享.對此，持續(xù)激勵機制構(gòu)建，可采取獎懲措施，對貢獻者予以積分獎勵，對一些坐享其成者進行積分扣除，當積分為零，取消對該高校的資源共享.這種獎罰分明的處理機制，可以督促各高校將自身的教育資源進行有效分享，更好地保證云技術(shù)思想下，實現(xiàn)有效地資源交互.同時，在采取積分獎懲機制下，也可以利用“現(xiàn)金積分制”，來起到促進作用.例如積分可兌換成現(xiàn)金，或用現(xiàn)金購買積分，實現(xiàn)對資源的查閱.在這種模式下，能夠較好的保護知識產(chǎn)權(quán)，同時提升教育資源共享機制的發(fā)展和進步.

結(jié)束語

總之，云技術(shù)思想下高校教育資源共享機制的構(gòu)建，要注重立足于高校發(fā)展的實際情況，在進行信息資源共享機制建設(shè)過程中，采取有效方式，實現(xiàn)資源信息的統(tǒng)一，使各個高校積極參與其中，解決高校教育資源封閉性問題，真正地實現(xiàn)信息資源共享.同時，要注重把握云技術(shù)本身的特點，充分運動云技術(shù)思想的“四維度”，發(fā)揮云技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢，真正實現(xiàn)教育資源的有效共享.

〔1〕韓慶蘭，楊潔輝.我國高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機制的關(guān)鍵要素研究［J］.當代教育論壇，2012（02）：50-55.

〔2〕盧靜.基于云技術(shù)思想的高校教育資源共享機制研究［J］.教育與職業(yè)，2012（21）：150-151.

〔3〕于海霞，王鳳領(lǐng)，丁康健.基于云計算的高校數(shù)字化教育資源共享機制研究［J］.高師理科學(xué)刊，2013（06）：39-42.

〔4〕張莉，王鳳領(lǐng).基于云計算的高校數(shù)字化教育資源共享模式與機制研究［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（02）：104+106.

〔5〕于海霞.基于云計算的高校數(shù)字化教育資源共享機制研究［J］.黑龍江科學(xué)，2015（08）：152-153.

〔6〕沈衛(wèi).論高校思想政治教育資源的共享機制［J］.黨政研究，2015（06）：22-25.

G64

A

1673-260X（2016）08-0234-02

2016-06-15

重慶交通大學(xué)實驗教學(xué)與改革研究基金（SYJ201327），課題名稱：《科技英語翻譯在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用研究》