楊忠科

(鄂州大學(xué)　學(xué)報(bào)編輯部，湖北　鄂州　436099)

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高職高專學(xué)報(bào)欄目研究

——以湖北省15家高職高專學(xué)報(bào)為例*

楊忠科

(鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，湖北鄂州436099)

文章以湖北省15家高職高專學(xué)報(bào)為例，對(duì)高職高專學(xué)報(bào)欄目進(jìn)行了較為詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析，指出了欄目設(shè)置存在的一些問題，提出了相應(yīng)對(duì)策，以解決目前高職高專學(xué)報(bào)欄目設(shè)置上存在的一些突出問題。

高職高專學(xué)報(bào)；欄目設(shè)置；問題與對(duì)策

1985 年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制的決定》指出要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校。決定頒布以后，全國(guó)開始大力舉辦高等職業(yè)學(xué)校，前后有100多所高職院校產(chǎn)生。[1](P6)據(jù)教育部2011年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，高職(?？?院校1280所，截止2011年5月，教育部批準(zhǔn)的獨(dú)立設(shè)置普通高等職業(yè)學(xué)校(公辦)名單有944所。[2](P36)高職院校學(xué)科建設(shè)也從無到有，形成了相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系。職業(yè)教育界一致認(rèn)為高職院校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)勢(shì)在必行，初步達(dá)成了學(xué)科建設(shè)的共同認(rèn)識(shí) ，高職院校初步形成多結(jié)構(gòu)的學(xué)科隊(duì)伍，初步取得多形式的學(xué)科成果[1](P16)那么高職學(xué)報(bào)在高職學(xué)科建設(shè)中的地位與作用到底如何，目前學(xué)術(shù)界直接論及的極少，研究學(xué)報(bào)欄目建設(shè)的有一些。如趙坤明，盧頤撰寫的《高職院校學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置與建設(shè)探討--廣東省高職院校學(xué)報(bào)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》[3](P38～43)，還有何靜的《高職院校學(xué)報(bào)特色欄目的建設(shè)與思考——以“寧波幫研究”欄目為例》[4](P85～88)一文。從知網(wǎng)搜索來看，研究學(xué)報(bào)欄目的也不是很多。在研究欄目時(shí)涉及到學(xué)科建設(shè)。如趙坤明，盧頤撰寫的《高職院校學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置與建設(shè)探討--廣東省高職院校學(xué)報(bào)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》[3](P38～43)一文等在研究欄目設(shè)置與建設(shè)時(shí)就直接涉及到了學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，指出"學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置從另一角度看出該校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)。"[3]40"編輯對(duì)自己負(fù)責(zé)的欄目所屬學(xué)科要有一定的學(xué)術(shù)造詣，不僅能熟知該學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀，而且了解該學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)與發(fā)展前景，這樣才能挑選出較高學(xué)術(shù)價(jià)值的稿件。[3](P42)當(dāng)然學(xué)報(bào)主要是通過欄目設(shè)置來反映學(xué)校學(xué)科建設(shè)成果的。從本質(zhì)來說，學(xué)報(bào)與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是學(xué)報(bào)欄目建設(shè)與學(xué)校學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。本文以湖北省15家高職院校學(xué)報(bào)為例，對(duì)這15家學(xué)報(bào)欄目設(shè)置進(jìn)行了較為詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)與分析，指出了存在的一些問題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、湖北省高職高專學(xué)報(bào)欄目設(shè)置分析

在統(tǒng)計(jì)分析欄目設(shè)置之前，對(duì)欄目的涵義作些簡(jiǎn)單介紹與分析。所謂欄目，就是指“不同期刊中，由不同作者創(chuàng)作的、針對(duì)不同題材、有著不同主題的載體，是期刊的主要組織，貫穿期刊內(nèi)容、濃縮主題思想、引導(dǎo)讀者視覺、體現(xiàn)編輯水平。”[5](P148)“欄目是編輯針對(duì)刊物特點(diǎn)，結(jié)合作者來稿情況，讀者需求特點(diǎn)對(duì)期刊進(jìn)行設(shè)計(jì)形成的類目，是三者綜合的結(jié)果，又對(duì)三者產(chǎn)生積極作用?！盵5](P148)欄目的設(shè)置沒有“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和條文規(guī)則”。[5](P148)而且“期刊欄目設(shè)置的外延是多樣的、廣泛而復(fù)雜的”[5](P148)，“但其內(nèi)涵應(yīng)是相關(guān)和相通的，也就是欄目設(shè)置有其自身的規(guī)律、特點(diǎn)和要求?！盵5](P148筆者在多年實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)期刊欄目的設(shè)置對(duì)于期刊的建設(shè)與發(fā)展的確非常重要，因此，筆者利用了業(yè)余時(shí)間對(duì)我省15家高職高專學(xué)報(bào)2013-2015年欄目設(shè)置進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析(刊物及欄目排名不分名次與先后)(見表1)，由于有些欄目本身存在不統(tǒng)一與交叉等問題，本文統(tǒng)計(jì)難免存在不準(zhǔn)確之處，但大多數(shù)還是準(zhǔn)確的，即使存在不準(zhǔn)確之處，但并不影響本文分析。

表1　2013-2015年欄目統(tǒng)計(jì)分析

長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(季刊)120008學(xué)術(shù)縱橫、教育理論與實(shí)踐、管理科學(xué)、教學(xué)課堂450%武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(季刊)120007工程技術(shù)、教育與教學(xué)228.57%武漢公安干部學(xué)院學(xué)報(bào)(季刊)1218無00特色不明顯湖北成人教育學(xué)報(bào)(雙月刊)18013無00體育成人教育學(xué)刊(雙月刊)1819無00特色不明顯

從表1統(tǒng)計(jì)分析及實(shí)際欄目設(shè)置上可看出，我省高職高專學(xué)報(bào)在欄目設(shè)置上存在一些問題。

(一)欄目設(shè)置欠嚴(yán)謹(jǐn)

有些刊物欄目設(shè)置過多過濫，常設(shè)欄目設(shè)置少。有9家欄目數(shù)超過10個(gè)(見表1)，平均達(dá)16．5個(gè)。常設(shè)欄目占三年總欄目的50%以上的只有3家(見表1)，占15家高職學(xué)報(bào)的20%，無常設(shè)欄目刊物占80%；不僅其他刊物常設(shè)欄目少，而且其中還有4家沒有常設(shè)欄目(見表1)，占15家高職學(xué)報(bào)的26．67%。

有些刊物欄目設(shè)置隨意性大。正如苗紅環(huán)在《期刊欄目設(shè)置的作用與反思》一文中所指出的“欄目設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。某些期刊的欄目設(shè)置具有很大的隨意性，例如在創(chuàng)刊初期，不設(shè)置欄目，只設(shè)論文篇名，對(duì)欄目設(shè)置的意識(shí)不夠強(qiáng)，或是因稿源不穩(wěn)定，按照稿件內(nèi)容臨時(shí)設(shè)置欄目，變動(dòng)性較大。”[5](P149)

欄目設(shè)置的隨意性必然導(dǎo)致欄目設(shè)置的過多過濫。如果編輯在欄目設(shè)置上沒有經(jīng)過精心策劃，在稿件的選擇與安排上沒有經(jīng)過認(rèn)真磷選與組織，本期設(shè)這個(gè)欄目，下一期又設(shè)另一個(gè)欄目，使欄目設(shè)置幾乎完全處于無計(jì)劃無政府狀態(tài)，幾乎完全由稿件這個(gè)市場(chǎng)來決定欄目的設(shè)置。然而作者研究方向是不完全相同的，當(dāng)不同專業(yè)、不同研究方向的作者稿件蜂擁而來時(shí)，如果不是以欄目來選擇稿件，而是以稿件決定欄目，那么必然會(huì)出現(xiàn)刊物欄目每期差別過大、一個(gè)時(shí)期刊物欄目設(shè)置過多過濫、常設(shè)欄目設(shè)置少的情況，這既不利于刊物的健康發(fā)展，難以形成穩(wěn)定的作者群，也不利于本校的專業(yè)與學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

一個(gè)刊物欄目設(shè)置隨意性大，三年總欄目數(shù)過多過濫，常設(shè)欄目設(shè)置少，說明該刊物還處于模索發(fā)展過程中，還沒有明確定好位，辦刊宗旨還不十分明確，更談不上形成自己的特色。這一方面說明編輯在欄目設(shè)置上沒有精心策劃，在稿件的選擇與安排上沒有認(rèn)真磷選與組織，同時(shí)另一方面也說明刊物所在院校的專業(yè)、學(xué)科建設(shè)仍不太成熟。

(二)欄目設(shè)置欠科學(xué)

有些刊物欄目設(shè)置欠科學(xué)?！捌诳瘷谀吭O(shè)置應(yīng)按文體形式、專業(yè)學(xué)科范圍、讀者利用角度、編輯意圖角度等方面進(jìn)行衡量”[5](P149)。然而，有些刊物欄目卻“將同類型的文章安排在不同的欄目中”[5](P149)。有些刊物欄目設(shè)置具有交叉重復(fù)性。如有的刊物，在同一期中既有“學(xué)前教育研究”，又有“教育教學(xué)研究”， 既有“高職教育研究”，又有“高職教學(xué)研究”，同時(shí)還有“專業(yè)和課程建設(shè)研究”， 還有的刊物在一期中出現(xiàn)四個(gè)都含有“教”字的欄目，如“高職教育、基礎(chǔ)教育、課程與教學(xué)、教育學(xué)與心理學(xué)”，這些欄目劃分過細(xì)，筆者認(rèn)為沒有必要，這些欄目完全可以合并為一個(gè)欄目如“教育學(xué)與心理學(xué)研究”，如果心理學(xué)有2篇及以上文章，還可以把教育學(xué)與心理學(xué)分開，“高職教育、基礎(chǔ)教育、課程與教學(xué)”根據(jù)文章內(nèi)容完全可以歸并為一個(gè)欄目，如“教育學(xué)研究”就可以把它們?nèi)堪ㄟM(jìn)來，雖然欄目外延較大，沒有自身特色，但總比重復(fù)交叉合理些，編輯在選擇安排組織稿件時(shí)也方便得多。

(三)欄目設(shè)置欠規(guī)范

有些刊物欄目設(shè)置欠規(guī)范。有些刊物欄目用語(yǔ)欠規(guī)范，隨意增減字，欄目名稱用語(yǔ)、結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)前后都不統(tǒng)一。

如有些刊物欄目用語(yǔ)、結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一。有的是“名詞+研究”，有的則僅是“名詞+名詞”。有些刊物的欄目是由不同專業(yè)術(shù)語(yǔ)拼湊起來的，而且專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不完整，一個(gè)欄目是由不同專業(yè)構(gòu)成的大雜燴。由于某些欄目文章較少，有些專業(yè)甚至都只有一篇文章，在這種情況下，是可以把不同專業(yè)的文章放在一起，放在一個(gè)臨時(shí)設(shè)置的由不同專業(yè)構(gòu)成的大雜燴欄目里。但這種情況不宜過多，而且這種情況是可以避免的。這就要求編輯在選擇和安排稿件時(shí)就應(yīng)注意到一個(gè)專業(yè)或欄目的文章最少不能少于2篇。這樣就能避免個(gè)別欄目只有1篇文章的情況，從而避免臨時(shí)設(shè)置的由不同專業(yè)構(gòu)成的大雜燴欄目的出現(xiàn)。

二、湖北省高職高專學(xué)報(bào)特色欄目分析

筆者對(duì)我省15家高職高專學(xué)報(bào)2013-2015年特色欄目及其設(shè)置進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析(見表1)。本文所指“特色欄目”是根據(jù)筆者的理解來認(rèn)定的，不代表特色欄目所在刊物觀點(diǎn)。

從表1可看出，有5家學(xué)報(bào)特色欄目保持得最好，三年每期都有特色欄目，三年特色欄目數(shù)與三年總期數(shù)比達(dá)100%，這5家是:襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)、江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào)、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。特色欄目保持得很好的有1家，即湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，三年共出18期學(xué)報(bào)，其中有17期都保持有特色欄目，三年特色欄目數(shù)與三年總期數(shù)比達(dá)94．44%。特色欄目保持得較好的有2家，即武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)、鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)。由于這兩家學(xué)報(bào)有自身的特殊情況，對(duì)特色欄目進(jìn)行分別統(tǒng)計(jì)(見表1)。因此，這兩家學(xué)報(bào)三年特色欄目數(shù)與三年總期數(shù)比分別進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)--職教研究版三年特色欄目數(shù)與三年總期數(shù)比:66．67%，綜合研究版三年特色欄目數(shù)與三年總期數(shù)比:100%。鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)--三年特色欄目數(shù)與三年總期數(shù)比:道教與武當(dāng)文化研究占66．67%，漢水文化與南水北調(diào)研究占66．67%，國(guó)學(xué)研究占55．56%。

有的刊物特色欄目里面又作了細(xì)分，如黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)“鄂東文化研究”下面又細(xì)分兩個(gè)小特色欄目——鄂東文化研究之紅色文化研究、鄂東文化研究之東坡文化研究；有些刊物欄目特色不明顯，沒有列出特色欄目；還有些刊物沒有特色欄目(見表1)。

從表1還可以看出，常設(shè)欄目不等于特色欄目。常設(shè)欄目保持不易，特色欄目保持亦難。

由于筆者水平有限，對(duì)本省15家高職高專學(xué)報(bào)2013-2015年特色欄目的認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)及分析難免存在不當(dāng)之處，本文僅作參考。

三、欄目建設(shè)的思考

(一)精心設(shè)置欄目

首先要對(duì)學(xué)報(bào)定好位，學(xué)報(bào)的辦刊宗旨與定位要明確。其次要精心設(shè)置欄目，要有整體策劃。欄目設(shè)置不能重復(fù)和交叉。有些刊物欄目設(shè)置具有交叉性或部分重復(fù)性。當(dāng)然，現(xiàn)在有些專業(yè)學(xué)科本身的確也存在交叉性，如一些交叉學(xué)科與專業(yè)，反映到學(xué)術(shù)論文上也是如此，很難區(qū)分屬于哪個(gè)專業(yè)或?qū)W科，導(dǎo)致難以準(zhǔn)確劃分欄目。但可以盡量做到少交叉，避免重復(fù)。一般來說，主要看論文側(cè)重于哪個(gè)專業(yè)或?qū)W科，就把它劃分到哪個(gè)欄目。

(二)以欄目選稿件

欄目設(shè)置好后，要保持穩(wěn)定，不能隨意更改，要保持一個(gè)時(shí)期的穩(wěn)定。然后再根據(jù)欄目選擇稿件。不能以稿件臨時(shí)設(shè)置欄目。這方面，有些刊物不是以欄目選稿件，而是稿件臨時(shí)設(shè)置欄目。這是個(gè)普遍現(xiàn)象。要不斷克服這個(gè)現(xiàn)象。可以有意識(shí)地搜集一些稿件，或約一些與欄目相關(guān)的稿件。當(dāng)然，現(xiàn)在稿源一般都較豐富。這是有利于欄目建設(shè)的。既然稿源豐富，那么我們可以認(rèn)真選擇與欄目有關(guān)的稿件。這是可以做到的。做到了這一點(diǎn)，就可以基本保證欄目的相對(duì)穩(wěn)定。

(三)圍繞學(xué)校特色專業(yè)與學(xué)科設(shè)置欄目

要圍繞學(xué)校專業(yè)與學(xué)科設(shè)置欄目，尤其要圍繞學(xué)校一些特色專業(yè)與學(xué)科來設(shè)置欄目。不能脫離學(xué)校專業(yè)與學(xué)科。學(xué)報(bào)要為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。否則，高職高專學(xué)報(bào)就無存在的意義。從上表可看出，我省大多數(shù)刊物在這方面做得還是不錯(cuò)的。基本都是按照本校特色專業(yè)與學(xué)科來設(shè)置欄目的。

(四)圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展設(shè)置欄目

高職高專學(xué)報(bào)要為地方經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)改革發(fā)展服務(wù)，因此，要圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展來設(shè)置一些具有地方特色的欄目，并刊載一些這方面的論文，為地方經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)改革發(fā)展提供智力支持和學(xué)術(shù)平臺(tái)。從上表可看出，我省大多數(shù)刊物在這方面也做得不錯(cuò)?；径际菄@地方經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展設(shè)置欄目的。

(五)欄目用語(yǔ)要規(guī)范統(tǒng)一

學(xué)報(bào)欄目用語(yǔ)一定要準(zhǔn)確規(guī)范統(tǒng)一，不能隨意增減字。也不能隨意拼湊組合欄目用語(yǔ)。這個(gè)方面，筆者認(rèn)為有很多學(xué)報(bào)并沒有做到這一點(diǎn)。欄目用語(yǔ)隨意性大，存在很不規(guī)范統(tǒng)一現(xiàn)象。在欄目精心設(shè)置好后，每編校一期，都要檢查欄目是否與上一期一致，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就可以減少欄目不統(tǒng)一規(guī)范的現(xiàn)象。不能做了當(dāng)期，就忘了上一期欄目。

[1]徐麗娟．高職院校學(xué)科建設(shè)研究[D]．武漢:中南民族大學(xué)， 2009．

[2]楊忠科．試析高職學(xué)報(bào)生存困境與出路[J]．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015,(6):36．

[3]趙坤明，盧 頤．高職院校學(xué)報(bào)的欄目設(shè)置與建設(shè)探討——廣東省高職院校學(xué)報(bào)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]．南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012,(2):38-43．

[4]何靜．高職院校學(xué)報(bào)特色欄目的建設(shè)與思考——以“寧波幫研究”欄目為例[J]．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(2):85～88．

[5]苗紅環(huán)．期刊欄目設(shè)置的作用與反思[J]．中國(guó)傳媒科技，2012，(8)．

2095-4654(2016)06-0149-05

2016-03-28

鄂州職業(yè)大學(xué)2014年度校級(jí)科研項(xiàng)目“高職學(xué)報(bào)服務(wù)于高職與地方發(fā)展研究(2014yb03)

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