李志民

繼農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命之后，互聯(lián)網(wǎng)正在推動人類文明邁上信息革命的新臺階。如果說農(nóng)業(yè)革命解決了人類的生存和溫飽，工業(yè)革命提高了物質(zhì)生活的品質(zhì)，那么信息革命將以提高精神生活的品質(zhì)為終極目標。站在人類文明變革的轉(zhuǎn)折點上來看以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)革命對人類文明的影響，無論給予多高的評價都不過分。

互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了什么

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明是人類智慧的延伸，是人類在改造自然中的一次新的飛躍。從技術(shù)變革與人類發(fā)展的互動規(guī)律來看，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將經(jīng)歷五個階段。

目前我們還主要處于互聯(lián)網(wǎng)的第一個階段——信息互聯(lián)，主要是解決人類知情權(quán)的平等?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，從根本上重塑了媒介的形式，讓大家共享到大量的內(nèi)容，也使每個普通網(wǎng)民獲得了參與的權(quán)利、表達的權(quán)利、知曉的權(quán)利。

互聯(lián)網(wǎng)的第二個階段就是消費互聯(lián)階段。人們對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)消費早已不再陌生。2015年“雙11”某家網(wǎng)站的銷售額已近千億元，這是任何一家實體商店都不可能達到的。但這僅僅是一個開始。移動終端的爆發(fā)增長，將推動移動互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)的不斷融合，催生出許多新的業(yè)務(wù)形態(tài)和消費產(chǎn)品。

互聯(lián)網(wǎng)的第三個階段將是生產(chǎn)互聯(lián)。隨著對消費鏈條影響的深化，互聯(lián)網(wǎng)的觸角將延伸至傳統(tǒng)的生產(chǎn)領(lǐng)域。一個大規(guī)模的私人定制時代，將先后通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)互聯(lián)和工業(yè)生產(chǎn)互聯(lián)得以實現(xiàn)。

此后，互聯(lián)網(wǎng)會繼續(xù)發(fā)展至第四個階段，即智慧互聯(lián)階段。這時候互聯(lián)網(wǎng)將幫助人類真正實現(xiàn)從萬物互聯(lián)到萬物智能的飛躍，徹底改變?nèi)祟愔腔鄯e淀和文化傳承的傳統(tǒng)模式?？梢栽O(shè)想，那將是教育無須苦讀的時代，是一個普遍心有靈犀的時代，是一個精神生活極其豐富的時代。

最終，互聯(lián)網(wǎng)將會發(fā)展到生命互聯(lián)階段，滿足人類健康長壽的愿望。隨著健康信息管理的手段不斷豐富，傳統(tǒng)以疾病為中心的醫(yī)療模式將逐漸被以健康為中心、以人為中心的生命管理模式所替代。智能手環(huán)會實時檢測你的血壓，智能牙刷可以測你的血相，智能馬桶會測量若干生理指標。人類對健康的管理是整個生命周期的管理，不再是疾病的管理。

當(dāng)然，上述各個階段并沒有清晰的時間分界，因為遞進與融合是互聯(lián)網(wǎng)時代的重要特征?；ヂ?lián)網(wǎng)是自由的，是開放的，是平等的，是個性的，是合作的。互聯(lián)網(wǎng)給人類提供了偉大的“合作共贏、共建共享”的精神?；ヂ?lián)網(wǎng)以其無往不勝的滲透力浸潤到我們社會生活的方方面面，改變著我們的生活習(xí)慣和觀念，影響著人類文明的進步。

互聯(lián)網(wǎng)+教育會發(fā)生什么

我們正處在這個文明大變革的時期?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)時代是新聞?wù)嬲杂傻臅r代，政治充分民主的時代，互聯(lián)網(wǎng)時代文學(xué)將進入無經(jīng)典的時代，藝術(shù)將成為雅俗共賞的時代，歷史將會更加真實客觀的時代，學(xué)術(shù)將迎來開放存取的時代，教育也將變?yōu)榛閹熒臅r代。

以互聯(lián)網(wǎng)為標志的技術(shù)進步推動了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法的變革，推動了學(xué)習(xí)方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變。這種變革主要體現(xiàn)在三個方面：

首先，學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化。在互聯(lián)網(wǎng)+時代的屏幕化和碎片化特征下，人們的學(xué)習(xí)模式也呈現(xiàn)屏幕化和碎片化發(fā)展，學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地獲取名校、名師的教學(xué)課程，學(xué)習(xí)突破了時間和空間的限制，選擇性和自主性更強。

其次，學(xué)習(xí)模式的變化引發(fā)教、學(xué)、評的改變。原有的課堂形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及考核形式開始難以滿足學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的單向知識的傳授向“影響式”和“互動式”教育轉(zhuǎn)變。

再次，信息技術(shù)對教育的影響還表現(xiàn)在教育觀念的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、MOOC（大規(guī)模開放在線課程）、云端學(xué)校等的出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的師生關(guān)系、管理模式、教學(xué)方式的改變，進而重構(gòu)學(xué)校的存在方式。

尤其是作為互聯(lián)網(wǎng)與教育真正融合的產(chǎn)物，MOOC正逐步呈現(xiàn)其強大的力量。原來無法上大學(xué)的群體，未來能夠借此很方便地學(xué)習(xí)大學(xué)課程；講課教師在云端，教室在云端，學(xué)校在云端；傳統(tǒng)的教室逐漸成為學(xué)習(xí)的會所，成為學(xué)生集體做作業(yè)、答疑的場所；教師成為會所的輔導(dǎo)員，與學(xué)生直接交談的時間增加；教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，未來均互為師生；留學(xué)的概念將被模糊，你可以在中國學(xué)外國的課程，也可以在外國學(xué)中國的課程。

資源共享時代已經(jīng)來臨，知識共享時代必然到來。世界上最大的出行用車公司Uber沒有一輛自己的出租車；最大的旅行住店公司Airbnb沒有一間自己的旅館；Alibaba沒有自己的售貨大樓或店面；PayPal沒有自己的分行和網(wǎng)點；MOOC將會取消所有單一功能的教室。

我們無法忽視互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)對教育產(chǎn)生的革命性影響?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了時空限制，已成為縮小教育差距、促進教育公平的有效途徑；互聯(lián)網(wǎng)推動了教與學(xué)的雙重革命，成為共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量的重要手段；互聯(lián)網(wǎng)打造了沒有圍墻的學(xué)校，是實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇；互聯(lián)網(wǎng)匯聚了海量知識資源，是人類文明傳承新的重要平臺。

面對變革我們該做什么

在農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命時代，技術(shù)革新可以使生產(chǎn)成本下降，產(chǎn)品銷售價格也隨之下降。但對于教育，知識傳播的模式一直沒有革新，師生比例也沒有顯著變化。所以從經(jīng)濟學(xué)的角度講，教育成本幾千年來幾乎沒有下降過。

但隨著信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展，MOOC的開放性和高覆蓋率將大幅度降低教育成本。MOOC的開放使其輕易地輻射到那些原本無法享受優(yōu)質(zhì)高等教育資源的一大群用戶，學(xué)習(xí)者不需繳納學(xué)費或只需繳納少量費用就能參與到MOOC上的名師開設(shè)的課程當(dāng)中。盡管MOOC課件的一次性制作成本高，但學(xué)習(xí)者眾多，可多次利用，MOOC大發(fā)展后，生均教育成本會明顯下降。

如果說我們的上一代是數(shù)字難民，我們這一代是數(shù)字移民，那么現(xiàn)在的學(xué)生們已是正宗的數(shù)字原住民。當(dāng)數(shù)字原住民都能夠用極低的費用，通過最便捷的途徑，在網(wǎng)上完成學(xué)業(yè)、學(xué)到知識、提高修養(yǎng)、提升能力，那么我們的大學(xué)該何去何從？

遠古的人類從石器時代走到青銅器時代，并不是因為我們的祖先把石頭用完了。今天的人們用數(shù)碼相機替代了膠片相機，也不是因為柯達公司的膠片技術(shù)不夠先進。今后某一天我們的學(xué)生不到學(xué)校上課，可能也不是因為我們的學(xué)校排名不夠靠前，我們的院士和專家的數(shù)量不夠多，僅僅是因為技術(shù)要促進人類文明邁上新的臺階。

技術(shù)的發(fā)展和資本的貪婪是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的，我們所能做的只能是轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)作為文明社會最重要的組織機構(gòu)，千百年來保持了它崇高的社會地位，大學(xué)的任何變化都會帶來保守勢力的強烈反對。但在今天的文明轉(zhuǎn)折時期，如果我們不能引領(lǐng)人類文明發(fā)展的步伐，我們至少應(yīng)該緊跟人類文明走過的腳步。如果你沒有看到這種變化，說明你老了，如果你反對這種變化，你可能就完了。

（作者系教育部科技發(fā)展中心主任？）