陸曉花

中國(guó).南京郵電大學(xué)（江蘇南京） 210023 E-mail：luxh@njupt.edu.cn

·論 著·（發(fā)展心理）

470名大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)性*

陸曉花

中國(guó).南京郵電大學(xué)（江蘇南京） 210023 E-mail：luxh@njupt.edu.cn

目的：探討大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)，為大學(xué)生心理健康教育工作提供參考。方法：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)470名大學(xué)生的戀愛(ài)壓力狀況進(jìn)行了調(diào)查，分析了戀愛(ài)壓力在父母管教方式、父母陪伴情況、童年生活狀況等變量上的差異，并將家庭教養(yǎng)方式各維度與大學(xué)生戀愛(ài)壓力各維度進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果：民主型和非民主型教養(yǎng)方式大學(xué)生的戀愛(ài)壓力在家庭壓力維度上有顯著差異（t=2.94，P＜0.01）；不同童年生活狀況的大學(xué)生的戀愛(ài)壓力在伴侶壓力（t=-2.11，P＜0.05）、異性壓力（t=-3.6，P＜0.01）、學(xué)業(yè)壓力（t=-2.86，P＜0.01）、家庭壓力（t=-2.41，P＜0.05）4個(gè)維度上差異顯著；戀愛(ài)壓力總分以及戀愛(ài)壓力的6個(gè)維度與父親懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)均呈正相關(guān)（P＜0.05或＜0.01）；戀愛(ài)壓力總分以及6個(gè)維度與母親懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)均呈正相關(guān)（P＜0.05或＜0.01），戀愛(ài)壓力總分、伴侶壓力、異性壓力、失戀相關(guān)壓力、家庭壓力與母親過(guò)干涉過(guò)保護(hù)維度呈正相關(guān)（r=0.174，0.184，0.137，0.220，0.155；P＜0.01）。結(jié)論：大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式密切相關(guān)，可基于家庭教養(yǎng)方式視角對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)壓力進(jìn)行分層干預(yù)。

戀愛(ài)壓力；家庭教養(yǎng)方式；大學(xué)生；應(yīng)用心理學(xué)

心理學(xué)家埃里克森在人格發(fā)展階段理論中提出，18～25歲的主要任務(wù)是解決親密對(duì)孤獨(dú)的沖突，個(gè)體要在戀愛(ài)中建立親密無(wú)間的關(guān)系，進(jìn)而獲得親密感，克服孤獨(dú)感?？梢?jiàn)，戀愛(ài)是大學(xué)階段的重要課題。然而，在戀愛(ài)過(guò)程中大學(xué)生必定會(huì)遇到各種困惑和挫折，這些都會(huì)造成一定程度的心理壓力。宋迎秋等對(duì)1657名在校大學(xué)生的戀愛(ài)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的大學(xué)生存在戀愛(ài)困惑［1］。腰秀平、張大均提出，戀愛(ài)壓力是指在個(gè)體追求愛(ài)情的過(guò)程中，由于外部的客觀環(huán)境或者內(nèi)部的生理、心理沖突超出了個(gè)體的應(yīng)對(duì)能力而使個(gè)體感到煩惱、痛苦、抑郁等的心理狀態(tài)，它表現(xiàn)在個(gè)體的生理和心理反應(yīng)上［2］。當(dāng)前社會(huì)，由于大學(xué)生戀愛(ài)和情感問(wèn)題而出現(xiàn)的學(xué)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題層出不窮，輕者導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際溝通困難、退學(xué)等，重者則出現(xiàn)精神失常、殺人、自殺等極端現(xiàn)象，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。賴小林等研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在失戀后26%的人表現(xiàn)痛苦，只有2%的人找心理醫(yī)生咨詢，1%的人有報(bào)復(fù)心理［3］。來(lái)自南京危機(jī)干預(yù)中心的調(diào)查顯示，戀愛(ài)占大學(xué)生自殺原因的44.2%［4］。

家庭作為人格塑造的第一場(chǎng)所，各方面因素對(duì)子女影響巨大，而其中家庭教養(yǎng)方式的影響是最大、最直接的［5］。家庭教養(yǎng)方式的定義，研究者引用最廣泛的是Nancy Darling、Laurence Steinberg的概念，是指父母?jìng)鬟_(dá)給兒童的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。臺(tái)灣的張春興認(rèn)為，家庭教養(yǎng)方式是指在整個(gè)撫養(yǎng)教育子女的過(guò)程中，父母將其教育觀念、態(tài)度和行為綜合起來(lái)，表現(xiàn)出的一種相對(duì)穩(wěn)定性高的行為傾向［6］。研究表明，家庭的影響并沒(méi)有隨著進(jìn)入青春期而逐漸變淡，而是持續(xù)地影響著青少年的發(fā)展，包括進(jìn)入大學(xué)生活以后。心理學(xué)家弗洛伊德提出，兒童對(duì)母親的依戀是以后人際交往的最初模型，所以在成年以后個(gè)體與其他親密對(duì)象建立的親密關(guān)系會(huì)和童年時(shí)期建立的母子親密關(guān)系有一定程度的相似。大學(xué)生在戀愛(ài)時(shí)，依戀伴隨著整個(gè)親密關(guān)系的建立與發(fā)展過(guò)程［7］。

國(guó)內(nèi)學(xué)者在大學(xué)生戀愛(ài)壓力現(xiàn)狀特點(diǎn)方面，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了大量實(shí)證研究。腰秀萍、張大均通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查1531名大學(xué)生戀愛(ài)壓力現(xiàn)狀得出，大學(xué)生在戀愛(ài)中感受最強(qiáng)烈的是性關(guān)系壓力和忠誠(chéng)壓力［2］。湯芙蓉通過(guò)對(duì)1608名大學(xué)生進(jìn)行戀愛(ài)壓力現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在戀愛(ài)中的消費(fèi)壓力、戀愛(ài)前景壓力、距離壓力、家人壓力上感受特別強(qiáng)烈［4］。王貝蓓以云南師范大學(xué)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查587名貧困大學(xué)生戀愛(ài)壓力現(xiàn)狀，得出，云南師范大學(xué)生在距離壓力、家人壓力、學(xué)業(yè)期望、挫折經(jīng)驗(yàn)、消費(fèi)壓力、前景壓力和信任壓力上得分比其他因子略高［8］。在探討大學(xué)生戀愛(ài)壓力影響因素方面，很多研究者從依戀類型、家庭教養(yǎng)方式、應(yīng)對(duì)方式、人格特征等角度進(jìn)行了探究。帥煜朦探討了成人依戀和家庭教養(yǎng)方式中的母親過(guò)分干涉和過(guò)度保護(hù)與戀愛(ài)壓力之間關(guān)系的中介作用，發(fā)現(xiàn)家庭教養(yǎng)方式和成人依戀對(duì)子女的戀愛(ài)壓力感受影響顯著［7］。蘆茜從家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭來(lái)源以及家庭對(duì)子女的教育觀念等幾個(gè)維度出發(fā)，研究發(fā)現(xiàn)，不同家庭背景出身的女大學(xué)生在戀愛(ài)觀念和行為上有很大的個(gè)體差別，家庭不幸福的大學(xué)生更容易出現(xiàn)戀愛(ài)壓力問(wèn)題［9］。孟莉、段鑫星以心理咨詢案例分析的方法，從家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭教養(yǎng)方式、父母婚姻質(zhì)量角度，對(duì)女大學(xué)生戀愛(ài)心理的家庭因素進(jìn)行了深入探討，得出父母和家庭對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)心理起著舉足輕重的作用，影響子女戀愛(ài)壓力感受［10］。

綜上，將大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式結(jié)合起來(lái)研究，透過(guò)戀愛(ài)問(wèn)題本身看到更深層次的家庭教養(yǎng)方式問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)心理健康教育工作的開(kāi)展，對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力和因戀愛(ài)導(dǎo)致的嚴(yán)重心理問(wèn)題的預(yù)防，具有至關(guān)重要的作用。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采用整群抽樣抽取南京某綜合類高校大學(xué)生500人，回收有效問(wèn)卷470份（94%），其中男生170人，女生300人；理工科286人，文科184人；大一130人，大二164人，大三134人，大四42人。由研究者介紹測(cè)試要求和指導(dǎo)語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)使用問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集體施測(cè)。

1.2方法

1.2.1自編個(gè)人基本情況問(wèn)卷 包括性別、年級(jí)、專業(yè)、家庭所在地、父母管教方式、父母陪伴、童年生活情況等信息。

1.2.2大學(xué)生戀愛(ài)壓力問(wèn)卷 湯芙蓉修訂，該問(wèn)卷共54個(gè)項(xiàng)目，包括6個(gè)維度：伴侶壓力、異性壓力、性壓力、學(xué)業(yè)壓力、失戀相關(guān)壓力和家庭壓力，問(wèn)卷采用5級(jí)評(píng)分制，總分分布在0～216之間，分?jǐn)?shù)越高，戀愛(ài)壓力越大。問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度為0.911［4］。

1.2.3家庭教養(yǎng)方式量表 岳冬梅等人修訂，該量表包括父親教養(yǎng)方式量表和母親教養(yǎng)方式量表兩個(gè)分量表，每個(gè)量表均由66個(gè)相同的題目組成。其中父親教養(yǎng)方式量表有情感理解與溫暖、過(guò)分干涉、偏愛(ài)被試、懲罰與嚴(yán)厲以及拒絕否認(rèn)6個(gè)維度，而母親教養(yǎng)方式量表有情感理解與溫暖、懲罰與嚴(yán)厲、偏愛(ài)被試、拒絕否認(rèn)和過(guò)分保護(hù)與干涉等5個(gè)維度。該量表各維度之間的同質(zhì)信度系數(shù)和分半信度系數(shù)均達(dá)到較高數(shù)值，結(jié)構(gòu)效度與內(nèi)容效度均良好［11］。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

本研究采用SPSS 19.0進(jìn)行t檢驗(yàn)和相關(guān)分析。

2　結(jié) 果

2.1大學(xué)生戀愛(ài)壓力在家庭相關(guān)變量上的差異

在父母管教方式中，選擇民主型的共283人，非民主型（包括強(qiáng)制、暴力、嬌寵、放任）的共187人，將這兩組的戀愛(ài)壓力得分進(jìn)行t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩組大學(xué)生的戀愛(ài)壓力在家庭壓力上有顯著差異（t=2.94，P＜0.01），非民主型家庭管教方式大學(xué)生在家庭壓力上明顯高于民主型家庭管教方式的大學(xué)生，見(jiàn)表1。

表1　大學(xué)生戀愛(ài)壓力各維度在父母管教方式上的差異（）

表1　大學(xué)生戀愛(ài)壓力各維度在父母管教方式上的差異（）

因 子　　民 主　　非民主　t　P伴侶壓力　0.98±0.59 1.06±0.74 1.36 0.170性壓力　0.77±0.75 0.90±0.79 1.76 0.079異性壓力　0.79±0.68 0.92±0.77 1.87 0.062失戀相關(guān)壓力0.95±0.66 1.03±0.78 1.12 0.260學(xué)業(yè)壓力　0.81±0.67 0.91±0.80 1.46 0.140家庭壓力　0.86±0.68 1.06±0.81 2.94 0.003

將童年生活分為幸福和不太幸福（一般、不幸）兩組，將這兩組的戀愛(ài)壓力得分進(jìn)行t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩組大學(xué)生的戀愛(ài)壓力在伴侶壓力、異性壓力、學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力上有顯著差異，選擇童年生活一般和不幸的大學(xué)生壓力更大，見(jiàn)表2。

將父母陪伴情況（父母常陪伴和父母不長(zhǎng)期陪伴）與戀愛(ài)壓力得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果沒(méi)有顯著性差異。在問(wèn)及成長(zhǎng)過(guò)程中有無(wú)特殊生活經(jīng)歷時(shí)，有102人選擇了“有”，提到寄養(yǎng)、留守、被拋棄、被性騷擾、單親、家庭暴力、被強(qiáng)奸等生活經(jīng)歷，對(duì)兩組大學(xué)生戀愛(ài)壓力得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果沒(méi)有顯著性差異。

2.2大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)

將家庭教養(yǎng)方式各維度與大學(xué)生戀愛(ài)壓力總分進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)壓力總分在父親懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)維度上呈正相關(guān)（r= 0.210，0.167，0.194，0.230；P＜0.01）。戀愛(ài)壓力總分在母親過(guò)干涉過(guò)保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、維度上呈正相關(guān)（r=0.174，0.163，0.192；P＜0.01）。

表2　大學(xué)生戀愛(ài)壓力各維度在童年生活狀況上的差異分析（）

表2　大學(xué)生戀愛(ài)壓力各維度在童年生活狀況上的差異分析（）

因 子　　幸福（n=308）一般+不幸（n=162）　t　P伴侶壓力　0.97±0.63 1.11±0.69-2.11　0.035性壓力　0.78±0.78 0.92±0.75-1.95 0.052異性壓力　0.76±0.68 1.01±0.76-3.60　0.000失戀相關(guān)壓力0.94±0.67 1.07±0.77-1.79　0.074學(xué)業(yè)壓力　0.78±0.68 0.98±0.79-2.87　0.004家庭壓力　0.88±0.69 1.05±0.80-2.41　0.016

表3　大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式各維度的相關(guān)（r）

由表3可看出，戀愛(ài)壓力的6個(gè)維度與父親懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)均呈正相關(guān)（P＜0.05或0.01）；戀愛(ài)壓力的6個(gè)維度與母親懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)均呈正相關(guān)（P＜0.05或0.01）；伴侶壓力、異性壓力、失戀相關(guān)壓力、家庭壓力與母親過(guò)干涉過(guò)保護(hù)維度呈正相關(guān)（r=0.174，0.184，0.137，0.220，0.155；P＜0.01）。

3　討 論

3.1大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式密切相關(guān)

與湯芙蓉對(duì)2000名大學(xué)生戀愛(ài)壓力研究的結(jié)果較為一致的是本研究發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)壓力前3位是伴侶壓力（包括信任壓力、親密沖突壓力等）、失戀相關(guān)壓力（包括挫折經(jīng)驗(yàn)壓力、分手抉擇壓力等）和家庭壓力（家人壓力、家庭背景壓力）［4］，這3個(gè)維度也是與家庭教養(yǎng)方式關(guān)系較大的。因?yàn)閭€(gè)體的人際信任能力、人際沖突處理能力、挫折應(yīng)對(duì)能力都是在與父母的互動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的?？梢?jiàn)，關(guān)注家庭教養(yǎng)方式對(duì)于應(yīng)對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)壓力是非常必要的。

研究還發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)制、暴力、嬌寵、放任等非民主型管教方式的大學(xué)生在家庭壓力維度上明顯高于民主型，候靚等的研究結(jié)果也許能解釋這一結(jié)果，即民主型父母教育的兒童相比專制型的兒童心理健康水平更高一些，更積極樂(lè)觀主動(dòng)，非民主型管教方式的大學(xué)生會(huì)更擔(dān)心家人對(duì)于自己戀愛(ài)的態(tài)度，在戀愛(ài)中有更多的顧慮［12］。

大學(xué)生對(duì)童年生活狀況的評(píng)估也許是最能反映父母教養(yǎng)方式合適與否的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為童年生活一般和不幸的大學(xué)生在伴侶壓力、異性壓力、學(xué)業(yè)壓力和家庭壓力上的得分明顯高于選擇“幸?！钡拇髮W(xué)生。這些大學(xué)生在人際關(guān)系中會(huì)更敏感，在意異性的眼光，不知如何處理人際沖突，擔(dān)心戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)業(yè)，在意家人的態(tài)度，擔(dān)心戀愛(ài)對(duì)象會(huì)不喜歡自己的家庭?？腕w關(guān)系理論提出“個(gè)體現(xiàn)在的人際關(guān)系模式是從早年與父母的互動(dòng)中發(fā)展而來(lái)的”，那些認(rèn)為自己童年不太幸福的大學(xué)生，正在重復(fù)自己早年與父母的互動(dòng)模式，這些不良的互動(dòng)模式又導(dǎo)致他們當(dāng)前戀愛(ài)關(guān)系中的問(wèn)題和壓力。

對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)壓力與家庭教養(yǎng)方式相關(guān)分析的結(jié)果表明，父親越是懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)，大學(xué)生戀愛(ài)中壓力越大；母親越是懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)，大學(xué)生戀愛(ài)壓力越大，母親過(guò)分干涉過(guò)分保護(hù)越多，大學(xué)生在戀愛(ài)壓力總分、伴侶壓力、異性壓力、失戀相關(guān)壓力、家庭壓力中壓力越大。這與帥煜朦對(duì)西南地區(qū)600多名大學(xué)生的研究較為一致［7］。李炸山等對(duì)重慶市300名大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理癥狀自評(píng)量表得分與父母親的懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、過(guò)分保護(hù)、拒絕否認(rèn)呈顯著正相關(guān)，父母親采取消極的教養(yǎng)方式會(huì)使子女的焦慮增加，心理健康狀況較差［13］。由此可見(jiàn)，家庭教養(yǎng)方式中父母懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)都是不合理的，在這樣的教養(yǎng)方式下，孩子會(huì)感受到更多的壓力，當(dāng)他在戀愛(ài)中處理新的親密關(guān)系時(shí)，同樣會(huì)有更多的壓力。

然而，通過(guò)相關(guān)分析還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的伴侶壓力在父親情感溫暖維度上也呈正相關(guān)，即父親越溫暖，孩子的伴侶壓力越大，主要是在伴侶壓力的信任壓力、親密沖突壓力和距離壓力3個(gè)維度上正相關(guān)。帥煜朦在研究中將戀愛(ài)壓力分成高分組和低分組，結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)壓力水平高分組相對(duì)低分組來(lái)說(shuō)，父親溫暖理解和母親溫暖理解分?jǐn)?shù)都顯著偏高。父母的理解溫暖對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)增加戀愛(ài)壓力［7］。這一點(diǎn)也許可以理解為，父親情感溫暖的大學(xué)生在戀愛(ài)中會(huì)更注重信任、理解和陪伴，因此，對(duì)與戀人交往要求更高，面對(duì)沖突和距離時(shí)會(huì)壓力更大，但相信如果這些學(xué)生能與父母保持良好的溝通與交流，是能順利應(yīng)對(duì)這一壓力的。

3.2基于家庭教養(yǎng)方式視角的大學(xué)生戀愛(ài)壓力分層干預(yù)策略

在當(dāng)前高校學(xué)生管理和心理健康教育工作中，傾向于關(guān)注戀愛(ài)與學(xué)業(yè)、戀愛(ài)與性、戀愛(ài)前景等問(wèn)題，習(xí)慣從大學(xué)生當(dāng)前人際關(guān)系出發(fā)來(lái)評(píng)估大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，而很少會(huì)從這個(gè)學(xué)生的家庭尤其是家庭教養(yǎng)方式出發(fā)去看戀愛(ài)問(wèn)題。本研究深刻地揭示了家庭教養(yǎng)方式與戀愛(ài)壓力的密切關(guān)系，也提醒高校學(xué)生管理工作者和心理健康教育工作者，能基于家庭和家庭教養(yǎng)方式視角對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。本研究嘗試提出對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的分層干預(yù)策略。

大學(xué)生戀愛(ài)困惑要以教育為主。每個(gè)大學(xué)生在戀愛(ài)中都會(huì)有困惑，高校要通過(guò)戀愛(ài)教育課程、講座、沙龍、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式引導(dǎo)大學(xué)生正確看待戀愛(ài)中的問(wèn)題，張瑩等的研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)女大學(xué)生的戀愛(ài)心理危機(jī)產(chǎn)生了積極影響［14］。戀愛(ài)教育一方面要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)困惑的普遍性，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，降低焦慮感。另一方面讓他們了解戀愛(ài)關(guān)系與早年依戀關(guān)系的相似之處，進(jìn)而能通過(guò)探索自己成長(zhǎng)過(guò)程中與父母的互動(dòng)模式來(lái)理解自己與戀人的交往模式，逐步探索較為建設(shè)性的親密關(guān)系溝通模式。鐵怡等的研究發(fā)現(xiàn)，提升大學(xué)生的安全感、愛(ài)與歸屬感也是處理大學(xué)生戀愛(ài)困惑的重要方式［］。

大學(xué)生戀愛(ài)壓力要以疏導(dǎo)為主。當(dāng)大學(xué)生在戀愛(ài)中面臨的沖突超過(guò)了自身的應(yīng)對(duì)能力，即處于壓力狀態(tài)時(shí)，除了可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與朋友傾訴、求助有經(jīng)驗(yàn)的人、有效放松等常用的應(yīng)對(duì)方式來(lái)自我調(diào)節(jié)外，還可以說(shuō)服他們通過(guò)心理咨詢的方式來(lái)處理。該類學(xué)生在過(guò)去成長(zhǎng)過(guò)程中也可能有類似的壓力問(wèn)題沒(méi)有處理，特別是與父母互動(dòng)中的問(wèn)題，這些不良的問(wèn)題或模式也會(huì)影響當(dāng)前的戀愛(ài)關(guān)系。

大學(xué)生戀愛(ài)創(chuàng)傷要以治療為主。有少部分學(xué)生因戀愛(ài)中失戀、墮胎、背叛、拋棄等問(wèn)題而導(dǎo)致心理創(chuàng)傷，也有些同學(xué)是因?yàn)檫^(guò)去的被遺棄、家庭暴力、被強(qiáng)奸等創(chuàng)傷事件而導(dǎo)致在戀愛(ài)中難以維持穩(wěn)定的關(guān)系和新的心理創(chuàng)傷發(fā)生。針對(duì)這部分學(xué)生，高校工作者一定要密切關(guān)注，以防極端事件的發(fā)生。戀愛(ài)創(chuàng)傷問(wèn)題一定要接受長(zhǎng)時(shí)間的心理治療，必要的時(shí)候還要輔以藥物治療。

［1］宋迎秋，曾雅麗，姜峰.大學(xué)生戀愛(ài)與情感問(wèn)題應(yīng)對(duì)方式分析與探究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007，15（10）：946-947

［2］腰秀平，張大均.大學(xué)生戀愛(ài)壓力測(cè)量工具及其發(fā)展特點(diǎn)研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2006

［3］賴小林，劉發(fā)榮.當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)心理調(diào)查分析［J］.健康心理學(xué)雜志，2003，11（5）：325-327

［4］湯芙蓉.大學(xué)生戀愛(ài)壓力問(wèn)卷的修編及其現(xiàn)狀特點(diǎn)研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2009

［5］王勍，程利國(guó).父母教養(yǎng)方式研究綜述［J］.當(dāng)代教育論壇，2007，1（7）：7-12

［6］雷璇，閆瑞紅，張瀾.復(fù)原力、父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生壓力的研究

Relationship between 470 College Students'Love Pressure and Parenting Style

Lu Xiaohua
Nanjing University of Posts and Telecom munications，Nanjing 210023，China

Objective：To investigate the relationship between love pressure and parenting style and provide reference for university students'mental health education.Methods：This study used questionnaire to investigate 470 college students'love pressure，analyzed differences of love pressure in parenting style，parents'accompany and childhood living conditions，and did correlation analysis of each dimension of parenting style dimensions and college students'love pressure.Results：Democratic and non-democratic education of college students'love pressure was significant difference（t=2.94，P＜0.01）in the dimension of family stress.Childhood happiness and misfortune of students'love pressure was significantly different in the companion pressure（t=-2.11，P＜0.05），heterosexual pressure（t=-3.6，P＜0.01），academic stress（t=-2.86，P＜0.01）and family pressure（t=-2.41，P＜0.05）.The total score of love pressure，six dimensions of love pressure with father severe punishment，excessive interference，refusal denial，over-protection were positively correlated（P＜0.05）.The total point of love pressure，six dimensions of love pressure with mother severe punishment，rejection and denial were positively correlated（P＜0.05）.The total point of love pressure，partner pressure，heterosexual pressure，lovelorn related pressure，family pressure and mother overly interference，over-protection were positively correlated（r=0.174，0.184，0.137，0.220，0.155；P＜0.01）.Conclusion：Students'love pressure is closely related to their parenting styles.Based on the perspective of the parenting styles，stratified intervention should be conducted.

Love pressure；Parenting style；College students；Applied psychology

R395.9，B844.2

A

1005-1252（2016）10-1564-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.10.034

南京郵電大學(xué)2013年思政項(xiàng)目（編號(hào)：XC213021）