許秋娟　酈偉　張昊　胡超文

[摘 要] 惠州學(xué)院建筑與土木工程系實施了主題為“實踐·卓越·創(chuàng)新”的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”活動，突出文化育人、實踐育人和創(chuàng)新育人，努力提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，更加注重工程型人才人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和全面發(fā)展，更加強調(diào)校企合作和校外實踐，打造出了人才培養(yǎng)品牌，開辟出了地方高校特色化辦學(xué)的道路，提升了專業(yè)人才培養(yǎng)的生存競爭力。

[關(guān)鍵詞] 惠州學(xué)院；建筑學(xué)；人才培養(yǎng)模式；啟蒙教育誠懇

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 08-0032-03

21世紀是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，惠州學(xué)院積極搶占先機，于2000年經(jīng)教育部批準升格為本科院校，并以其毗鄰港澳、對接廣深、輻射珠三角的區(qū)位優(yōu)勢在地方高校發(fā)展中扮演著領(lǐng)跑者的角色。作為一所地方性高校，學(xué)院在辦學(xué)定位上經(jīng)歷了徘徊、改革、創(chuàng)新的發(fā)展道路，在育人模式上經(jīng)歷了實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的積極探索。歷經(jīng)十余年的不懈努力，今天的惠州學(xué)院已經(jīng)成長為珠三角高校隊伍中的重要角色，辦學(xué)成效深得社會的高度肯定，校園文化建設(shè)成果引起了國內(nèi)主要媒體的持續(xù)關(guān)注。建筑與土木工程系建筑學(xué)專業(yè)實施了主題為“實踐·卓越·創(chuàng)新”的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”活動，自2009年至2015年，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各部門的大力支持下，通過打造“學(xué)術(shù)交流”“社會實踐”“校企合作”“學(xué)科競賽”等高端活動平臺，多人多次榮獲國家級、省部級和校級獎勵，贏得了良好的社會聲譽，形成惠州學(xué)院人才培養(yǎng)的一個品牌。

一 “啟蒙教育”的內(nèi)涵

（一）“啟蒙”與“啟蒙教育”

眾所周知，歐洲啟蒙運動的集大成者康德掀起了“哥白尼式的革命”，人為為自然立法，建立主體性哲學(xué)的評判標準，高舉理性主義大旗為主體意識的覺醒提供了理論理性和實踐理性的合法性證明。在康德看來，人類絕大多數(shù)情況下的理智并非不言自明，相反是晦暗的，而“啟蒙”正是褪去蒙昧束縛的最有效的方式。他對“啟蒙”作了權(quán)威的解釋，所謂“啟蒙”“就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人引導(dǎo)，就對運用自己理智無能為力?！盵1]這是在“文化革命”的意義下進行運用的，又根據(jù)百度詞條的解釋，“啟蒙”（Enlightenment）是“開導(dǎo)蒙昧，使之明白事理。”主要用于初學(xué)者掌握新生事物時的狀態(tài)和手段。

本文運用的“啟蒙”兩者意義兼而有之，一方面是希望通過這一方式在該學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域營造出良好的人才培育氛圍，在思維方式、心理狀態(tài)和行為方式等方面建構(gòu)起一種新的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式；另一方面是希望借此將新的育人理念、方式方法進行轉(zhuǎn)換，使之成為建筑學(xué)專業(yè)人才的一種內(nèi)在素養(yǎng)。

眾所周知，建筑學(xué)（Architectonic），從廣義上來說，是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，兼有工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特色。建筑學(xué)所涉及的建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)、以及作為實用藝術(shù)的建筑藝術(shù)從而包括實用、功能的一面和藝術(shù)、美學(xué)的一面，它們之間雖有明確的不同但又密切聯(lián)系，并且其份量隨具體情況和建筑物的不同而大不相同。盡管如此，有一點是可以肯定的，即建筑學(xué)專業(yè)是一門距離生活最近的學(xué)科，正如馬克思所言，“一切歷史的第一個前提，這個前提是：人們?yōu)榱四軌颉畡?chuàng)造歷史，必須能夠生活”[2]，其中“住”即人居條件是不可或缺的第一需要。所以，為了更好地解決這一專業(yè)問題，就需要培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，進而言之，建筑學(xué)專業(yè)的啟蒙教育有別于其他專業(yè)，而是力圖打通專業(yè)視角和生活視角的局限，實現(xiàn)兩者的融通。

（二）建筑學(xué)專業(yè)人才主題的確定

為全面提高辦學(xué)質(zhì)量，豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活，激發(fā)學(xué)生活力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，建筑與土木工程系依托學(xué)院人才培養(yǎng)平臺，緊扣“卓越計劃”的人才培養(yǎng)目標，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重心下移，努力營造學(xué)生社團活動、學(xué)科競賽、校外實踐的校園文化氛圍，端口前移，校企合作，資源共享，逐漸提煉出“實踐·創(chuàng)新·卓越”的育人理念及其培養(yǎng)模式。該理念，“實踐”是前提，注重發(fā)揮工科學(xué)生動手能力強的優(yōu)勢，迅速實現(xiàn)知識目標向能力目標的轉(zhuǎn)化；“創(chuàng)新”是靈魂，注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力，鼓勵和支持學(xué)生積極進入到“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)機制中去；“卓越”是目的，經(jīng)過實踐和創(chuàng)新的歷練，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)由量向質(zhì)的飛躍，成為“卓越之星”。

經(jīng)過多年的探索研究，建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)著力于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，掌握建筑設(shè)計的基本知識、基本方法和技能，熟悉各種建筑類型的設(shè)計規(guī)范和要求，了解本專業(yè)學(xué)科的前沿信息和發(fā)展動態(tài)，具備扎實的基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)知識、良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識、較強的建筑方案設(shè)計與施工圖繪制能力；能在建設(shè)領(lǐng)域、教育部門等行業(yè)內(nèi)的各類企業(yè)、政府機關(guān)、社會團體等行政企事業(yè)單位，從事建筑設(shè)計、建筑教育、建筑理論研究等方面工作并具有一定國際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在此基礎(chǔ)上融入了非專業(yè)化的社會實踐、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)活動等，明確了人才培養(yǎng)的目標與主題。

二 建筑學(xué)啟蒙教育的推動進程

（一）建筑學(xué)專業(yè)人才“啟蒙教育”規(guī)劃思路

在新的世紀，中國經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，建筑行業(yè)對相關(guān)領(lǐng)域的人才質(zhì)量提出了更高的要求。與此同時，教育部于2010年先后出臺《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》兩個指導(dǎo)文件，提出教育要依照“三個面向”的總體要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育。

根據(jù)這一發(fā)展形勢，教育部繼續(xù)推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的重大改革項目，此舉得到了國內(nèi)各大高校的積極響應(yīng)，先后兩個批次180余所高校獲批立項。惠州學(xué)院雖然沒有進入立項名單，但卻按照教育部的要求，立足自身實際，創(chuàng)造性地將該計劃融入人才培養(yǎng)，大膽地進行實驗，逐步走出一條人才培養(yǎng)獨具特色的道路——建筑學(xué)專業(yè)人才“啟蒙教育”。

在此背景下，惠州學(xué)院建筑與土木工程系立足自身實際，厘清人才培養(yǎng)目標，細化辦學(xué)辦系思路，集中優(yōu)勢資源，共同發(fā)力“卓越計劃”，精心打造和推出了一系列優(yōu)秀的校園文化活動，并獲準惠州學(xué)院2013年度卓越人才計劃培育項目，逐漸提煉和富有專業(yè)人才培養(yǎng)特色的路徑，即“一個價值”“二維視域”“三面紅旗”和“四重培養(yǎng)”的特色，[3]并將卓越計劃人才培養(yǎng)目標與之無縫對接、深度融合。

（二）建筑學(xué)啟蒙教育的推動進程

自學(xué)院順利升本以來，建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更加突出文化育人、實踐育人和創(chuàng)新育人，努力提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，更加注重工程型人才人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和全面發(fā)展，更加強調(diào)校企合作和校外實踐，打造出了人才培養(yǎng)品牌。

為確保建筑學(xué)啟蒙教育工作的順利實行，建筑與土木工程系組建工作團隊，總支書記和系主任作為主要的黨政負責(zé)人，切實發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)職能；主管教學(xué)和實踐的兩位副主任督導(dǎo)執(zhí)行，輔導(dǎo)員和各班主任及學(xué)生干部具體抓，三股力量擰成合力，確保每項育人活動舉措落地有聲。

啟蒙教育活動啟動后，得到了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和行業(yè)企業(yè)的贊許和支持，有的專家和企業(yè)還與建筑與土木工程系建立長期咨詢與合作伙伴關(guān)系，成為第二主體；而建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身的能力、興趣和愛好，選擇適合自身需要的項目活動參與進來，從而營造出一股子“閬苑儲英人競向?qū)W”的良好學(xué)風(fēng)。

“實踐·創(chuàng)新·卓越”的建筑學(xué)專業(yè)啟蒙教育人活動開展以來，歷時近7年，大致經(jīng)歷了以下三個主要階段。

第一階段為2009年。這一時期，建筑與土木工程系提煉出“知行合一、文理兼容、系統(tǒng)優(yōu)化、實踐創(chuàng)新”的育人理念與模式，探索“建筑學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)相結(jié)合”的人才成長之路。建筑學(xué)、工程管理、土木工程三個專業(yè)的同學(xué)通過該模式，保持了很好的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時，在學(xué)院和系以及廣大師生同學(xué)的關(guān)心和鼓勵下，“實踐·創(chuàng)新·卓越”的育人模式初步形成，專業(yè)學(xué)生成長為學(xué)習(xí)好、品德優(yōu)和能力強的合格大學(xué)生。

第二階段為2010年。經(jīng)過初步的探索和實踐，在前期工作的基礎(chǔ)之上，“實踐·創(chuàng)新·卓越”的育人模式契合了教育部“卓越工程師教育計劃”的人才培養(yǎng)工程及精神，該模式的成效日趨突出，社會、企業(yè)和學(xué)校各層面都給予了高度的認可。

第三階段為2011年至今。這一時期，“實踐·創(chuàng)新·卓越”的育人模式趨于成熟，組織相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的專家，召開一系列的座談會，落實教育部“卓越計劃”的文件精神，制定并實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”融入校園文化建設(shè)方案。

活動的開展離不開各級教學(xué)主管部門的關(guān)心和厚愛，更離不開為項目實施提供大力幫助的業(yè)內(nèi)公司企業(yè)，其中，華南理工大學(xué)何鏡堂院士弘揚嶺南建筑文化“兩觀三性”思想啟發(fā)了建筑與土木工程系師生，并經(jīng)常前來進行指導(dǎo)和交流，同時促成了兩屆“嶺南建筑學(xué)派與嶺南建筑創(chuàng)新”學(xué)術(shù)研討會的順利舉行；惠州市住房與城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)局對該項目也大為贊賞，要求人才培養(yǎng)與行業(yè)標準密切結(jié)合，從而打通學(xué)校、企業(yè)人才要求的壁壘，營造雙贏局面，并從政府層面為“卓越計劃”的實施提供大力支持；在企業(yè)支持方面，廣東呈斯意特建筑設(shè)計有限公司人才培養(yǎng)基地正式在此掛牌；教學(xué)實習(xí)基地在深圳市奇信建設(shè)集團股份有限公司創(chuàng)立，惠州市星光模型制作有限公司慷慨提供現(xiàn)場教學(xué)的設(shè)備及資源。

在推動該項目的過程中，建筑與土木工程系充分調(diào)動各方資源，通過學(xué)生校園常規(guī)學(xué)習(xí)與動態(tài)學(xué)習(xí)的結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的結(jié)合、校內(nèi)充電與校外放電的結(jié)合等舉措，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到切實保證。

三 成效與經(jīng)驗

近年來，“實踐·創(chuàng)新·卓越” 建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”模式已步入穩(wěn)定發(fā)展期，各項工作已經(jīng)形成機制，成效逐漸顯現(xiàn)，成為惠州學(xué)院一張靚麗的明信片，取得了良好的成效，積累了具有建設(shè)性的經(jīng)驗。

（一）主要成效

1 學(xué)術(shù)爭鳴，舉辦高端講座

邀請國內(nèi)外知名的專家和學(xué)者舉行“教授·博士系列講座”“建筑論壇”。成功舉辦了以何鏡堂、戴志堅等為代表的國內(nèi)外知名專家、學(xué)者系列學(xué)術(shù)講座，召開了校企聯(lián)合舉辦的“建筑論壇”達35場次。該舉措，旨在拓展全系師生的理論視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而縮短地方院校與國內(nèi)以及世界高端學(xué)術(shù)前沿之間的差距，打通一條通往理論巔峰的“卓越”路徑，拓展學(xué)生的國際視野，把握前沿方向。

2 創(chuàng)新項目，組織社會實踐

推行“科研導(dǎo)師制”，以“教師牽頭、學(xué)生參與”的形式開展社會實踐，關(guān)注社會發(fā)展，提升實踐能力。2009年項目立項4項；2010年3項；2011年11月至今累計多達37項，其中多數(shù)項目受到了表彰。寒暑假社會實踐活動，是建筑與土木工程系強化師生實踐創(chuàng)新能力的重要抓手，每逢假期來臨，都會成立以專業(yè)老師為帶隊老師的社會實踐小分隊分赴省內(nèi)外進行實地考察。近期，由學(xué)院圖書館館長酈偉教授和土建系黨總支許秋娟書記共同指導(dǎo)的《當代中國城市空間的倫理反思——基于廣深惠城市空間正義問題的考察報告》，鄭武勝、蔡耿彪、何旻等七名同學(xué)參與了該項目研究。他們以惠城區(qū)、惠陽區(qū)、惠東縣和大亞灣為調(diào)研對象，提出了城市空間異化的傳統(tǒng)生活模式與現(xiàn)代建筑規(guī)劃相疏離的四大表征，以其前沿性與現(xiàn)實性的重大意義順利通過專家會審，該研究方案還入選2014年廣東省大學(xué)生科技創(chuàng)新重點培育項目立項項目，實現(xiàn)建系以來的“0”突破，具有重要的標桿和示范作用。

3 校企合作，實現(xiàn)互惠雙贏

與十余家大型公司企業(yè)建立校企人才培養(yǎng)合作機制，其中比較具有代表性的有：2012年3月廣東呈斯意特建筑設(shè)計有限公司人才培養(yǎng)基地，2012年12月加拿大HAC建筑設(shè)計機構(gòu)人才培養(yǎng)基地，2013年9月廣東呈斯意特建筑設(shè)計有限公司聯(lián)合創(chuàng)立的“學(xué)生黨員實踐基地”相繼掛牌。為避免實習(xí)實踐基地建設(shè)兩張皮的通病，建土系雙管齊下，一是向企業(yè)主動推薦優(yōu)秀學(xué)生進行見習(xí)實習(xí)，通過考核后，企業(yè)優(yōu)先錄用，進而形成校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式；二是定期邀請企業(yè)技術(shù)能手和技術(shù)骨干利用周末時間來校交流，及時傳播企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)和行業(yè)市場信息。

4 學(xué)科競賽，勇攀競技高峰

積極組織學(xué)生參與國內(nèi)、省內(nèi)各大專院校以及社團組織舉辦的建模比賽、專業(yè)知識競答等學(xué)科競賽，進一步拓展學(xué)生的專業(yè)技能、完善知識結(jié)構(gòu)和豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。近年來，建筑與土木工程系成果豐碩，獲獎范圍涵蓋國家級、省級和校級。眾多獲獎項目中，最具代表性的有魏澤科等同學(xué)的《原竹居建筑的節(jié)能生態(tài)設(shè)計》榮獲教育部舉辦的第四屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽“哈電杯”三等獎；龐秋萍等同學(xué)的《惠東古村落建筑特色與保護》榮獲共青團廣東省委、廣東省教育廳、廣東省科技廳聯(lián)合舉辦的第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎；邱智德等同學(xué)的《惠州西湖泗州塔的建筑特色與保護》榮獲惠州學(xué)院暑期社會實踐優(yōu)秀成果二等獎。這些學(xué)科競賽的持續(xù)開展，在全系營造了良好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間更是形成了比趕超的氛圍，從而達到以競促學(xué)的雙重目標。

5 “實踐·創(chuàng)新·卓越”主題活動，制度常規(guī)保障

從2011年11月至2015年11月，已舉辦了25期《卓越計劃》主題系列活動，并被校園網(wǎng)轉(zhuǎn)載；同時還對接了惠州學(xué)院書記項目“豐湖黨旗紅”和“一面旗幟”學(xué)生黨支部建設(shè)創(chuàng)新“一二五”工程，在全系爭創(chuàng)“卓越黨支部”和“卓越黨員”。

在2013年廣東省高校學(xué)生工作團隊評比中，建筑與土木工程系學(xué)工團隊榮獲“廣東省高校學(xué)生工作優(yōu)秀團隊”稱號；卓越之路只有起點，沒有終點，為此建筑與土木工程系乘勝追擊，圍繞該主題活動，進行經(jīng)驗總結(jié)和理論提升，從黨建角度入手撰寫了題名為《基于“卓越計劃”下工科學(xué)生黨員培育模式的創(chuàng)新與實踐》的文章提交廣東省高校黨建研究會本科院校分會2014年年會，得到了省廳的肯定，并榮膺年會論文三等獎，實現(xiàn)惠州學(xué)院在該領(lǐng)域內(nèi)的新突破，在全校范圍內(nèi)引起強烈反響。這一點充分表明，積極推動“卓越計劃”是卓有成效的。

（二）基本經(jīng)驗

“實踐·創(chuàng)新·卓越” 建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”模式從確立至今，一直處于不斷完善的過程，也獲得一些寶貴經(jīng)驗。

一是為推出該計劃，啟動前期進行深入調(diào)研、論證和探討，廣泛征求師生意見，對實施方案反復(fù)推敲并進行專業(yè)試點再逐步推廣。

二是為保障計劃的實施，進行廣泛的宣傳和持久的動員，調(diào)動師生的積極性，同時積極爭取師資、經(jīng)費和平臺支持。

三是為持續(xù)發(fā)展，黨政班子達成共識，并形成工作機制，持久深入開展該計劃。

四是為促進效果升級，建筑與土木工程系在建筑學(xué)科建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)和品牌建設(shè)上不遺余力，將學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)相融合，搭建展業(yè)工作團隊，進行實戰(zhàn)鍛煉。

總之，走特色化辦學(xué)的道路，立足專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，凝練特色，形成品牌，是地方高校生存競爭的主導(dǎo)方向，惠州學(xué)院建筑與土木工程系搶抓機遇，占領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的制高點，獲得了驕人的業(yè)績，而“實踐·創(chuàng)新·卓越” 建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”模式很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)“理論——實踐”的單一向度向“理論——實踐——創(chuàng)新——卓越”多維向度的轉(zhuǎn)型，真正開辟出了一條“卓越”之路。

參考文獻

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[2]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：79.

[3]許秋娟，陳德璽，鄒文娟，方余平，陳智慧.“卓越計劃”語境下工科學(xué)生黨員培育模式的創(chuàng)新與實踐——以惠州學(xué)院建筑與土木工程系為例[J].惠州學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（1）：99-103.