采寫｜吳穎 鳴謝｜格林童趣（三臺山路總部）

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郭曼妮：教育，從生活的每一個細節(jié)開始

采寫｜吳穎 鳴謝｜格林童趣（三臺山路總部）

PREC育兒理念，和“父母必讀”提出的自然養(yǎng)育理念在很多地方都高度貼合，它們都強調(diào)在充分尊重孩子的基礎(chǔ)上，給孩子有品質(zhì)的看護；慢下來，給孩子一個主動成長的空間；從根本上知道我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的孩子，從而對自己的養(yǎng)育方式和孩子本身充滿自信。

和郭曼妮的第一次正式見面是在拍照現(xiàn)場。年輕的總裁媽媽一出現(xiàn)，就氣場十足，自信、從容。之后，我就開始很認真地觀察她的親子互動狀態(tài)，想看看這位早教專家在自己的育兒中會有怎樣的表現(xiàn)。整個拍攝過程，她在并不知道我在觀察的前提下，讓我充分見識到了她自己如何在兒子Lucas身上運用PREC理論的，即Participation（參與）、Respect（尊重）、Environment（環(huán)境）、Care（看護）。我非常少見地看到一個不到2歲的孩子沒有被媽媽緊緊拉著，而是自然地跟在媽媽身邊；在每一件事發(fā)生之前，郭曼妮都會預先告知Lucas，并詢問孩子的意見；我也完全沒有看到常見的那種媽媽手忙腳亂給孩子穿脫衣服的場面，所有步驟Lucas都可以完全獨立完成，甚至在拍照完成時還提醒媽媽帶好自己的箱子。

讓孩子自己做事，成為主人

PREC育兒理念是郭曼妮在自己10年的早教教育實踐、理論學習和思考的過程中總結(jié)出來的，也是她在有了寶寶之后更加堅定地要與父母分享的。因為她覺得這種養(yǎng)育方式真的可以讓孩子與父母建立起非常好的親子關(guān)系和互動模式。她給我們講述了她在家里，是如何在一件具體事情上運用PREC的。

郭曼妮：Lucas14個月左右就會自己沖奶粉了。開始當然是因為他很好奇，這件事大人每天都要做，他在一旁看著看著就很想?yún)⑴c。我支持他，在開始也會給他適當?shù)膸椭?。通常我會給他在奶瓶里多倒些水，讓他自己喝一下，感受溫度是否合適，是熱了，還是涼了。實際上，他觸碰瓶子以及喝的時候，都會對溫度產(chǎn)生感覺，理解形容詞里說的“燙”或者“涼”到底是什么意思，把這些概念和自己真實的體驗掛上鉤。

他喝掉一些水后，奶瓶里基本也就剩200毫升的水了，我會讓他自己去把奶粉盒打開舀奶粉，開始會演示給他看，慢慢他自己就可以完成舀出一勺、兩勺直到7勺，我在旁邊幫他數(shù)著，這樣我把數(shù)學的概念從抽象變具象了，一是跟一勺奶粉掛鉤的。把奶粉放進奶瓶，還需要抹平勺上多余的奶粉，這可以鍛煉Lucas精細動作的發(fā)展，學會控制力度。之后，他還會感受到一桶新的奶粉從多到少的過程，這又是個體積變化的概念。倒好奶粉之后還要把瓶蓋擰一下，一開始孩子肯定擰不緊，那么我會說我來檢查一下，再讓他自己搖均勻。自己沖的奶粉，讓Lucas每次都喝得特別開心。

別小看這個把奶粉舀進奶瓶的動作，其中所蘊含的專注、細心、毅力都在鍛煉孩子怎樣去非常完整地做一件事，都在鍛煉他的責任心。

最初，我肯定要慢下來，因為我們得接納孩子在整個過程當中的不完美，每一個步驟都會掌握得很慢。但就是這每一次慢下來的等待，才能造就孩子的某種能力?，F(xiàn)在Lucas每天能很嫻熟地把這件事做好。

讓孩子自己做事，不會累到孩子，恰恰相反，這是在尊重孩子參與的權(quán)利，讓孩子成為主人！

不管是小鳥還是風箏，都渴望飛翔

作為資深的早教專家，郭曼妮經(jīng)常給父母上課，也幫助很多人解決育兒煩惱，但是她自己有沒有育兒困惑呢？這讓我們好奇，也是我們拋給她的第二個問題。加上Lucas是位漂亮的混血寶寶，在這個中西方文化交融的家庭里，有沒有什么沖突呢？郭曼妮非常坦誠地回復了我們。

郭曼妮：坦率地說，我在自己有了寶寶之后，確實產(chǎn)生了一些育兒困惑，因為面對自己孩子的時候，真的是要非常具體地考慮到，得為他的整個人生負什么樣的責任。

在我的家庭里，東西方文化的沖撞也是比較多的。Lucas的爸爸是典型的西方式育兒，更希望孩子像鳥兒一樣的自由，而我則是更像東方媽媽那樣，希望給孩子的是像風箏一樣的自由，就是線是攥在自己手中的。這種對自由的理解肯定和西方人對有翅膀的自由的理解有些差異。但正是這樣的差異，也讓我思考，我們到底希望培養(yǎng)出一個什么樣的孩子。其實不管是風箏還是小鳥，都是渴望飛翔的，所以我們要解決的是它有飛起來的可能，以及他飛到一個適合他的高度。這個高度能夠抗擊風雨，但也讓孩子感覺非常舒服，就夠了，不一定是飛到最高。這些思考也讓我堅定了PREC理念，就是先從根本上去追問自己想培養(yǎng)什么樣的孩子。我覺得所有父母，都希望終歸培養(yǎng)出一個快樂的孩子，希望他具備快樂生活的能力，能夠抓住快樂，即使遇到困境也能夠修復好自己的情緒，然后再去營造、創(chuàng)造快樂的可能性。想要達成這個目標，我們就得從小培養(yǎng)孩子的自立、自強、自尊，這也正是PREC中包含的所有理念。

和孩子共舞，而不是導演他的人生

有了寶寶之后，每一對愛孩子的父母都希望給孩子最好的，也希望孩子擁有美好的未來。這些期望經(jīng)常會變成父母的壓力，讓我們弄不清楚到底什么最好，又該怎樣做才能讓孩子擁有更好的人生。曾經(jīng)創(chuàng)辦知名早教品牌“楓葉兒童之家”（現(xiàn)為樂融兒童之家）的郭曼妮，有著非常多的直面新手父母的經(jīng)驗，對于這種普遍的焦慮心態(tài)和無助感，她也給出了自己中肯的建議。

郭曼妮：我們不是說給孩子創(chuàng)造好的物質(zhì)條件就夠了，更應該關(guān)注他成長的人文環(huán)境。在人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，父母是最重要的。你是否能給孩子一個適合他成長的環(huán)境？一個好的情感環(huán)境？一個真正的兒童之家？孩子一出生，情感發(fā)展和人格培養(yǎng)就都應該提上日程，此時的父母，不應該只把關(guān)注點放在孩子的健康方面，認為吃好喝好睡好就行了，更要關(guān)注到孩子的心理發(fā)展方面，人生的無數(shù)美德和潛能發(fā)展，都是從0歲開始的。

當然，都市父母需要工作，但不能以此為借口，把孩子完全推給別人看護。其實，在你有限的陪伴中，就可以為孩子做很多。現(xiàn)在很多父母知道要給孩子“高質(zhì)量的陪伴”，但什么才算高質(zhì)量呢？我覺得就是要看在你陪伴孩子的過程中，能否給孩子創(chuàng)造主動參與式的探索氛圍，能否把“養(yǎng)”和“育”緊密又巧妙地結(jié)合起來。最好的結(jié)合點就在真實的生活里，在每一個生活細節(jié)里。讓孩子生活在真實中非常重要，生活里有真實的情感，有真實的社會交往，要讓孩子“主動”起來，“參與”起來，體驗眼淚、歡笑、失去、得到以及競爭，而不要因為我們的過度保護、代替，讓孩子一直生活在“被”當中。當你發(fā)現(xiàn)頻繁的親子互動過程，比如換尿片、喂奶、玩耍，就是最好的教育機會時，你的心態(tài)就會變得輕松，也會發(fā)現(xiàn)孩子成長得很好。我們跟孩子的關(guān)系，應該是在跳“慢三”的狀態(tài)，相互摟著，手牽手，進三步，退三步，不急不躁，一起陪伴他慢慢成長，舞出他的人生。切忌把親子關(guān)系變成導演跟演員的關(guān)系，我們都沒有能力去導演孩子的人生，也不能強勢地去主宰他的一切，因為這個“演員”，是隨時有可能罷演的！

自然養(yǎng)育，最有自信的養(yǎng)育方式

尊重孩子，注重生活細節(jié)，挖掘孩子成長中的主動性，讓孩子生活在“自己的”家里，慢下來……這些被郭曼妮總結(jié)進自己PRCE育兒理念的觀點，都和父母必讀最近幾年推廣的自然養(yǎng)育理念十分契合。作為“自然養(yǎng)育人物”專欄的特邀嘉賓，我們也請她談了自己對自然養(yǎng)育理念的看法。

郭曼妮：現(xiàn)在的我們，太過于輕信他人去育養(yǎng)自己的孩子。其實真的最需要的是相信自己，利用好屬于自己生活的細節(jié)去養(yǎng)育自己的孩子。只有這樣的養(yǎng)育，才是輕松的，也是最便利和有效的。更重要的是，它才會給父母帶來真正的信心，而不會一味地盲從，依靠他人，或者依靠某些技巧和方法。

自然養(yǎng)育，也是按照先把孩子還原到真實的生活中，再去探索養(yǎng)育方式的一種思路。因為我們培養(yǎng)孩子的目的，就是要讓他能成為一個社會人，回歸自然的生活，回歸到社會生活，這個本末才是連貫的，而不是割裂開的。因此，每個家庭，按照自己最真實的生活狀態(tài)去養(yǎng)育孩子，才是最好的養(yǎng)育捷徑。不要逃避已經(jīng)存在的真實的環(huán)境，不要迷信花錢多就能把孩子培養(yǎng)好，而是要學會利用自己真實的生活，在生活細節(jié)中成就孩子的教育。

自然養(yǎng)育，還可以幫助我們真的信任自己的孩子，相信他能夠健康地降臨到這個世界上，就是一個準備好了的孩子。就像很多種子要經(jīng)歷風雨，飄散到不一樣的土地里面生長一樣，雖然它們長出來的形態(tài)有所不同，但是都具備頑強的生命力。信任會使我們賦予孩子能量，也愿意把他放到自然、本真的生活中去培養(yǎng)。只有這樣，孩子才能真正按著自己的方式成長，成長為他自己，任憑環(huán)境千變?nèi)f化，能有自己的一席之地。一個在失迷的、糾結(jié)的、不斷改變的環(huán)境下成長的孩子，最終很難去應對未知的世界。

郭曼妮：樂融國際教育集團執(zhí)行總裁，知名早期教育專家，著有《教育，從第一聲啼哭開始》一書