祖雪媛 金環(huán)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校不斷探索、創(chuàng)新家校合作的模式，通過家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的制度建設(shè)、家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)工作與學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)融合等手段，有效地推進(jìn)了家校工作的開展。

家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)工作的管理是確保教育工作有序、有效實(shí)施的重要措施。學(xué)校制定了家?；顒?dòng)審批制度、家校工作獎(jiǎng)勵(lì)制度，同時(shí)深化督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，使協(xié)會(huì)工作更加科學(xué)、規(guī)范。

家?；顒?dòng)審批制度主要落實(shí)“三審”?！耙粚彙睓z查家?；顒?dòng)是否與課程計(jì)劃對(duì)接。如“詩(shī)詞微課堂”“3D夢(mèng)工廠”“有趣的漢字”就是安排在國(guó)家課程時(shí)間進(jìn)行的，而其它活動(dòng)一般都會(huì)安排在課后進(jìn)行，體現(xiàn)了家校活動(dòng)是與學(xué)校課程計(jì)劃的對(duì)接?！岸彙睓z查家?；顒?dòng)是否與學(xué)校育人目標(biāo)、工作計(jì)劃對(duì)接。無(wú)論是家長(zhǎng)講堂、家長(zhǎng)教育工作坊還是親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，都緊緊圍繞學(xué)?！八膫€(gè)尊重”（尊重文化、尊重規(guī)律、尊重人人、尊重環(huán)境）開展，并且都結(jié)合了學(xué)校的工作計(jì)劃?！叭龑彙睓z查家校活動(dòng)是否與習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)接。審批制除了要求填寫審批單外，還要附交活動(dòng)方案及安全預(yù)案，全面呈現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)生安全、禮儀教育、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面的情況。

家校工作獎(jiǎng)勵(lì)制度包括評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)、分享展示獎(jiǎng)勵(lì)、工資獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在每月的常規(guī)工作和期末的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)中特別設(shè)立了家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)工作項(xiàng)目進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。每月每班開展一次家校活動(dòng)，對(duì)達(dá)標(biāo)的班級(jí)和教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于利用休息日開展活動(dòng)的教師，學(xué)校在基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)上還設(shè)立了額外嘉獎(jiǎng)。家校工作獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)立使教師們對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)從過去的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，極大地激勵(lì)了教師們開展協(xié)會(huì)工作的熱情。

深化督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校通過定期的網(wǎng)上家長(zhǎng)問卷調(diào)研、與德育干部工作交流、學(xué)生抽樣調(diào)研等方式進(jìn)行校區(qū)間督導(dǎo)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“有成績(jī)就贊賞，有經(jīng)驗(yàn)就推廣，有問題就指導(dǎo)”的管理方法，推進(jìn)了校區(qū)間家校工作的同步發(fā)展。比如，2015年4月學(xué)校網(wǎng)上家長(zhǎng)調(diào)研設(shè)計(jì)了這樣的問題——“您是否了解家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的工作”，回答不了解的高達(dá)24.6%，其中新合并的朝外校區(qū)（原下三條小學(xué)）高達(dá)63.2%。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校召開會(huì)議，分析原因，通過建立微信公眾號(hào)、分層工作匯報(bào)分享制的方法進(jìn)行整改。2016年4月，學(xué)校再次針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)研，家長(zhǎng)們回答不了解的降到了8.8%，降低了近16個(gè)百分點(diǎn)，督導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用立竿見影。

除了科學(xué)合理的制度建設(shè)外，學(xué)校還將家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的工作和學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)提供了最大化的幫助和支持，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校民主、開放辦學(xué)。

在尊重理念引領(lǐng)下，學(xué)校建構(gòu)并完善了課程目標(biāo)體系，圍繞“四個(gè)尊重”將課程劃分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、定制課程、主題課程四大類。其中，主題課程是基于問題開展的跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)課程，家長(zhǎng)在課程開發(fā)、課前調(diào)研、課程實(shí)踐、課程評(píng)價(jià)等方面深度參與，有效推進(jìn)了課程的實(shí)施。

以學(xué)校“尊重文化”領(lǐng)域下的“月是故鄉(xiāng)明 天涯共此時(shí)”的主題課程為例，該主題課程不僅涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、語(yǔ)文等國(guó)家課程，還涉及到了3D創(chuàng)意、詩(shī)歌頌情等校本課程。在主題課程中，家長(zhǎng)們充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)授課任務(wù)。同時(shí)，為了使主題課程更加貼近學(xué)生生活，協(xié)會(huì)開展了“中秋文化”家長(zhǎng)講堂，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗等。此外，還組織學(xué)生走進(jìn)天文館，通過科學(xué)探究，了解為什么“十五的月亮十六圓”；組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起做月餅、吃月餅，體會(huì)中秋節(jié)的濃濃鄉(xiāng)情，團(tuán)圓之意……

家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的工作緊緊圍繞著學(xué)校的主題課程需要開展，一方面達(dá)到了教育教學(xué)工作的整合，另一方面也使協(xié)會(huì)工作更有抓手，具有了課程生命力。同時(shí)，依托課程開展的社會(huì)大課堂活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，一舉多得。

三年來(lái)，在家校合作中，家長(zhǎng)和教師的關(guān)系悄然發(fā)生著變化：由面對(duì)面的溝通變成了肩并肩的探討，由握手變成了攜手同行，由帶著困惑交流變成了充滿動(dòng)力的合作。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級(jí)，尊重家長(zhǎng)權(quán)利、重視家長(zhǎng)利益，家長(zhǎng)們成為了學(xué)校教育問題的提出者、解決問題的策劃者、推進(jìn)工作的參與者、改進(jìn)工作的指導(dǎo)者和豐富活動(dòng)的創(chuàng)造者，切實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)校、教師、家庭教育水平的提升，促進(jìn)了學(xué)生全面、個(gè)性化的發(fā)展。

編輯 汪倩