楊東 張東霞

學(xué)校依托“校級家長教師協(xié)會”，逐漸探索出學(xué)校主導(dǎo)式、家長主導(dǎo)式、家長教師協(xié)會主導(dǎo)式三種不同的家校合作模式，在充分構(gòu)建和諧家校氛圍的基礎(chǔ)上，促進(jìn)家長教師協(xié)會的自主發(fā)展，實現(xiàn)家校的共贏。

學(xué)校主導(dǎo)式

學(xué)校主導(dǎo)式家校合作是指以學(xué)校為主導(dǎo)，家長配合學(xué)校完成各項活動任務(wù)。家長的角色是執(zhí)行者。

在學(xué)校家長資源庫的建設(shè)過程中，校級家長委員發(fā)揮著極大的作用。在進(jìn)行家長資源深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，各班的校級家長委員根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計，建立班級家長資源庫，進(jìn)而形成校級家長資源庫。家長資源庫的建立使學(xué)校更加了解家長情況，為家長參與學(xué)?；顒拥於嘶A(chǔ)。

在學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科課改的過程中，學(xué)校多次邀請校級家長委員協(xié)會委員走進(jìn)生本高效課堂，了解課改，了解學(xué)校的辦學(xué)理念，在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中，感受生本高效課堂的魅力。委員們非常滿意這樣的課堂改革，紛紛為學(xué)校課改點贊。

在“我運動 我健康 我快樂”秋季運動會上，到處可見家長志愿者忙碌的身影。他們幫助教師組織比賽，負(fù)責(zé)攝像、檢錄，協(xié)助教師維持秩序等，與班主任一起為學(xué)生做好服務(wù)。在忙碌中，他們感受著學(xué)生的成長，體味著教師的辛苦。

學(xué)校主導(dǎo)式家校合作大大促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開展，同時也增進(jìn)了家校之間的了解，逐漸形成了和諧的家校氛圍。

家長主導(dǎo)式

家長主導(dǎo)式家校合作是指以家長為主導(dǎo)，在學(xué)校的協(xié)調(diào)下，家長自愿參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，和教師共同承擔(dān)并完成活動任務(wù)。家長的角色是合作者。

校級家長教師協(xié)會成立初期，學(xué)校號召委員們設(shè)計家長教師協(xié)會的會徽和會刊。大家在微信群中展開討論，根據(jù)自己特長優(yōu)勢，群力群策，一起商討會徽的主題、圖樣、顏色、寓意等，一起研究會刊的欄目和內(nèi)容。初稿形成后，他們向?qū)W校申請召開討論會，征求更多家長的意見。在委員們的倡導(dǎo)下，學(xué)校召開了“梨園鎮(zhèn)中心小學(xué)家長教師協(xié)會工作交流會”。會上，三年級2班李斯睿同學(xué)的媽媽介紹了“家長教師協(xié)會會徽”的設(shè)計過程，詮釋了圖案中蘊含的“家校攜手共創(chuàng)多彩未來”的家校合作主旨；孫暢同學(xué)的爸爸向大家介紹了會刊的設(shè)計，征求委員意見，豐富會刊欄目，最后形成了“人物專訪”“校園動態(tài)”“教子有方”“健康科普”“安全伴我行”“轉(zhuǎn)載專區(qū)”等欄目。

隨著會刊的發(fā)表，委員們的工作積極性越來越高，有的家長主動提出為學(xué)生和其他家長做主題為“學(xué)生集中注意力”和“口腔衛(wèi)生”等內(nèi)容的講座，愿意和全體家長一起分享資源，使得他們的優(yōu)勢得到最大化的發(fā)揮。

家長主導(dǎo)式家校合作充分發(fā)揮了校級家長教師協(xié)會委員的主動性和自覺性，秉承我愿意、我奉獻(xiàn)的宗旨，與學(xué)校攜手共育學(xué)生。

家長教師協(xié)會主導(dǎo)式

家長教師協(xié)會主導(dǎo)式家校合作是指以家長教師協(xié)會為主導(dǎo)，家長自發(fā)承擔(dān)教育活動。家長的角色是組織者、建設(shè)者。

家長發(fā)揮資源優(yōu)勢，在校級家長教師協(xié)會組織的支持下，主動挖掘社會教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，實現(xiàn)“學(xué)校、家庭、社會”三維協(xié)同教育，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

隨著課程改革的推進(jìn)，為更好地吸引家長積極投入教育研究，讓家長成為學(xué)校教育和管理的新資源，一些有特長的家長主動申請走進(jìn)課堂授課，真正成為了“新課程的建設(shè)者”。

例如，學(xué)生陳石的爸爸和稿村小學(xué)學(xué)生柴俊熙的媽媽主動找到學(xué)校，承擔(dān)起學(xué)生羽毛球指導(dǎo)和成語課程開發(fā)的工作。他們從繁忙的工作中每周抽出兩天時間到學(xué)校來為學(xué)生授課，直接擔(dān)任校外活動輔導(dǎo)教師。又如，校級家長教師協(xié)會實踐部部長馬澤群媽媽先后組織了二年級6班和三年級部分學(xué)生和家長到通州區(qū)消防隊進(jìn)行社會實踐活動。通過這樣的實踐活動，學(xué)生了解了消防常識，掌握了火災(zāi)逃生的方法。

多種形式的家校合作模式讓家長從了解學(xué)校、了解教師、了解學(xué)生到在參與中理解、支持，共同承擔(dān)教育、培養(yǎng)孩子的任務(wù)；讓學(xué)生豐富了知識，培養(yǎng)了良好品質(zhì)；增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實力，加快了學(xué)校的發(fā)展，真正實現(xiàn)了家校的共贏。

編輯 汪倩