一默

教師是具有一定專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人學(xué)習(xí)者，如何根據(jù)教師的這一基本特點(diǎn)引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，為教師的經(jīng)驗(yàn)交流、問題討論和實(shí)踐改進(jìn)搭建有意義的同行互助學(xué)習(xí)平臺，是當(dāng)前教師繼續(xù)教育需要深入研究的一個(gè)問題。2016年4月，湖北省襄陽市教育局委托北京師范大學(xué)舉辦了首批“襄派教育家”培養(yǎng)對象高級研修活動。本次研修歷時(shí)15天，分集中研修和跟崗實(shí)習(xí)兩個(gè)階段，旨在打造具有本土特色的“襄派教育家”。本刊特別邀請參與本次研修的湖北名師、隆中名師（名校長）和特級教師就教師研修話題進(jìn)行了深入的交流與探討?，F(xiàn)將本次座談內(nèi)容整理如下，以饗讀者。

：如何從根本上激發(fā)教師主動參與研修的意愿？在這方面，貴校有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和做法？

：首先，要營造一種氛圍，創(chuàng)設(shè)一種文化，樹立一種價(jià)值追求，讓人人樂于成為“名師”。其次，要樹立典型，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)、示范作用，讓教師帶動教師。第三，要讓教師成為研修的主體，引導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立目標(biāo)。從“要我成長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙砷L”，把參與研修作為提高教學(xué)技能、提升教學(xué)水平最直接、最有效的手段，讓參與研修成為教師自我發(fā)展的一種內(nèi)在需求。第四，要讓教師在研修中體驗(yàn)成功的快樂，從自身的專業(yè)成長中獲得幸福感。第五，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，多為教師專業(yè)成長創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺，鼓勵(lì)教師主動參與研修。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)主動為教師搭建研修平臺。以我們學(xué)校為例，學(xué)枃制定了“五個(gè)一”研究制度：教師每周做一次教后記，提供一個(gè)典型個(gè)案，提供一個(gè)問題；每月寫一篇教學(xué)隨筆；每學(xué)期寫一份教研總結(jié)或教研論文；學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“課改開放周”活動，舉行一次主題評比活動，匯編一本論文集，組織一次大型交流研討會；每學(xué)年召開一次校本教研座談會。在建立校本教研資源庫的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對教案學(xué)案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)故事、教學(xué)敘事和教學(xué)設(shè)計(jì)等過程性研究成果的收集，以便教師隨時(shí)閱覽和查閱。我們通過上述做法幫助教師尋找成長點(diǎn)，確定發(fā)展目標(biāo)，并將教研機(jī)制日?；?/p>

：現(xiàn)在有的教師對于參加各類研修培訓(xùn)表現(xiàn)出消極、倦怠，甚至抵觸、排斥的情緒，對此，我們不能一味地指責(zé)教師。作為學(xué)校，我們需要采取有效措施，提高教師參與研修的積極性和主動性。

一是給予教師精神上的鼓勵(lì)。對于參加各種研修活動并取得優(yōu)異成績的教師，學(xué)?？梢越o予適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)，讓教師獲得成就感和滿足感。以前，我們學(xué)校的教師參加市級或省教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽都十分積極，但參加學(xué)校組織的校內(nèi)公開課比賽卻缺乏動力，因?yàn)樾?nèi)公開課級別低，沒什么含金量。為了激發(fā)教師參與校級公開課的積極性，學(xué)校專門印制了“校級優(yōu)質(zhì)課榮譽(yù)證書”，并在評職稱、統(tǒng)計(jì)教研成果、核算績效工資時(shí)，把參與校級公開課作為加分的依據(jù)，雖然分值有限，但體現(xiàn)了學(xué)校對校本研修活動的重視，教師們的積極性也被調(diào)動起來了。

二是給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。對于參與研修態(tài)度積極、成績顯著的教師，給予適當(dāng)?shù)摹敖?jīng)濟(jì)”獎(jiǎng)勵(lì)也是必不可少的。比如，學(xué)校出資為教師訂閱一份教育類報(bào)刊雜志，購買一套教育理論專著，或頒發(fā)一些辦公用品等。這種獎(jiǎng)勵(lì)并不需要太多經(jīng)費(fèi)，卻可以讓教師覺得有收獲、被認(rèn)可，對于其他教師來說，也是一種良好的榜樣效應(yīng)。

三是為教師提供專業(yè)方面的引領(lǐng)和支持。教師不愿意參加研修活動有一個(gè)被忽視的原因，就是缺少專家的引領(lǐng)和帶動。不少教師在教研活動中感覺自己很盲目，要么缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，要么沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是一些青年教師，參與研修的積極性很高，但由于沒有專業(yè)人員、資深教師在前面引路，往往不敢嘗試。

：什么樣的教師專業(yè)學(xué)習(xí)形式是最高效的？什么樣的研修形式最受教師歡迎？為什么？

：我認(rèn)為，理論結(jié)合實(shí)際、有針對性的離崗培訓(xùn)是最高效而且最受教師歡迎的專業(yè)學(xué)習(xí)形式。比如，對剛?cè)肼毜慕處熯M(jìn)行如何撰寫教案、如何聽評課、如何上課、如何與學(xué)生溝通等方面的培訓(xùn)，再結(jié)合具體的課例、案例加以詮釋，對教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，可以幫助新教師迅速進(jìn)入角色；對有經(jīng)驗(yàn)的老教師可以進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新、課題研究等方面的培訓(xùn)；對名師、特級教師可以進(jìn)行如何形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、如何引領(lǐng)普通教師發(fā)展等方面的培訓(xùn)。此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組互助也是教師們比較歡迎的方式。在職培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然具有時(shí)間靈活、形式多樣等特點(diǎn)，但容易流于形式。個(gè)人認(rèn)為，教師工作三至五年后，有必要更新自己的理念、知識和技能時(shí)，如果有機(jī)會到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一至三個(gè)月的離崗培訓(xùn)，會有較大的收獲。

：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，對于學(xué)生來說，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，學(xué)習(xí)才會有成效，對教師來說也是同樣的道理。教師要一邊工作一邊思考，這個(gè)思考就是對教育教學(xué)進(jìn)行研究。為此，我們學(xué)校實(shí)施了“五個(gè)一工程”，要求教師每年訂一本教育刊物，讀一本教育理論專著，參加一項(xiàng)課題研究，上一堂教學(xué)研討課，寫一篇教學(xué)科研論文，以此督促教師不斷學(xué)習(xí)新的理論，對教育實(shí)踐進(jìn)行理性思考和深層探究?！巴榛ブ?專家引領(lǐng)”的研修形式是最受教師歡迎的，因?yàn)閷＜乙渣c(diǎn)評者的身份出現(xiàn)，針對同伴互助中的問題進(jìn)行剖析，不僅指出了存在的問題，而且指明了前進(jìn)的方向，對教師的幫助很大。

：我認(rèn)為，崗位研修是比較有效的教師專業(yè)學(xué)習(xí)形式。崗位研修首先要立足現(xiàn)實(shí)，制訂科學(xué)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。在計(jì)劃中要明確教師培養(yǎng)的工作思路。重點(diǎn)從以下四個(gè)方面加強(qiáng)教師的培養(yǎng)工作：一是明確培養(yǎng)方向，既抓思想修養(yǎng)，又抓業(yè)務(wù)能力。二是明確指導(dǎo)思想，既關(guān)心愛護(hù)青年教師，又對青年教師進(jìn)行嚴(yán)格管理。三是工作方法求精細(xì)，對青年教師既放手使用又精心指導(dǎo)。四是對教師隊(duì)伍建設(shè)，既加強(qiáng)引進(jìn)又重視自己培養(yǎng)。要在反復(fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，所有教師立足現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)，制訂專業(yè)成長三年規(guī)劃。

其次要?jiǎng)?chuàng)新方法，規(guī)范教師培養(yǎng)工作。為了使教師培養(yǎng)工作規(guī)范化、正規(guī)化，要制定教師考核制度、交流制度、指導(dǎo)制度等。并在規(guī)范制度的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師開展傳、幫、帶工作。

第三要分層培養(yǎng)，為教師搭建展示才華的舞臺。在教師培養(yǎng)的過程中，每個(gè)教師的師德表現(xiàn)、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、工作業(yè)績不同，就要從實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異，區(qū)別對待，努力尋找適合每一位教師的培養(yǎng)途徑。具體做法是：一是對經(jīng)過幾年鍛煉，師德表現(xiàn)良好，各方面能力較強(qiáng)，有一定教育實(shí)績的教師，大膽使用，讓他們挑重?fù)?dān)，促使他們在任務(wù)驅(qū)動下成長。二是對有一定教育教學(xué)能力，工作上也有一定起色，但潛力還未充分挖掘出來的教師，一方面充分信任，另一方面熱忱扶持，幫助他們盡快提升教育教學(xué)能力。三是開展多輪“比教學(xué)”活動，讓教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法科學(xué)的教師脫穎而出。

：在教學(xué)任務(wù)非常繁重的情況下，一線教師如何更高效地促進(jìn)自身的專業(yè)成長？請結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀捏w會。

：我的經(jīng)驗(yàn)是忙里偷閑搞研修。一線教師大多承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，在這樣的狀態(tài)下，一線教師要想促進(jìn)自身的專業(yè)成長，不僅需要精神和毅力，更需要智慧。

一是要做好判斷取舍。學(xué)校工作千頭萬緒，林林總總，往往讓教師們應(yīng)接不暇。因此，教師必須分清主次，有所取舍，如果面面俱到，既耗費(fèi)精力，也很難取得良好的成效。

二是要充分利用零散時(shí)間。教師們既要工作，也要照顧家庭，很難抽出大量集中的時(shí)間搞研修。因此，教師要充分利用工作、生活的間隙，抓住零散的時(shí)間做研修。比如，課前研讀教材、設(shè)計(jì)教法；課間與同事探討問題；閑暇時(shí)上網(wǎng)查找資料、廣泛涉獵；節(jié)假日獨(dú)居一室，靜心閱讀。

三是活化研修方式。教師參與的研修不一定都由學(xué)?；蚪逃鞴懿块T組織，也不見得都規(guī)模宏大、人數(shù)眾多。三兩個(gè)人小范圍隨機(jī)生成的討論交流，也是目前比較流行的“草根化”研修形式之一。比如，聽一聽同事的日常課，讀一讀教學(xué)方面的書刊，寫一寫教學(xué)反思和隨筆。這些形式靈活多樣、生動活潑、緊密聯(lián)系實(shí)際的研修，可以在潛移默化中提高教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

：首先，作為一名教師要保持平和的心態(tài)，淡泊名利，靜下心來教書，潛下心來育人。平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從理論上武裝思想，用理論指導(dǎo)課堂行為，學(xué)會把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。堅(jiān)持教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累教學(xué)財(cái)富。隨著專業(yè)閱讀和實(shí)踐的不斷深入，自身的教學(xué)技能就一定能慢慢地由形似向神似轉(zhuǎn)變。另外，教師還需要增強(qiáng)專業(yè)自信，擁有專業(yè)尊嚴(yán)，勇于創(chuàng)新、勇于探索、珍惜收獲。任何時(shí)候，都要有自我價(jià)值感，活得明白，才有可能活得精彩。當(dāng)“自成長”成為內(nèi)心的一種自覺行為時(shí)，就擁有了幸福的感覺。

：平時(shí)的教學(xué)任務(wù)的確很重，但一線教師要想成長，必須付出超乎常人的努力。

首先要學(xué)會反思。只有反思，才能促進(jìn)自己對自己的教學(xué)行為進(jìn)行回顧和改進(jìn)，才能成長。每次課后，我都會靜下心來回顧自己的課堂，對學(xué)情、教法、流程等進(jìn)行反思，根據(jù)課堂效果評判優(yōu)缺點(diǎn)，找出改進(jìn)措施，并記錄下來，在下次課堂落實(shí)。只有反思和實(shí)踐互相促進(jìn)，教師才能更快成長。

其次要學(xué)習(xí)。要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會努力學(xué)習(xí)。剛參加工作時(shí)，不知道怎么講課、聽課、評課，我便虛心向?qū)W校的特級教師請教；在講課、聽課、評課的過程中取長補(bǔ)短；在學(xué)校的教研、備課活動中有針對性地向他人請教學(xué)習(xí)。遇到不懂的地方，就到學(xué)校圖書室查閱資料，通過閱讀書籍、外出學(xué)習(xí)、參與課題研究等多種方式，提升自己的理論知識和教學(xué)能力。個(gè)人的專業(yè)成長過程是一個(gè)長期、有意識、堅(jiān)持不懈努力學(xué)習(xí)的過程。通過學(xué)習(xí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)了自己與名師、特級教師的差距，努力也有了方向，慢慢走上自己的專業(yè)成長之路。

第三，要努力參加各種競賽活動，在活動中鍛煉自己，努力成長。只有在活動中才能最大限度地鍛煉自己，成長自己。每年學(xué)校都會舉辦各種教學(xué)競賽，有的教師覺得是一個(gè)麻煩，但我覺得這是鍛煉自己的機(jī)會，通過這種任務(wù)倒逼，迫使自己擠時(shí)間自學(xué)，主動去學(xué)，這種學(xué)習(xí)的效率是比較高的。

：現(xiàn)在許多地方利用“名師工作室”承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，您如何看待這個(gè)問題？您認(rèn)為“名師工作室”在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面應(yīng)該發(fā)揮哪些方面的作用？

：利用“名師工作室”培養(yǎng)青年教師，這種想法和做法非常好?！懊麕煿ぷ魇摇本褪且浞掷谩懊麕煛边@一資源，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、帶動作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長?！懊麕煿ぷ魇摇痹诖龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面應(yīng)該發(fā)揮以下作用：一是榜樣示范；二是規(guī)劃發(fā)展；三是學(xué)習(xí)交流；四是搭建平臺；五是促進(jìn)反思。

：“名師工作室”承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，是青年教師成長的重要途徑，通過“一幫一”“一帶一”的團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮專業(yè)團(tuán)隊(duì)的力量，使青年教師少走彎路，迅速成長?！懊麕煿ぷ魇摇碧貏e強(qiáng)調(diào)名師對青年教師的引領(lǐng)和示范作用，在理念引領(lǐng)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)風(fēng)格形成等方面發(fā)揮著重要的作用。

：您如何評價(jià)“襄派教育家”高級研修班這種研修形式？

：“襄派教育家”高級研修班，是襄陽市教育局培養(yǎng)襄陽本土人才的重要舉措，它應(yīng)時(shí)而生，是襄陽教育發(fā)展的需要，作為團(tuán)隊(duì)成員既有壓力更有動力。本次研修我最大的感受是：空談?wù)`事，實(shí)干興校。要想在專業(yè)成長上有所作為，必須做到：第一加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐；第二善于思考，在分析校情的基礎(chǔ)上，尋找到學(xué)校特色發(fā)展基本途徑；第三勤于實(shí)踐，把理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的具體行為；第四勇于創(chuàng)新，辦一所學(xué)校，就好比農(nóng)民種地，要種的與別人“不一樣”。這個(gè)“不一樣”就是創(chuàng)新，這樣的學(xué)校才是一所有思想、有“味道”的學(xué)校。

：我認(rèn)為，“襄派教育家”高級研修班這種研修形式很好。時(shí)間緊，任務(wù)重，目標(biāo)明確，壓力大。正是有這種壓力才會有前進(jìn)的動力，才會促使我們再去好好地重新審視自己，反思自己。這次研修學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排也是精心設(shè)計(jì)的，切合實(shí)際、貼近一線教師和校長。既有專家的理論引領(lǐng)，也有同伴經(jīng)驗(yàn)的分享，還有跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。最重要的是以課題為導(dǎo)向，貫穿整個(gè)研修，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)員如何做好、做實(shí)課題研究，并以此帶動專業(yè)成長。

責(zé)任編輯：江麗莉

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