劉季

“新教育星火教師公益培訓項目”是由新教育基金會資助的一項公益性教師培訓項目，此項目以“走進鄉(xiāng)村、貼近一線、互動踴躍、后續(xù)跟進”為原則，匯聚一線優(yōu)秀教師的智慧，帶動鄉(xiāng)村一線青年教師發(fā)展，深受鄉(xiāng)村青年教師好評?！靶陆逃腔鸾處煿媾嘤栱椖俊痹谶M行公益培訓的同時，遴選、吸納當?shù)貎?yōu)秀青年教師與“新教育星火教師公益項目”導師團共同組成教師專業(yè)發(fā)展團隊，即新教育星火成長共同體。

新教育星火成長共同體是一個特殊的教師專業(yè)成長共同體。說它特殊，一是因為共同體的成員來自五湖四海，包括湖南、云南、四川、甘肅、山東等十多個省份；二是因為在共同研修、成長的兩年多時間里，共同體的成員們從未見過面；三是因為共同體依托網(wǎng)絡(luò)搭建教師專業(yè)學習與成長平臺；四是因為共同體有規(guī)范、嚴格的制度，是有組織、有紀律、有活力的“三有”團隊；五是因為共同體實行的是“以團帶團”的“多對多模式”，而不是“一對多

模式”。

“我們來自五湖四海”

云南普洱是一個很美的地方，但地處偏遠山區(qū)，交通不便。2015年8月

1日，“新教育星火教師公益培訓項目”團隊成員跋山涉水，用了兩天時間來到云南省普洱市彝族景東自治縣，對全縣及周邊縣市的初中語文教師進行培訓。這次歷時5天的培訓是“新教育星火教師公益培訓項目”團隊在全國舉辦的第18期活動。來自大山深處文井鎮(zhèn)中學的王蕊老師十分珍惜這次學習機會，她經(jīng)常利用課余時間與培訓教師交流、討論，她的好學上進給項目團隊的教師們留下了深刻的印象。為了更好地為王蕊提供后續(xù)指導與幫助，“新教育星火教師公益培訓項目”團隊將她吸納為新教育星火成長共同體成員。王蕊欣喜不已，她在隨筆中這樣寫道：“我們來自五湖四海，為了一個共同的目標，走到一起來了?！毙陆逃腔鸪砷L共同體成立至今的兩年半時間里，吸納了來自全國各地的30余名青年教師，有效地促進了青年教師的自我成長，推動了當?shù)亟處熽犖榈陌l(fā)展與建設(shè)。

“我的團長我的團，就是不一般”

新教育星火成長共同體最大的特點是“以團帶團”，一方面，11位導師組成的導師團是30位星火教師的共同導師；另一方面，每一位導師又與兩至三位星火教師青藍結(jié)對。

來自陜西寶雞的劉堯是剛走上工作崗位僅3年的新教師，也是新教育星火教師共同體的成員。在加入共同體一年多的時間里，劉堯的進步很大，不僅發(fā)表了教學論文，還在教學競賽中斬獲佳績，并逐漸形成了自己的教學風格。劉堯的成長在很大程度上得益于導師劉祥對他的幫助。劉祥是江蘇省特級教師、全國新生代語文教師代表，他在新教育星火成長共同體年度敘事中這樣寫道：“可以說，這是一個新型而獨特的學習共同體，我很高興成為導師團的一員。我的團長我的團，就是不一般。”劉祥所說的“我的團”，就是新教育成長共同體的導師團隊。

雖然導師團的導師們來自不同的地方，身份也各不同，但他們都有一顆公益之心，都有關(guān)愛青年教師的情懷。劉恩樵是江蘇省特級教師，也是“新教育星火教師公益培訓項目”發(fā)起人，共同體的成員們都尊稱他為“團長”。劉恩樵通過新教育實驗教育在線論壇整合優(yōu)秀骨干教師力量，對中西部地區(qū)的鄉(xiāng)村教師進行公益培訓，并逐漸摸索出一條“組建團隊、利用網(wǎng)絡(luò)、面向全國”的新型教師培養(yǎng)模式。為了共同體的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，劉恩樵投入了大量的時間和精力，他說：“作為一名老教師，我現(xiàn)在最大的愿望就是幫助青年教師

成長?！?/p>

“在虛擬的網(wǎng)上，做實在的事情”

“在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)無所不能。在虛擬的網(wǎng)上做實在的事情，網(wǎng)絡(luò)為青年教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的平臺。新教育星火成長共同體是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)兒，更是幸運兒?！眮碜院铣恢莸睦罨劾蠋煹莱隽诵陆逃腔鸪砷L共同體的又一個顯著特點。導師與星火教師雖在不同的省份，相距千里，也未曾見過面，但他們突破時空界限，建立了基于網(wǎng)絡(luò)的新型學習共同體，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的另一種

實踐。

新教育星火成長共同體依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展了許多有意義的交流與研討活動，具體來說，新教育星火成長共同體通過十項舉措組織教師在網(wǎng)上進行研討和學習，即“十個一”。一是建立一個QQ群?！靶陆逃腔鸪砷L共同體QQ群”是信息共享、情感溝通的平臺，共同體的成員可以在QQ群里分享網(wǎng)絡(luò)公開課，也可以定期在群里進行網(wǎng)絡(luò)研修。二是建立一個博客。開設(shè)新教育星火教師博客，星火教師的教學心得可以在這里晾曬與收藏，從而幫助星火教師養(yǎng)成寫作習慣，提升寫作能力。三是每周一篇隨筆。星火教師每周必須完成一篇教育教學隨筆，這是共同體對星火教師的底線要求。四是每月一本書。星火教師每月都要閱讀一本書，并與大家分享讀書心得。五是每月一次網(wǎng)絡(luò)公開課。每月的15日晚上，導師輪流在QQ群里舉行講座，全國各地的星火教師都可以通過QQ群參與網(wǎng)上研討。每期講座結(jié)束后，有專人負責整理研討記錄，并上傳至群文件與所有成員共享。六是每月一份研修通訊。每個月匯集星火教師的優(yōu)秀教學文章，編輯《星火》電子雜志。七是每年閱讀一本刊物。八是每年一次線下研討。共同體每年選擇全國重大教研活動，資助星火教師參與研討。九是每人跟隨一名導師。除了共同體集體安排的研討活動之外，星火教師在教學中有什么困惑或者遇到難題時，都可以聯(lián)系導師，個別交流。十是每年交一份成績單。共同體每年舉行一次網(wǎng)絡(luò)總結(jié)大會，每名成員都需要完成一份年度專業(yè)發(fā)展總結(jié)。

新教育星火成長共同體的“十個一”中，除了“每年一次線下研討”活動之外，其他活動都是借助網(wǎng)絡(luò)進行的。網(wǎng)絡(luò)研修是教師專業(yè)發(fā)展的新形式，是一種省時、高效的形式。當然，網(wǎng)絡(luò)只是工具和手段，新教育星火成長共同體之所以能夠持續(xù)、穩(wěn)定地運行，主要還是靠每一名成員的熱心、激情、信念與

韌性。

“星火不僅要他人點燃，更要自己燃燒”

“我要反復地跟你們說一句話：星火不僅要他人點燃，更要自己燃燒?！边@是“團長”劉恩樵在共同體活動時常說的一句話。在談到新教育星火成長共同體未來的發(fā)展時，劉恩樵說：首先，新教育星火成長共同體將始終彰顯公益情懷，成人之美。其次，繼續(xù)弘揚“星火不僅僅靠他人點燃，更需要自己燃燒”的精神，激發(fā)星火教師內(nèi)在發(fā)展的原動力，堅持“一年引導入門，三年脫穎而出，五年相傳薪火”的原則，力爭通過三到五年，帶出一批在新教育實驗理念指導下的優(yōu)秀教師。再次，就是堅持新教育的精神：只要行動就有收獲，只要堅持就有奇跡，努力將新教育星火成長共同體辦好，為更多的鄉(xiāng)村一線教師搭建專業(yè)發(fā)展的

平臺。

點燃星火，照亮希望；點燃一個星火，照亮一批教師。新教育星火成長共同體的導師們不僅在專業(yè)發(fā)展的技術(shù)層面與星火教師分享自己的心得，更多的是通過自己成長的經(jīng)歷與感悟，在精神層面引領(lǐng)青年教師成長。精神引領(lǐng)與激情培育才是新教育星火成長共同體真正的“特殊性”。

（作者單位：江蘇省昆山國際學校）

責任編輯：江麗莉

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