劉會朗

農(nóng)村學(xué)校和教師在新課程實(shí)施中存在很多問題，如何充分利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，揚(yáng)長避短，更好地推進(jìn)新課程的實(shí)施呢？我做了以下兩方面探索：

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，減負(fù)減壓，輕松課改

一是從“小”做起，完成“三個明白”。通過教育實(shí)踐，讓教師明白課程改革要從大處著眼、小處著手，教學(xué)中一個小的嘗試、課堂上一個微笑和一句鼓勵，都是課改的開始。只有放下身段，和孩子們充分交流、一起探索，才能明白教育的真諦。要讓學(xué)生明白，課改是要用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自主的、創(chuàng)新的，是需要合作的。要讓家長明白，課改是為了孩子全面發(fā)展，孩子的成長離不開家長的支持。只有三方形成合力，才能奠定課改成功的基礎(chǔ)。

二是更新觀念，整體優(yōu)化。學(xué)校要定期召開課改經(jīng)驗(yàn)交流會，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題共同探討。教師要充分尊重學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的理解和關(guān)愛。但課堂不能單純追求熱鬧，必須營造自由、創(chuàng)新的思維場地。如有教師在語文課堂上精心設(shè)計了課本劇，讓學(xué)生參與，結(jié)果一節(jié)課成了幾個表現(xiàn)積極的學(xué)生的表演課，而大部分學(xué)生成了觀眾。針對這種情況，大家一致提出要采用分組表演擂臺賽的形式，事實(shí)證明效果很好。

第二，開放課堂教學(xué)，讓課程走向生活

一是立足農(nóng)村，活用教材。教師要對教材大膽拓展延伸、分類組合。如語文教師將課文分為表演型、誦讀型、續(xù)編型、讀繪型等，運(yùn)用不同方法處理不同類型的文章，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。但要注意，在課堂上要避免為了綜合而綜合，使課堂教學(xué)成為一鍋“大雜燴”。這樣是種了人家的田，荒了自己的地，得不償失。

二是調(diào)動學(xué)生多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多維互動。教育家杜威說過，如果讓孩子們在教室里靜靜地坐著，拿著書，觀念永遠(yuǎn)到不了孩子們的心靈中。教師要努力做到讓學(xué)生樂學(xué)，在玩中學(xué)，在活動中學(xué)。只靠分析和講解是不能使學(xué)生有所感悟的。如在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手的機(jī)會，讓其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在動手的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。學(xué)習(xí)1千米有多長時，教師讓學(xué)生到操場上走一走，切身感受一下；學(xué)習(xí)圓柱體，學(xué)生自備學(xué)具，有用蘿卜做的，還有用泥土做的。讓學(xué)生在活動中動手、動腦，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

三是教學(xué)相長，做到四問。首先，問自己。教學(xué)前問為什么這樣上課、應(yīng)該怎樣上這堂課；對課堂上出現(xiàn)的問題及時思考，調(diào)控教學(xué)策略；結(jié)束后反思課堂得失，進(jìn)行改進(jìn)。其次，問學(xué)生。教師要了解學(xué)生聽課的情緒、效果和困惑。再次，問同行。教師們要養(yǎng)成經(jīng)?；ハ嗦犝n的習(xí)慣，虛心聽取同行意見。最后，問家長。教師每學(xué)期對每一位學(xué)生都要進(jìn)行家訪，收集家長和孩子們的意見，改進(jìn)教學(xué)。

四是課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“低、多、勤”三個字?！暗汀本褪菑膶W(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，低起點(diǎn)，小步子邁進(jìn)。教師要先幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后學(xué)會利用學(xué)習(xí)資源，最后完成由接受式到自主式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?！岸唷笔嵌嗷顒印Ｔ诨顒舆^程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的人文氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與?！扒凇奔辞诜此?。反思教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足，在思考中找答案。