許立民

摘 要：數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)使攝影領(lǐng)域發(fā)生了革命性的改變，數(shù)碼相機(jī)在帶給人們使用方便的同時(shí)，又面臨著傳統(tǒng)攝影理論、技術(shù)的矛盾沖突。面對(duì)如此強(qiáng)大的科技領(lǐng)域的更新，高校攝影教育工作的開展和革新將成為我們攝影教育工作者值得考慮的問(wèn)題。通過(guò)分析高校在數(shù)字背景下攝影教學(xué)所面臨的問(wèn)題，認(rèn)為我們應(yīng)該在攝影教學(xué)的內(nèi)容、形式上作出相應(yīng)的調(diào)整，在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)碼教學(xué)，走攝影專業(yè)真正該走的路。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼時(shí)代 教學(xué)問(wèn)題 實(shí)踐教學(xué) 授課手段 改革 攝影教學(xué) 教學(xué)體系

一、正確面對(duì)數(shù)字時(shí)代教學(xué)所面臨的問(wèn)題

1.攝影受到傳統(tǒng)教育的影響，缺乏創(chuàng)作能力

數(shù)碼技術(shù)逐漸在攝影領(lǐng)取得到了極大的運(yùn)用，雖然現(xiàn)在已有不少高校將關(guān)于數(shù)碼教學(xué)的課程列入了課程中，但是仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教師沒有正確認(rèn)識(shí)到數(shù)碼教學(xué)所指的創(chuàng)新精神的真諦，而只是在技術(shù)改革的基礎(chǔ)上去理解數(shù)碼教學(xué)。[1]

2.關(guān)于是側(cè)重藝術(shù)教學(xué)還是技術(shù)教學(xué)觀念不一

眾所周知攝影體現(xiàn)在技術(shù)和藝術(shù)的雙重作用之下發(fā)揮出來(lái)的效果，正是由于這一特性使得攝影教學(xué)出現(xiàn)了兩個(gè)傾向，一個(gè)是將重點(diǎn)放在技術(shù)掌握上，另一個(gè)是將重點(diǎn)放在藝術(shù)表現(xiàn)上，前者過(guò)于死板后者缺乏操作能力，這就導(dǎo)致我們的教育工作者花費(fèi)了大量的精力，卻沒有得到良好的教育效果。為了適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們必須讓學(xué)生充分掌握攝影的特征：鮮明性、直接性、真實(shí)性、生動(dòng)性，同時(shí)攝影的美學(xué)性也不可或缺，如果沒有攝影技術(shù)作為基礎(chǔ)，那么攝影的美學(xué)性也不可展示的淋漓盡致，又何談讓學(xué)生拍攝出獨(dú)居主題性、有韻味的作品?？傊?，在攝影的教授上藝術(shù)和技術(shù)不僅缺一不可，而且需要完美的結(jié)合在一起，讓技術(shù)和藝術(shù)并舉。[2]

二、高校數(shù)字?jǐn)z影課程的建立

高校數(shù)碼攝影課程的設(shè)置旨在提升攝影教學(xué)的質(zhì)量。為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，課程設(shè)置是達(dá)到這一目的的關(guān)鍵。人才的培養(yǎng)不是一朝促成的，而是在課堂中一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的，是在每一門課程、每一節(jié)課堂中完成的。這就要求我們深入探討高校攝影課程的構(gòu)建，合理安排課程，基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，自選課程與必須課程。攝影教學(xué)的共性并不完全適用于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，所以我們需要找到一個(gè)契合點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為提升教學(xué)質(zhì)量，可以增強(qiáng)學(xué)生自主選課，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣?？傊枰趯?shí)驗(yàn)中建立科學(xué)的教學(xué)體系，完善攝影教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)踐性。

三、數(shù)字時(shí)代下高校攝影授課內(nèi)容的改革

1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)知識(shí)

數(shù)碼攝影的應(yīng)用使得攝影技術(shù)變得更加容易掌握，因此教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到藝術(shù)知識(shí)的教學(xué)上。隨著數(shù)碼相機(jī)自動(dòng)化的不斷提升，攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)也變得簡(jiǎn)單起來(lái)，所以攝影教學(xué)更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在讓學(xué)生掌握攝影用光、構(gòu)圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言賦予攝影的獨(dú)特技術(shù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)新意識(shí)可以增設(shè)二維基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)、圖形語(yǔ)言等課程加強(qiáng)學(xué)生的色彩、構(gòu)圖感。因此教師在教學(xué)中將攝影理論與實(shí)踐相結(jié)合顯得尤為重要，有利于學(xué)生創(chuàng)造出更加突出的攝影作品。

2.加強(qiáng)數(shù)碼攝影的實(shí)踐教學(xué)

理論知識(shí)是學(xué)生更好完成攝影學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最有效的方法。在實(shí)際操作中理論知識(shí)指導(dǎo)者學(xué)生實(shí)踐。提倡高校在攝影專業(yè)教學(xué)中增多社會(huì)實(shí)際課程，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)只有和實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)生更好的掌握技能，并且從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更加有利于將來(lái)在社會(huì)上就業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)合作的模式，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)、研發(fā)平臺(tái)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而取得雙贏。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也讓人才的培養(yǎng)更滿足社會(huì)的需求，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

四、數(shù)字時(shí)代下高校攝影授課手段的改革

1.借助多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂學(xué)生更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式使學(xué)生感到枯燥乏味，并且不能對(duì)知識(shí)充分消化理解，所以可以借助多媒體圖文并茂的豐富課堂課件。這樣既能協(xié)助學(xué)生更充分的掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到事半功倍的效果。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師在黑板上畫出構(gòu)造圖，學(xué)生只能抽象化地理解知識(shí)，但是借助多媒體技術(shù)可以直接在課堂進(jìn)行各種原理的展示，例如如何曝光、如何調(diào)節(jié)景深、如何構(gòu)圖等規(guī)則，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)容不僅圖文并茂，并且還可以配有聲音講解，讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影知識(shí)。[3]

教師可以在課堂中利用多媒體播放名師名家的優(yōu)秀作品，這樣既可以提升學(xué)生的鑒賞能力，而且還可以提出自己的疑問(wèn)學(xué)到更多的知識(shí)。這樣既提升了教學(xué)水平，又拉近了師生間的距離，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?yīng)用。

2.利用網(wǎng)絡(luò)手段，使學(xué)生的知識(shí)面更為寬廣。教師可以從網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)與攝影相關(guān)的文章和教程豐富學(xué)生的課程，既可以使課堂更具有生動(dòng)性又能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。許多前沿的攝影教育者都采用了這種方式。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了開放、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備更廣的概括面，為教學(xué)提供了資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造了協(xié)作交流的機(jī)會(huì)，是一個(gè)良好的攝影學(xué)習(xí)和創(chuàng)作平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有多向性，更有益于拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，使教師可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的反饋性不僅受益于學(xué)生而且受用于教師教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是數(shù)碼時(shí)代攝影教育工作不可缺少的手段。[4]

五、結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)碼技術(shù)在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，高校攝影專業(yè)的教程改革已是必然的趨勢(shì)，所以作為一名教育攝影的工作者，我提倡追隨數(shù)碼時(shí)代的特性，打破傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式，用發(fā)展的眼光緊隨數(shù)碼攝影的發(fā)展趨勢(shì)，用超前的意識(shí)始終走在數(shù)碼攝影教育工作的前沿。通過(guò)運(yùn)用發(fā)達(dá)的、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)碼化的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生更加多元化、寬廣化、市場(chǎng)化的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛；朱琳；攝影課程的實(shí)踐教學(xué)研究[J]；阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2009年03期

[2]宋春穎；李紅鈞攝影實(shí)踐課教學(xué)改革與效果評(píng)估[J]；河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2010年05期

[3]徐苑；在攝影課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2010年09期

[4]王華麗；數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)課程教學(xué)改革的探討[J]；中國(guó)市場(chǎng)，2007（10）