張海珍

摘 要：在初中語文教學中，朗讀作為一種重要的語文教學方式，是聽、說、讀、寫教學的重要參與部分。對于初中語文的教學來說起到了承上啟下的作用，是小學語文與高中語文之間的銜接部分。隨著新課改的不斷深入，在語文的閱讀教學中，對于朗讀也越來越受到重視，朗讀教學不僅可以培養(yǎng)初中生的語感，加深學生對知識點的記憶，還能夠讓學生在朗讀的過程中體會到知識點的內(nèi)涵，不斷提高學生普通話的水平等等。但是在目前，對于初中語文的朗讀教學還存在一些不足之處，這就大大制約了語文朗讀教學的效果。本文就結(jié)合在初中語文朗讀教學中存在的問題，提出有效的解決方法，使語文朗讀教學發(fā)揮更大的作用，為師生提供更大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 朗讀教學 缺失 對策

朗讀在初中語文教學中扮演著重要的角色，能夠提高學生的聽讀能力，還能夠增加學生的人文素養(yǎng)，尤其是新課改以后，朗讀在語文教學中發(fā)揮的作用越來越大，受到越來越多的教育工作者的重視。但是在我國初中語文教學中，許多語文老師忽略了朗讀的重要性，而是把更多的時間放在了語文課本的講解中，這會導致學生沒有足夠的時間去消化和吸收所學的內(nèi)容，甚至朗讀教學成為課本講解中剩余時間的填充，這不能夠發(fā)揮朗讀教學的效果和作用，不能夠體現(xiàn)教育改革的作用。[1]

一、初中語文朗讀教學的缺失

1. 朗讀時間的不足

對于朗讀教學來說不僅可以對所學習的知識點進行復習，還可以對將要學習的知識點進行預習，所以朗讀的作用是非常重要的，這就需要老師留更多的時間讓學生去朗讀，這段時間應該包括學生進入朗讀的狀態(tài)、自己思考問題的時間、增加記憶的時間等，所以說充足的時間可以保證朗讀的高效性。但是在目前的語文朗讀的教學中，把朗讀只是作為一種語文學習的輔助環(huán)節(jié)，留給學生朗讀的時間非常短，這會學生許多學過的知識無法記憶，沒有學過的知識無法預習；許多老師為了提高課本知識的講解，占用學生的早讀課和晚讀課的時間，學生經(jīng)過一天的學習還沒有對知識點吸收和消化，又要投入到新的知識點的學習，這會大大降低教學的效率和效果，甚至會導致學生對語文學習的厭倦。

2. 朗讀內(nèi)容的不明確

朗讀的目的是提高實際學習內(nèi)容的效率。這就需要學生在朗讀的過程中明確朗讀的內(nèi)容，在有限的朗讀時間內(nèi)制定合理的朗讀計劃，這樣才能夠發(fā)揮朗讀的作用，提高學習的效率。但是，在實際的朗讀教學中，對于語文老師來說，并沒有明確朗讀的內(nèi)容和目標，這種情況下，大大浪費了朗讀的時間，不能夠做到正確利用朗讀課的時間去預習、復習，提高學生所學知識點的鞏固和新知識點的了解；對于學生本身來說，也沒有制定有效的朗讀計劃，只知道把學習的內(nèi)容復習一遍，不知道去如何拓展別的閱讀內(nèi)容，更不知道去朗讀的內(nèi)容進行有計劃、有規(guī)律的復習。所以朗讀內(nèi)容的不明確，會大大降低朗讀的效果。

3. 朗讀方法的錯誤

在朗讀過程中使用正確的方法可以大大提高朗讀的效果。但是在目前許多初中語文老師，老師只重視對學生課程的教學，而忽視對學生朗讀方法的傳授。在有限的朗讀時間內(nèi)，老師要求的記憶的內(nèi)容，許多學生不能夠有效記憶，老師往往會認為他們沒有用心去朗讀和背誦，這實際上是學生不知道朗讀的技巧和方法，這是作為語文老師的忽視點和缺失的問題。使用正確的朗讀方法去朗讀，能夠提高學生的學習效率。

二、提高初中語文朗讀教學的有效措施

1. 給學生充分規(guī)律的朗讀時間

從上文可以看出，朗讀時間的不充分將會大大降低朗讀的效果。所以對于初中語文老師來說，在教學內(nèi)容和學生自身的基礎(chǔ)上，安排充分的朗讀時間，因為充分的朗讀時間可以讓學生有充分的時間去安排自己的朗讀內(nèi)容，提高朗讀的效果。

2.給學生安排合理有效的朗讀內(nèi)容

對于初中語文老師來說，一定要觀察和分析學生在朗讀中存在的問題。許多學生朗讀的效果提不上去，這不僅與學生自身有關(guān)，還與老師的安排和有效規(guī)劃具有很大的關(guān)系。對于學生來說，有記憶比較好的學生和記憶較差的學生，如果有條件的話可以進行因材施教，對記憶較好的學生安排合理有效的朗讀內(nèi)容，記憶較差的安排有效的朗讀內(nèi)容。如果沒有條件那就照顧記憶較差的學生，統(tǒng)一安排合理有效的朗讀內(nèi)容，這樣記憶較差的學生就不會產(chǎn)生挫敗感。所以，合理的朗讀內(nèi)容不僅有利于學生提高學習效率，還有利于學生提高自信，在朗讀中提高學生的熱情和動力。

3. 注重朗讀方法的講解

有效的朗讀方法能夠提高朗讀的效率。作為初中語文老師來說，在朗讀的過程中要傳授給學生有效的朗讀方法。在進行朗讀時，老師可以要求學生先把文章通讀一遍，把重點難點的字詞標記下來，然后在第二遍的朗讀時，老師可以讓學生加深對課文的理解記憶等；老師還可以分組進行朗讀，讓學生間達到互相監(jiān)督的作用等等；這些朗讀的方法具有目的性，可以大大提高朗讀的效率和記憶方法。[2]

三、朗讀在語文教學中的作用

1. 通過朗讀，可以培養(yǎng)學生的語感

對于語言能力的提高，不僅僅靠掌握語言的規(guī)則，更多是靠語感的能力。語言能力的提高，就能夠形成語言直覺思維能力。通過有效的朗讀能夠培養(yǎng)和提高語言能力。主要的措施，通過反復誦讀名家作品，接受影響，在誦讀的過程中，把文章里面的詞匯、句子的格式、語言的氣勢進行熟悉，那么這樣良好的語感就形成了。

2. 通過朗讀，可以提高學生的普通話水平

要想提高普通話水平，就需要有效的朗讀。對于練習標準的普通話來說并不容易，這需要在朗讀千百遍的語文課文的基礎(chǔ)上形成的，通過有效的朗讀，不斷形成習慣，那么普通話就自然容易形成。

3. 通過朗讀、可以提高學生的寫作水平

有目的地選擇構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達方式上有特色的章節(jié)、段落，予以反復吟誦體味，長久下來，這樣對于文章套路的感性直覺就增強了，在寫作的過程中，心中就有了積累的詞匯、方法等，自然而然寫作就非常容易。

結(jié)語

朗讀作為語文教學中的重要組成部分，有利于學生對知識點的鞏固和了解，更有利于提高老師的教學效率。所以作為初中語文老師，要起到引導的作用，更好的提高學生學習語文的熱情和興趣。

參考文獻：

[1] 李文娟，林靜，李澤鋒.初中語文課堂中朗讀教學的城鄉(xiāng)差異及對策【J】.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（09）

[2] 張宇.初中語文朗讀教學中存在的問題和方法[J].素質(zhì)教育，2012（2）.