韓曉春

摘要：隨著我國高等教育從精英向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學生就業(yè)難已成為不可回避的社會難題之一。本文試圖從政府、高校、企業(yè)、大學生自身四個方面找出就業(yè)難的原因并加以思考分析，從而為解決大學生就業(yè)難提供一點思路。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；思考

1問題的提出

大學生是同齡人中相對優(yōu)秀的一部分年輕人，國家寶貴的人才資源絕大多數(shù)來源于這個群體。作為民族的希望、祖國的未來，大學生的就業(yè)問題更是一根牽動千家萬戶的中樞神經(jīng)。大學生是否就業(yè)或者就業(yè)好壞更是關(guān)系到國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會穩(wěn)定。但是自1999年延續(xù)至今的高校擴招政策，畢業(yè)生日益增多，而全球經(jīng)濟又面臨衰退，從而導致大學生就業(yè)市場供需矛盾進一步激化，大學生就業(yè)持續(xù)遭遇“寒流”，已經(jīng)引起中央高層及社會各界的高度關(guān)注。大學生群體中出現(xiàn)了焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒。如何解決這一嚴峻的社會問題，已經(jīng)成為全社會共同面對的難題。

2大學生就業(yè)現(xiàn)狀

2013年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，給中國的就業(yè)市場雪上加霜。很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題更加突出。中國社會科學院發(fā)布的2013年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到2013年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，2013年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。

3大學生就業(yè)難原因分析

大學生為啥淪為“雞肋”，大學生就業(yè)為什么難？難道中國的大學生數(shù)量已經(jīng)供大于求了嗎？難道中國大學生不是人才了嗎？到底是哪些因素制約了大學生就業(yè)難？只有找到問題所在，才能走出就業(yè)難困境。

3.1高校方面的原因

首先，自1999年開始的高校擴招政策給大學生就業(yè)市場帶來巨大的壓力。原本的教育體系分技校、中專、大專、本科，再上去就是碩士、博士了。這些不同的院校畢業(yè)的學生流向不同的就業(yè)崗位，讀什么學歷就什么業(yè)。但是高校擴招政策一出來，什么技校、中專、大專一股腦兒全部升級為本科院校，使得高校為了招生滿額，不得不一再降低入學門檻，使得大學生群體的整體素質(zhì)普遍降低，出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。由于高等院校連年擴招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長。雖然已經(jīng)停止了擴招，可擴招的后遺癥依然存在。當初制定政策的教育界專家可能太急于提高我國本科畢業(yè)生的比例，想與國際接軌，所以沒有考慮其他因素。比如擴招會增加大學生家庭的教育成本，必然提高他們的就業(yè)預期；大學教育投入費用高，迫使學生和家長將擇業(yè)放在首要位置考慮，不僅要經(jīng)濟效益好，更迫切希望獲得高薪和具有發(fā)展前途的職業(yè)。這些愿望都無可厚非。因為在很多家長看來，考進大學就是“鯉魚跳龍門”，身份改變了，非得找個體面地工作才算就業(yè)。就業(yè)預期的提高無疑進一步增加就業(yè)的壓力。反之，如果他們按照成績各自進入技校、中專、大專等院校的話，那么也許就會降低就業(yè)預期，也能夠更從容地就業(yè)。

其次，高校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴重導致供需失衡。一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，加上專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。另外，一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底系統(tǒng)性差，動手能力不強，難以應(yīng)對用人單位對應(yīng)聘者的各種要求，比如實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力等。所以現(xiàn)在很多本科畢業(yè)生由于缺乏實際操作及動手能力，紛紛回爐去技校學技術(shù)，從而能更快適應(yīng)工作崗位。

3.2社會企業(yè)方面的原因

首先，就業(yè)市場太單一，就業(yè)環(huán)境缺乏公平公正。一個國家99.5%的企業(yè)屬于中小企業(yè)，65%-80%的勞動者在其中就業(yè)，那么這個國家的就業(yè)市場才是健康發(fā)展的。而我國的情況是中小企業(yè)太少，不能為廣大的就業(yè)者提供更多的就業(yè)機會。所以國家要大力發(fā)展中小企業(yè)，給中小企業(yè)提供更多的政策支持和資金支持，讓它們能健康發(fā)展，為就業(yè)市場帶來更多的就業(yè)崗位。除此之外，大學生就業(yè)還面臨著很多阻礙，比如性別歧視，有的單位或者崗位只需要男性勞動力；比如名校效應(yīng)，一些好的企業(yè)或公司非985或211高校不要，導致有相當一部分畢業(yè)生雖然有真才實學也遇不到伯樂的尷尬境地；還比如學歷歧視。調(diào)查顯示，43%的人曾遭遇過“學歷歧視”。

其次，就業(yè)市場環(huán)境不夠公平、公正。國家和政府部門亟需制定相關(guān)政策，為大學生提供政策性支持；用人單位亟需進一步規(guī)范就業(yè)環(huán)境，為大學生弱勢群體創(chuàng)造一個相對公平競爭的機會，為共同營造一個和諧社會盡責盡力。

第三，企業(yè)用工制度極不合理導致大學生望而卻步。一些私營企業(yè)目光短淺，心態(tài)浮躁，不僅不與員工簽訂勞動合同，更別說社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利了。為降低成本，在做滿試用期以后就以各種理由不要畢業(yè)生，把大學生當廉價勞動力使用。所以大學生不愿意去私企就業(yè)也是理所當然。當然，好的私企大學生也是趨之若鶩的，關(guān)鍵是企業(yè)能否留住人才，需要合理的用工制度和發(fā)展空間配套的。

最后，受全球金融危機影響，企業(yè)裁員潮加劇。面對全球經(jīng)濟形勢日益嚴峻，利潤下滑，為控制成本，企業(yè)最優(yōu)先考慮的就裁員和減薪。這就更進一步加劇了就業(yè)市場的嚴峻程度。

3.3大學生自身方面的原因

首先，大學生的就業(yè)定位不夠客觀理性。通俗地講就是學生究竟要找什么樣的工作？定位會直接影響到相當一部分人能不能找到工作。比如有的學生畢業(yè)的院校名氣不是很大，學歷也不太高，能力也不是很強，可求職時卻對薪資、對單位要求卻很高，這就很難實現(xiàn)馬上就業(yè)。定位是影響學生就很重要的因素。所以面對當前就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，定位就要客觀理性，適度調(diào)整，不要過早給自己的職業(yè)進行規(guī)劃。比如現(xiàn)在有點職業(yè)規(guī)劃師會根據(jù)學生的個性、興趣愛好來評定適合做什么職業(yè)，過早給學生定了一個框框，有的不靠譜的還會根據(jù)學生的星座來規(guī)劃學生的職業(yè)，這些都會對學生造成束縛，不利于就業(yè)，造成畢業(yè)就失業(yè)，很不可取。一個人的可塑性是很強的，適應(yīng)環(huán)境的能力也是很強的，客觀地對待外邊的環(huán)境，客觀地對待自己未來的發(fā)展才是大學畢業(yè)生的可取之道。

其次，大學生的就業(yè)競爭能力不夠強大。何為就業(yè)競爭能力，簡言之就是員工適應(yīng)企業(yè)需要的能力，而能力恰恰是決定學生能否就業(yè)的關(guān)鍵點?？鬃釉弧安换紵o位，患所以立”，即是說不要發(fā)愁沒有職位，愁的是有沒有從事這個職位的能力。所以無論就業(yè)競爭壓力有多大，就業(yè)有多難，核心的問題還是要提升自己的就業(yè)競爭力。所以學生在校期間就應(yīng)當了解社會職業(yè)的需求狀況，不要把自己的思維都局限在課堂上和書本上。

最后，大學生的就業(yè)心態(tài)還沒準備充分。心態(tài)主要反映在就業(yè)面試環(huán)節(jié)。心理素質(zhì)弱的大學畢業(yè)生求職時會有心理障礙，臨場發(fā)揮不是很好的話，那么就會直接影響面試官的第一印象。舉個例子，如果學生到一個單位去面試，發(fā)現(xiàn)有來自知名高校如北大清華的面試者，而自己卻是二流高校的學生，想著面試官肯定會另眼看待，那么可能心理上就會先敗下陣來。這種求職環(huán)節(jié)的微妙心理因素也會直接影響面試的成敗。所以在面試時整個的思維情緒不能亂，用自信積極的心態(tài)去面對。

4大學生就業(yè)難對策思考

大學生就業(yè)難最近幾年確實是一個不爭的事實。怎么有效解決這一難題，需要多方努力。

4.1高校應(yīng)不斷深化改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)，積極引導學生。

高校是為國家和社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人力資源的主要陣地，因此高等教育發(fā)展應(yīng)以適應(yīng)社會和市場發(fā)展的需要為導向。高校在專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置方面必須與社會及企業(yè)的需求相匹配，不能盲目培養(yǎng)人才，否則走出去的畢業(yè)生就會因缺乏市場需求而找不到就業(yè)崗位，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高校應(yīng)樹立科學的發(fā)展觀，不斷深化教育體制改革，以市場為導向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)多樣化市場需求的各種人才；通過建立科學的評價、分析和預測體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)，從而增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力和擇業(yè)技能，有效地消除“供需矛盾”；通過就業(yè)指導和服務(wù)，積極引導學生，為學生就業(yè)提供更多的選擇。這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

4.2政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控，企業(yè)應(yīng)放遠眼光。

目前國家對高校的調(diào)控只是體現(xiàn)在教育規(guī)模方面，而對專業(yè)結(jié)構(gòu)沒有過多調(diào)控，導致各高校在專業(yè)選擇方面大同小異，專業(yè)雷同。比如本來由于市場需求而設(shè)置的一些熱門專業(yè)由于吸引了很多學生來報考，結(jié)果導致供過于求，反而無法就業(yè)，成了冷門專業(yè)。所以國家對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)方面的宏觀調(diào)控勢在必行。另外為了讓學生更容易了解用工信息，也讓用人單位容易招聘到人員，國家應(yīng)建立全國權(quán)威性用工信息網(wǎng)及遠程招聘和應(yīng)聘機制，從而降低學生的就業(yè)成本和企業(yè)的招聘成本，提高大學畢業(yè)生的就業(yè)率，不斷規(guī)范健全市場機制。

剛畢業(yè)的大學生剛?cè)肼殘?，缺乏工作?jīng)驗，工作能力肯定欠缺的，如果錄用那么用人單位勢必對其進行能力培養(yǎng)的投入，萬一投入了結(jié)果最后學生又跳槽，豈不是白白浪費了資源。所以為了節(jié)約成本，為了免去不必要的麻煩，大多數(shù)企業(yè)只想招聘有工作經(jīng)驗的人才，錄用后能很快投入工作。其實企業(yè)的這種做法是目光短淺的一種行為。大學生對生活充滿熱情，對工作充滿憧憬，如果給他們機會，他們會加倍珍惜，心懷感恩，努力工作，好好表現(xiàn)，為企業(yè)盡心盡力的?，F(xiàn)實生活中之所以出現(xiàn)員工頻繁跳槽，多數(shù)是由于企業(yè)比較苛刻過分的要求員工的結(jié)果。如果企業(yè)充分信任員工，給他們足夠的時間和空間的話，相信員工是舍不得離開這么好這么有吸引力的單位的。所以企業(yè)應(yīng)把眼光放遠，改變用人觀念，把優(yōu)秀的大學畢業(yè)生留在身邊，增加企業(yè)的新鮮血液，相信不久的將來肯定會給企業(yè)帶來效益。

4.3提高大學生自身綜合素質(zhì)及職業(yè)能力的培養(yǎng)

大學生綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。思想道德素質(zhì)是人們的思想觀念、政治立場、價值取向、道德情操和行為習慣等方面素養(yǎng)和能力的綜合體現(xiàn)，反映著一個人的思想境界和道德風范。法律素質(zhì)是人們掌握好運用法律的素養(yǎng)和能力，掌握必備的法律知識、樹立必需的法律觀念，擁有必要的用法護法能力，構(gòu)成了法律素質(zhì)的基本要素。良好的思想道德素質(zhì)是促進個體健康成長、社會發(fā)展進步的重要保障；良好的法律素質(zhì)對于保證人們合法地實施行為，弘揚社會主義法治精神具有重要意義。一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)諸方面。在21世紀的今天，心理素質(zhì)教育在學校和家庭教育中的地位越來越重要。大學生尤其要注重這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，樹立正確的世界觀、人生觀好價值觀。其實現(xiàn)在用人單位選擇大學畢業(yè)生最看重的還是學生的優(yōu)秀品德及就業(yè)心態(tài)，關(guān)注學生的學習能力及責任感、責任意識，職業(yè)素質(zhì)及技能反倒其次；而大學生想的可能恰恰相反，這就導致供需雙方背道而馳。

大學生的職業(yè)能力包括很多方面，比如就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力等。就業(yè)競爭力包括很多要素，如知識結(jié)構(gòu)、交際能力、合作能力、學習能力等。就業(yè)競爭力的高低往往決定了大學生能否及時就業(yè)的關(guān)鍵所在。習近平主席確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，要有創(chuàng)業(yè)意識和奮斗意識，勇于到基層和西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)難困境。當今社會需要能適應(yīng)社會企業(yè)的綜合性人才，大學生必須用知識武裝自己，加強自我認知能力，不斷學習新技能，方能在這個就業(yè)日益嚴峻的形勢下找到自己的正確位置，堅定信念，成功遲早會來到。

4.4它山之石：借鑒國外成功經(jīng)驗

西方國家高等教育由精英向大眾教育的轉(zhuǎn)變始于20世紀70年代，其帶來的后果正如目前我國出現(xiàn)的大學生就業(yè)難一樣，同樣引起了國家和政府的廣泛關(guān)注。政府的做法一般是積極引導大學生就業(yè)或者直接創(chuàng)造就業(yè)機會；或者通過財政補貼、稅收等減免措施鼓勵企業(yè)雇用青年失業(yè)者；或者通過減免大學生的貸款鼓勵他們?nèi)ヂ浜蟮貐^(qū)以緩解就業(yè)壓力。學校的做法就是開設(shè)與企業(yè)需求緊密相連的專業(yè)，平時注重廣泛聯(lián)系企業(yè)，為大學生積極拓寬就業(yè)渠道。

5結(jié)語

大學生就業(yè)是個關(guān)系政府、企業(yè)、學校和大學生自身的系統(tǒng)工程問題，緩解大學生就業(yè)難關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及和諧社會的建設(shè)。因此，走出大學生就業(yè)難困境需要全社會共同努力，逐步建立有利于大學生就業(yè)的教育體制、用人機制，實現(xiàn)大學生充分就業(yè)。