劉尊奇，劉　洋

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院， 新疆　烏魯木齊　830052 )

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西部高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐*

劉尊奇，劉洋

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院， 新疆烏魯木齊830052 )

隨著國家一帶一路的施行，西部尤其是新疆地區(qū)的發(fā)展支持力度越來越大，對西部培養(yǎng)化工類人才的要求越來越高，無機(jī)化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)改革勢在必行。但是現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足西部人才發(fā)展需求，因此本文針對無機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行改革探索，努力提高無機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

無機(jī)化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考查模式

西部地區(qū)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)、地緣等問題，教育水平和生源質(zhì)量與內(nèi)陸高校相比，出現(xiàn)較大的差距，尤其是新疆維吾爾自治區(qū)，處在我國的西部邊疆地區(qū)，教學(xué)模式稍顯落后，教學(xué)水平較疆外略低。但隨著近年來國家對新疆及西部地區(qū)的支持，尤其是工業(yè)方面的投資力度加大，使得新疆地區(qū)化學(xué)化工人才緊缺，因?yàn)榈赜蚱h(yuǎn)，新疆地區(qū)化學(xué)化工類人才主要依靠本地高校進(jìn)行培養(yǎng)。

無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、化工學(xué)科的基礎(chǔ)理論課程之一，是學(xué)校為本校農(nóng)學(xué)院、食品科學(xué)與藥學(xué)院、動醫(yī)學(xué)院等七個(gè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的一年級本科學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，在大學(xué)課程設(shè)置中起著鏈接高中和大學(xué)知識的橋梁作用。對無機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革將有利于我校理工科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于西部高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本論文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于無機(jī)化學(xué)課程如何改進(jìn)教學(xué)思路、提高教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面進(jìn)行分析，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考查方式、課后習(xí)題、課程實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐，獲得了以下經(jīng)驗(yàn)：

1　無機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

大學(xué)無機(jī)化學(xué)教學(xué)依然延續(xù)高中化學(xué)教學(xué)模式，采用教師講學(xué)生記，課后看筆記做題，期末突擊復(fù)習(xí)參加考試。這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今信息化時(shí)代的要求，無機(jī)化學(xué)并非是死記硬背的學(xué)科，而是具有很強(qiáng)科學(xué)性、推理性、研究性、應(yīng)用性的一門大學(xué)基礎(chǔ)課程。與課程相對應(yīng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)單一、簡單重復(fù)、按照固定流程操作，難以增加學(xué)生的印象，達(dá)不到提高學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標(biāo)，扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上不但影響了無機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，而且難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，影響學(xué)生日后的發(fā)展[1-2]。為了解決當(dāng)前課程中存在的問題，需要從現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、課程考核體系等方面進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前信息化時(shí)代的教學(xué)要求，達(dá)到培育創(chuàng)新性人才的目標(biāo)[3]。

2　現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

無機(jī)化學(xué)課程以“繁、雜、廣”的特點(diǎn)著稱，其內(nèi)容是《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《生物化學(xué)》等課程的基礎(chǔ)理論，直接影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。無機(jī)化學(xué)課程是大一學(xué)生面臨的第一門化學(xué)課程，起到了承接高中知識和后續(xù)各門化學(xué)課程的橋梁作用，在一定程度上決定了學(xué)生對專業(yè)的興趣以及擇業(yè)的方向[4-5]。因此無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容上的改革在一定程度上，應(yīng)該受到教學(xué)者的高度重視，具體應(yīng)該注意以下內(nèi)容：

2.1無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)部及相關(guān)課程之間的銜接

無機(jī)化學(xué)課程注意包括三部分“化學(xué)反應(yīng)原理”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“元素化學(xué)”，主要以四大平衡、四結(jié)構(gòu)、兩方程、三定律和元素化合物為教學(xué)主線，講述化學(xué)的基本原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)元素的反應(yīng)。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中要做以下幾個(gè)結(jié)合：(1)注意與高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相銜接。在無機(jī)化學(xué)課程中，很多元素、化學(xué)反應(yīng)和基本定理在中學(xué)都已經(jīng)介紹過。這部分內(nèi)容可以適當(dāng)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也解決了課時(shí)少的問題；(2)無機(jī)化學(xué)課程章節(jié)內(nèi)部的相互銜接。如課程中的四大平衡至今有著共性，在講課是主要對彼此之間的聯(lián)系和對比的學(xué)習(xí)講解，而四結(jié)構(gòu)(原子、分子、固體、配合物結(jié)構(gòu))之間有著層層遞進(jìn)的關(guān)系，在講解是抓住他們之間的相互聯(lián)系和變化關(guān)系，有利于學(xué)生的理解；(3)注意無機(jī)化學(xué)與其它相關(guān)課程之間的銜接。無機(jī)化學(xué)課程的四大平衡、熱力學(xué)、動力學(xué)相關(guān)內(nèi)容，在后續(xù)《分析化學(xué)》和《物理化學(xué)》課程都會詳細(xì)講解，以免和后續(xù)課程的重復(fù)，在無機(jī)化學(xué)課程中只講解公式的意義和應(yīng)用，關(guān)于公式的推導(dǎo)將安排在后續(xù)課程講解。

2.2與學(xué)科前沿和最新科研成果相結(jié)合

21世紀(jì)新一代的大學(xué)生，屬于信息化的一代，自身具有多種優(yōu)點(diǎn)如思維敏捷、接受信息強(qiáng)、自信、注意力易于轉(zhuǎn)移等，同時(shí)也存在很多自身的問題，如堅(jiān)持度低、容易嘗試容易放棄、興趣點(diǎn)多不利于集中等。而無機(jī)化學(xué)屬于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，如果不改變授課方式、在內(nèi)容上不創(chuàng)新只局限與課本、沒有興趣點(diǎn)或興趣點(diǎn)單調(diào)等，都難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，學(xué)生會感覺到?jīng)]有聽頭，從而達(dá)不到教學(xué)的效果。因此無機(jī)化學(xué)的授課內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)代學(xué)科的前沿、最新科研成果、重大發(fā)現(xiàn)、科研難題、新領(lǐng)域等方面相結(jié)合，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開闊學(xué)生的視野、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生科研興趣。例如晶體結(jié)構(gòu)一章，除了要介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)，還可以和目前國際研究熱點(diǎn)功能材料結(jié)合，通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的講解，對熱門晶體材料構(gòu)造進(jìn)行解析，并對該類材料的物理性與結(jié)構(gòu)間的關(guān)系如鐵電性、磁性、光性、傳動性等逐項(xiàng)分析，而在相關(guān)知識點(diǎn)或原理公式的介紹中，加入背景知識，以激勵(lì)學(xué)生的科研興趣。

2.3與專業(yè)發(fā)展的需要相結(jié)合

無機(jī)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，主要為學(xué)校內(nèi)化工、動醫(yī)、動科、農(nóng)學(xué)、材料、草環(huán)等多個(gè)學(xué)院和專業(yè)開設(shè)。由于專業(yè)不同，無機(jī)化學(xué)課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)也將不同。在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注意教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)，深入講解專業(yè)相結(jié)合的章節(jié)。因此教師在授課中，在教學(xué)大綱的要求下，除了保證基礎(chǔ)理論系統(tǒng)講解的基礎(chǔ)上，更要針對不同的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重。如化工專業(yè)的學(xué)生，更加重視無機(jī)化學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性，在此基礎(chǔ)上多講解氣體、熱力學(xué)、動力學(xué)等方面的知識，有利于化工學(xué)生以后結(jié)合專業(yè)課程(如化工熱力學(xué)、化工原理)的學(xué)習(xí)；針對化學(xué)材料專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)在于原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、固體結(jié)構(gòu)等物質(zhì)構(gòu)造方面的知識，從結(jié)構(gòu)修飾的角度，理解結(jié)構(gòu)變化引起性質(zhì)改變。動醫(yī)和動科的學(xué)生，在酶作用的課程中，配合物的知識起著重要的作用，應(yīng)該多介紹金屬離子和有機(jī)體形成配合物及其性質(zhì)。

2.4與教師科研方向結(jié)合

無機(jī)化學(xué)研究范圍較廣，包括除了碳?xì)浠衔锏扔袡C(jī)物以外，所有的化學(xué)元素和它們的化合物，并且與我國優(yōu)勢資源和國家需要緊密結(jié)合，其產(chǎn)生的分支學(xué)科也較多，如配位化學(xué)及分子材料器件、固體無機(jī)化學(xué)、無機(jī)納米材料等，因此從事該方面的研究的教師較多。無機(jī)化學(xué)課程的講授教師應(yīng)該是從事無機(jī)化學(xué)研究的老師，這樣在上課的過程中，教師非常容易的將自己的研究內(nèi)容和課題內(nèi)容相互結(jié)合，比較方便將一些前沿研究課題帶入課堂，擴(kuò)大學(xué)生視野、加深知識理解和運(yùn)用、增加一定的科研和趣味性等?？蒲袃?nèi)容和授課內(nèi)容相結(jié)合，比較容易引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)問題、思考科學(xué)問題、解決科學(xué)問題，在這個(gè)過程中不但讓學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)的理論知識，更能接收到無機(jī)化學(xué)前沿[6]的問題，有助于學(xué)生對本學(xué)科及未來學(xué)科的認(rèn)識和思考。

3　教學(xué)方法改進(jìn)和提升

課堂教學(xué)方法決定課堂的效果，對于剛進(jìn)入大學(xué)的一年級學(xué)生，無機(jī)化學(xué)是他們接觸的第一門基礎(chǔ)課程，所以無機(jī)化學(xué)的重要性不言而喻，承擔(dān)著：(1)建立后續(xù)化學(xué)課程的基礎(chǔ)；(2)由中學(xué)教師講授方式向大學(xué)自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；(3)不僅僅學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)知識，更重要的是通過無機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)獲得一種自我學(xué)習(xí)的方法，從而實(shí)現(xiàn)了從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高方面具有重要的意義[7-8]。作者對教學(xué)方法進(jìn)行了以下探索：

3.1大學(xué)學(xué)習(xí)模式改變

無機(jī)化學(xué)的授課對象是剛剛從中學(xué)生變?yōu)榇髮W(xué)生的新生，他們在心理上還處于轉(zhuǎn)型期，在中學(xué)中一直有老師和家長監(jiān)督管理著學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)突然失去了監(jiān)督，獲得了學(xué)習(xí)和生活的自由，因此以前在老師和家長監(jiān)督下學(xué)習(xí)好的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)由于可支配的自由時(shí)間增多，使得他們不知所措，沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后成績發(fā)生滑坡嚴(yán)重。無機(jī)化學(xué)是學(xué)生最先接觸到的大學(xué)課程之一，所以該課程的教學(xué)模式和方法對學(xué)生的引導(dǎo)起著非常重要的作用。

課堂是老師對學(xué)生傳授知識的主要場所，也是師生交流感情，思想交流的地方。教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，營造一個(gè)民主、活潑、真誠的授課氛圍，拉近師生之間的距離，使得老師成為學(xué)生在大學(xué)里第一位可以信賴的朋友。大學(xué)的課堂和中學(xué)課堂存在很大的差異，隨著聽課學(xué)生人數(shù)的增多，上課時(shí)老師很難關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，難以保證和每一位同學(xué)都能發(fā)生互動，但授課老師要盡可能的從整體把握授課中學(xué)生氣氛和學(xué)生接受知識的情況。作為第一門基礎(chǔ)課程無機(jī)化學(xué)，老師有責(zé)任和義務(wù)給同學(xué)介紹大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，首先讓學(xué)生在心里上有充分的準(zhǔn)備，避免在課堂上產(chǎn)生不適應(yīng)的情緒，從而影響后續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)課堂不再強(qiáng)迫學(xué)生記筆記，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生多聽講，多思考問題，在思考中獲得新的知識。同時(shí)老師也要注意把握授課節(jié)奏，盡量采取從易到難、從慢到快的方式，讓大多數(shù)同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過程。

3.2每節(jié)講授前指定預(yù)習(xí)內(nèi)容和提出幾個(gè)思考問題

為了讓學(xué)生能夠積極思考，在講授新的內(nèi)容之前，給學(xué)生指定一些參考資料如輔助教材、課程相關(guān)視頻，指出課程中可能存在的問題等，同時(shí)給學(xué)生兩道到三道問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)新課程時(shí)能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于大學(xué)一節(jié)課的內(nèi)容較多，課前沒有很好的預(yù)習(xí)，很難較好的跟上老師的思路和上課速度。而課后給學(xué)生一些問題，讓他們帶著問題查找資料，會自然的深入知識點(diǎn)，上課時(shí)能夠帶著沒有解決的問題認(rèn)真聽講，在教師的啟發(fā)下找到答案。

3.3提高學(xué)生課堂參與度

很多大學(xué)生反映老師講課內(nèi)容多、授課速度快、知識點(diǎn)不詳細(xì)等問題，因此上課時(shí)聽不懂，課后自己查資料學(xué)習(xí)不太明白，使師生關(guān)系處在比較尷尬的局面。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要事忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂中沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。大學(xué)課堂由于課時(shí)有限，授課內(nèi)容繁多，這樣的條件下很難突出學(xué)生的主要地位。為了改變這一現(xiàn)象，需要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，在此過程培養(yǎng)學(xué)生自主獲得新知識的能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的課堂參與度，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育模式。

4　學(xué)期考核改進(jìn)

考核評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)獲得知識程度的一種必要手段，是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了考察學(xué)生是否掌握大綱要求，客觀評價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們建立以課堂表現(xiàn)(包括提出問題、回答問題等)、單元測試、作業(yè)、期末考試等多方位的考察方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量做到客觀評價(jià)。

4.1建立多方位的評價(jià)體系

學(xué)生從中學(xué)那種監(jiān)督機(jī)制嚴(yán)格的環(huán)境突然進(jìn)入自由的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，一些學(xué)生不免發(fā)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，例如逃課，不交作業(yè)已經(jīng)成了司空見慣的事情，考試前一周是學(xué)生最為忙碌的時(shí)候，產(chǎn)生大量突擊學(xué)習(xí)參考考試的現(xiàn)象。為了避免這樣的不良風(fēng)氣，我們建立多方位的評價(jià)體系如表1所示。

表1　多方位評價(jià)體系 　(%)

在這個(gè)多方位評價(jià)體系內(nèi)，期末考試占了總成績的60%，而課堂表現(xiàn)、單元測試、課后作業(yè)等平時(shí)成績占了40%，實(shí)現(xiàn)了更為合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。無機(jī)化學(xué)第一節(jié)課將該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)通知同學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多方位考核評價(jià)體系，對學(xué)生在一學(xué)期期間所有重要環(huán)節(jié)進(jìn)行量化處理，有利于老師掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)最后的整體評價(jià)打分，可以優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。

4.2考試重點(diǎn)改革

期末以試卷形式考試，占總成績的60%。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、知識點(diǎn)的掌握情況、知識的運(yùn)用、解決實(shí)際問題的能力等幾個(gè)方面。出題類型主要有選擇題填空題、判斷題、化學(xué)方程式、簡答題、論述題、計(jì)算題等多種模式。在考試形式多元化的前提下，我們將基礎(chǔ)知識點(diǎn)、基本技能與知識運(yùn)用相結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，所以在上述題型的基礎(chǔ)上，我們在試卷最后會加上一道綜合應(yīng)用題，以考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，并能綜合體現(xiàn)整個(gè)試卷對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握，做到覆蓋廣、重點(diǎn)突出、達(dá)到考查的目的。

5　展　望

無機(jī)化學(xué)作為理工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門課程，起著承上啟下的作用，其重要作用不言而喻。對現(xiàn)有無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行改革和提升具有非常重要的意義。根據(jù)無機(jī)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式和手段，擴(kuò)大學(xué)生視野，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的雙贏目的。隨著中國西部的日益發(fā)展，對化學(xué)化工類人才的需求越來越大，無機(jī)化學(xué)作為化學(xué)化工的基礎(chǔ)課程之一，直接影響了相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此對無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革勢在必行。關(guān)于無機(jī)化學(xué)及相關(guān)課程的改革，作者將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)探索和討論。

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Research and Practice on the Teaching Reform of Inorganic Chemistry in Western College*

LIU Zun-qi, LIU Yang

(College of Chemical Engineering, Xingjiang Agricultural University, Xinjiang Urumqi 830052, China)

With the one belt and one road implementation of national policy, the development of the western region, especially in Xinjiang, is offering strong support for progress in the belt and road initiative. The requirements for the cultivation of chemical engineering talents call for increasingly high. Inorganic chemistry is one of the important basic courses and its teaching reform is imperative. But the existing teaching mode can’t meet the needs of the development of the western talents. Therefore, aiming at the existing problems in the teaching of Inorganic Chemistry, exploration of the teaching content, teaching method and examination method were reformed, striving to improve the teaching quality of inorganic chemistry.

inorganic chemistry; teaching content; teaching method; examination pattern

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校前期資助項(xiàng)目(No:XJAU201410)。

劉尊奇(1986-)，男，博士，主要從事功能無機(jī)材料的教學(xué)與研究工作。

劉洋(1985-)，女，碩士，主要從事有機(jī)金屬配合物的研究工作。

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1001-9677(2016)01-0196-03