蔣家超，楊德軍，王立章，張傳義，丁　毅

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測(cè)繪學(xué)院，江蘇　徐州　221116)

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關(guān)于固體廢物處理處置課程名稱(chēng)的思考及建議*

蔣家超，楊德軍，王立章，張傳義，丁毅

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測(cè)繪學(xué)院，江蘇徐州221116)

固體廢物處理與處置課程是高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)9門(mén)核心課程之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高校固廢課程名稱(chēng)多樣，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)排名前30的高校固廢課程名稱(chēng)多達(dá)13種，且差異較大。從提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生重視、專(zhuān)業(yè)規(guī)范支持等方面分析了固廢課程名稱(chēng)統(tǒng)一的必要性，并嘗試給出了固廢課程統(tǒng)一名稱(chēng)，即固體廢物污染控制工程，固體廢物處置與利用，或固體廢物處置與資源化。

固體廢物；處置；資源化；課程名稱(chēng)；建議

固體廢物處理與處置課程是高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)9門(mén)核心課程之一[1]。隨著社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步，人們對(duì)固體廢物(簡(jiǎn)稱(chēng)”固廢”)的認(rèn)識(shí)不斷深入，“固體廢物是放錯(cuò)地方的資源”已成為共識(shí)[2]。在環(huán)境污染加劇、資源日趨短缺的今天，大力發(fā)展固體廢物處置與資源化技術(shù)尤顯重要。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校固廢課程存在名稱(chēng)不一致的現(xiàn)象，且差異較大，影響高校固廢人才的培養(yǎng)。在調(diào)查及分析基礎(chǔ)上，提出了統(tǒng)一固廢課程名稱(chēng)的建議，并嘗試給出了具體建議名稱(chēng)。

1　高校固廢課程常見(jiàn)名稱(chēng)

根據(jù)2012年全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)排名前30的高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)30所高校的固廢課程名稱(chēng)多樣。從表1可以看出，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)排名前30高校的固廢課程名稱(chēng)多達(dá)13種；《固體廢物處理與處置》是固廢課程的傳統(tǒng)稱(chēng)謂，采用者最多，但采用率已低于50%，排名前5的高校中，只有1所大學(xué)采用了該課程名稱(chēng)；“固體廢棄物”一詞已基本被“固體廢物”替代，30所高校中僅3所高校固廢課程名稱(chēng)中采用“固體廢棄物”稱(chēng)謂，其他27所高校均為“固體廢物”；“資源化”已較多地出現(xiàn)在固廢課程名稱(chēng)中，表明了人們對(duì)固體廢物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有了深刻改變。

表1　專(zhuān)業(yè)排名前30高校的固廢課程名稱(chēng)統(tǒng)計(jì)

注：數(shù)據(jù)來(lái)源于各高校官方網(wǎng)站。

2　固廢課程名稱(chēng)統(tǒng)一的必要性

2.1提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求

從歷史背景看，我國(guó)高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要源于土木類(lèi)的給排水專(zhuān)業(yè)，化工、冶金等工科專(zhuān)業(yè)的三廢治理方向，或者從農(nóng)林、水利、生物、地礦和海洋等專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)[3]。由于背景學(xué)科、服務(wù)領(lǐng)域和對(duì)象、發(fā)展定位、院系特色等的不同，各高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)置、課程教學(xué)大綱等方面常常各有特色，具體在固廢這門(mén)課程上則表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，甚至課程名稱(chēng)也出現(xiàn)了不一致。

然而，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，可以充分挖掘和凸顯各高校自身優(yōu)勢(shì)和特色，并將其融入到固廢課程學(xué)習(xí)中來(lái)，盡量避免教學(xué)內(nèi)容單一化，適應(yīng)社會(huì)需求多樣化的選擇，有利于讓學(xué)生有更多擇業(yè)機(jī)會(huì)。但是，固廢課程名稱(chēng)的不一致往往不利于固廢教學(xué)工作開(kāi)展及環(huán)境復(fù)合型人才的培養(yǎng)。目前，多家出版社均有固廢教材出版，書(shū)名多樣，良莠不齊，由于固廢課程名稱(chēng)不一，各高校在選擇教材時(shí)往往缺乏參考依據(jù)，導(dǎo)致出版質(zhì)量高、內(nèi)容詳實(shí)的好教材不能迅速推廣使用，影響了固廢課堂教學(xué)質(zhì)量。相反由于缺乏大量讀者反饋意見(jiàn)和監(jiān)督，也制約了好教材的及時(shí)修訂更新。

2.2強(qiáng)化學(xué)生對(duì)固廢課程的重視程度

水、氣、聲、渣是環(huán)保領(lǐng)域四大典型污染類(lèi)型，對(duì)應(yīng)課程均屬于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)9門(mén)核心課程。目前，《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《物理性污染控制工程》作為水、氣、聲課程名稱(chēng)在我國(guó)高校已獲得廣泛認(rèn)同和采用，唯獨(dú)固廢課程名稱(chēng)普遍不一致，再加上我國(guó)固廢起步晚、得到的重視程度不夠、課時(shí)短(32學(xué)時(shí)，甚至24或16學(xué)時(shí))、常被列為選修課等原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)固廢課程不重視，固廢知識(shí)點(diǎn)及技能掌握程度不如水、氣，制約了環(huán)境復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不利于我國(guó)日益加劇的固廢污染治理及資源化利用。

2.3環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范的支持

《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范》(2005年)附件中規(guī)定了固廢課程的基本教學(xué)內(nèi)容，因此雖然各高校固廢課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)或許不同，但基本內(nèi)容是一致的，所以固廢課程名稱(chēng)的統(tǒng)一不僅是必要的，而且也有基本教學(xué)內(nèi)容一致的基礎(chǔ)。

3　固廢課程名稱(chēng)建議

鑒于“固體廢物”一詞目前已成為眾多高校固廢課程及各類(lèi)場(chǎng)所進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流的主要用詞，因此統(tǒng)一固廢課程名稱(chēng)時(shí)建議使用“固體廢物”。關(guān)于具體的固廢課程名稱(chēng)，可以從下面不同的角度進(jìn)行考慮。

3.1固體廢物污染控制工程

如前所述，水、氣、聲、渣是環(huán)境工程領(lǐng)域四大典型污染類(lèi)型，而水、氣、聲對(duì)應(yīng)課程均是在具體污染類(lèi)型后加“污染控制工程”，另外固體廢物處理處置或資源化過(guò)程本身也是污染控制的過(guò)程，因此將固廢課程名稱(chēng)統(tǒng)一為“固體廢物污染控制工程”是合理的。這既與水、氣、聲課程保持了一致性，有利于提高學(xué)生對(duì)固廢課程的重視，又是對(duì)固廢教學(xué)內(nèi)容的高度概括。目前，“固體廢物污染控制工程”已有出版物[4]。

3.2固體廢物處置與利用

在2004年修訂的中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法(簡(jiǎn)稱(chēng)“固廢法”)中明確提出[5]，固體廢物的“處置”是指將固體廢物焚燒和用其他改變固體廢物的物理、化學(xué)、生物特性的方法，達(dá)到減少已產(chǎn)生的固體廢物數(shù)量、縮小固體廢物體積、減少或者消除其危險(xiǎn)成份的活動(dòng)，或者將固體廢物最終置于符合環(huán)境保護(hù)規(guī)定要求的填埋場(chǎng)的活動(dòng)。固體廢物的“利用”是指從固體廢物中提取物質(zhì)作為原材料或者燃料的活動(dòng)。

從法律定義看，“處置”既包括傳統(tǒng)的最終處置(如土地填埋)，也包括傳統(tǒng)的固體廢物預(yù)處理、處理技術(shù)；“利用”即指固體廢物的資源化。也就是說(shuō)，“固體廢物處置與利用”是對(duì)固體廢物處理、處置及資源化技術(shù)的高度概括，從技術(shù)、法律角度看，將固廢課程名稱(chēng)統(tǒng)一為“固體廢物處置與利用”也是合理的。另外考慮通俗易懂等因素，也可以命名為“固體廢物處置與資源化”。

4　結(jié)　語(yǔ)

隨著我國(guó)固廢數(shù)量、種類(lèi)增多，固體廢物污染日益加劇。為更好地促進(jìn)固廢教學(xué)、科研，培養(yǎng)出更多地環(huán)境復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才，固廢課程名稱(chēng)的統(tǒng)一具有重要意義。從水、氣、聲、渣一致性角度考慮，固廢課程名稱(chēng)統(tǒng)一為“固體廢物污染控制與資源化”比較合理；從法律、技術(shù)角度考慮，固廢課程名稱(chēng)統(tǒng)一為“固體廢物處置與利用”或“固體廢物處置與資源化”比較合理。

[1]環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校本科環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范[J].高等學(xué)校理工科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通訊,2005(7):23-26.

[2]盛廣宏,郭麗娜,張新喜.固體廢物的處理與處置課程的教學(xué)改革[J].化工高等教育,2009(6):69-71.

[3]劉啟明.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及特色課程體系構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(1):179-181.

[4]張小平.固體廢物污染控制工程[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2010:1-2.

[5]中華人民共和國(guó)主席令第三十一號(hào).中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法[OL].http://www.gov.cn/flfg/2005-06/21/content_8289.htm

Consideration and Suggestion on the Name of the Course of Solidwaste Treatment and Disposal*

JIANG Jia-chao, YANG De-jun, WANG Li-zhang, ZHANG Chuan-yi, DING Yi

(School of Environment Science and Spatial Informatics, China University of Mining andTechnology,JiangsuXuzhou221116,China)

Solidwaste treatment and disposal is one of the nine core courses of Environmental Engineering. It was found that the course had a variety of names in different colleges, e.g. thirteen different names were founded in the top 30 colleges. A unity course name was required in order to improve the teaching quality, strengthen students’ attention, support professional norms etc., and also three course names were suggested including Solidwaste Pollution Control, Solidwaste Disposal and Reuse, Solidwaste Disposal and Resource Reuse.

solidwaste; disposal; resource reuse; course name; suggestion

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)青年教師教改項(xiàng)目(No: 2014QN20)。

蔣家超(1981-)，男，講師，主要從事固廢相關(guān)教學(xué)、科研工作。

X705

A

1001-9677(2016)01-0186-02