蔣凱

[摘要]2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中?！钡闹笇?dǎo)意見(jiàn)，小學(xué)體育同樣要求學(xué)生在“動(dòng)中求學(xué)”，在“練中求道”，教師既要“塑體”，更要“育人”。

[關(guān)鍵詞]借助；體育教學(xué)；培養(yǎng)；核心；素養(yǎng)

小學(xué)體育是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)主要學(xué)科，體育教師與其他學(xué)科教師有共同之處：都有明確的教學(xué)任務(wù)。為了更好地落實(shí)課改理念，貫徹健康第一的思想，新的世紀(jì)對(duì)體育教師在教學(xué)中如何育人又提出了新的要求：要通過(guò)有組織的師生雙邊活動(dòng)、有計(jì)劃地啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德意志品質(zhì)。而體育教師雖然也傳授一定的科學(xué)知識(shí)，但是主要是通過(guò)各種身體練習(xí)與思維活動(dòng)來(lái)掌握所學(xué)的內(nèi)容。要求學(xué)生在“動(dòng)中求學(xué)”，在“練中求道”，教師既要“塑體”，又要“育人”。特殊的教育陣地為體育教師如何育人提出了特殊的要求，要想完成這—任務(wù)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)德育，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)

在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征上有獨(dú)到功夫，體育教師在廣闊的領(lǐng)域里，通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、游戲等手段使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激和情感的體驗(yàn)，可以使學(xué)生的天性暴露無(wú)疑，可以在活動(dòng)交往和競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力；可以針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體傾向采取適宜的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短。并結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，磨練意志。教師在課堂教學(xué)中始終保持著高度的熱情，以真摯的愛(ài)建立一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的心境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生從小形成一種開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，以利于良好意志的形成。

課堂中教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還要同嚴(yán)格要求相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，踴躍發(fā)言，細(xì)心觀察。要求他們主動(dòng)參與，勤學(xué)苦練，努力克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要求教師認(rèn)真貫徹區(qū)別對(duì)待和量力而行的原則，講求教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)其參加體育活動(dòng)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好。重視學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好創(chuàng)造，因勢(shì)利導(dǎo)，為將來(lái)接受創(chuàng)業(yè)精神教育奠定基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生“參與”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著終身體育時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校體育的意義絕不僅限于學(xué)生時(shí)代，還為終身體育奠定可靠的基礎(chǔ)，發(fā)揮終身效益。皮亞來(lái)認(rèn)為：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能多的成果，而首先在于教會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己以及離校后繼續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育的興趣，讓學(xué)生在“參與”中掌握學(xué)習(xí)、鍛煉的方法。

首先，要激發(fā)學(xué)生“參與”的興趣。濃厚的興趣能夠使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學(xué)生自覺(jué)探索的一種動(dòng)力，是成功的誘因。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體的情節(jié)和生動(dòng)的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)輕松、有趣味，具有游戲的性質(zhì)，適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為主，寓教于趣，以趣培志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術(shù)動(dòng)作分解、減速，進(jìn)行動(dòng)作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時(shí)空制約，引導(dǎo)學(xué)生充分的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生“參與”欲望。只有讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好和強(qiáng)烈的愿望，才能自覺(jué)積極地參加體育實(shí)踐。

其次，要充分提供學(xué)生“參與”的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑、豐富多彩的感l(wèi)生認(rèn)識(shí)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，從而喚起學(xué)生的積極情感，體育教學(xué)的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺(jué)愉快的被接受，才能被轉(zhuǎn)化為腦思考、口表達(dá)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和自主性，并給予學(xué)生以享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在享受動(dòng)作樂(lè)趣的過(guò)程中，真正體味運(yùn)動(dòng)的意義。

最后，引導(dǎo)“參與”的方法。注意“參與”并不是放任自由，教師應(yīng)在學(xué)生動(dòng)作思維受阻時(shí)，給予恰當(dāng)點(diǎn)撥；在動(dòng)作練習(xí)發(fā)生偏差時(shí)，給予適時(shí)指引。體育教師除了體育課與學(xué)生正面接觸外，還有早操、課間操、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、全校集合等場(chǎng)合下與學(xué)生正面接觸，每當(dāng)這時(shí)教師往往處于發(fā)號(hào)施令的核心地位，與在場(chǎng)的每位學(xué)生幾乎都存在著正面接觸的條件，容易使學(xué)生產(chǎn)生“欣賞——羨慕一向往——積極理解——實(shí)踐”的欲望。由于師生接觸頻率高，學(xué)生在活動(dòng)中“情不自禁”的時(shí)候多，各種思想情感極易流露，如能伺機(jī)誘導(dǎo)，效果最好。

三、提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)生存能力

朱開(kāi)軒同志指出：素質(zhì)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。因此，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，必須從多方面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)生存能力。培養(yǎng)學(xué)生既善于競(jìng)爭(zhēng)，又善于合作的能力是時(shí)代所趨。兒童的好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在體育教學(xué)中結(jié)合教材，有意識(shí)地采用合作性比賽、游戲，既可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)體育技能、技巧，增強(qiáng)體質(zhì)，又讓學(xué)生在合作中看到團(tuán)體的力量，體驗(yàn)集體競(jìng)爭(zhēng)成功后所帶來(lái)的喜悅，從而培養(yǎng)全體學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念以及勇敢頑強(qiáng)、朝氣蓬勃、進(jìn)取而上的精神風(fēng)貌。

總之，核心素養(yǎng)的獲得是后天的、可教可學(xué)的，具有發(fā)展連續(xù)性，也存在發(fā)展階段的敏感性，它是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合，既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。