就業(yè)為民生之本，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題事關(guān)每個(gè)家庭和整個(gè)社會(huì)。對于長期處于象牙塔的高校畢業(yè)生，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)中，作用顯得尤為重要。本文針對高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，重點(diǎn)說明我國當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)中存在的誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上對如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的對策，希望通過這些做法實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生的基本情況

隨著1999年開始的國家高校擴(kuò)張，高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加。加上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式由統(tǒng)包統(tǒng)分到現(xiàn)在的自主擇業(yè)，就業(yè)市場化程度的提高和就業(yè)范圍擴(kuò)大的情況，使得高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，并成為社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，如何解決就業(yè)難題也成為被廣泛關(guān)注的社會(huì)性問題。近十幾年來，高校畢業(yè)生數(shù)量與絕對數(shù)量不斷攀升。

1.歷年高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量

如表1所示，近十年來中國的高校應(yīng)屆生數(shù)量不斷增加，每年都在創(chuàng)歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。而且2016年應(yīng)屆高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達(dá)到765萬，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的不僅僅是數(shù)據(jù)的歷史新高，還有經(jīng)濟(jì)下行壓力加大和結(jié)構(gòu)性改革。改革必然調(diào)整，隨之而來的行業(yè)變化，就業(yè)狀況也不例外。在去產(chǎn)能等政策推動(dòng)下，過剩產(chǎn)能等行業(yè)就業(yè)形勢并不樂觀，就業(yè)目標(biāo)在此的畢業(yè)生則憂，與此同時(shí)則是新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的誕生，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這些行業(yè)畢業(yè)生則喜。

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2016年5月20日的全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會(huì)議上作出批示，今年經(jīng)濟(jì)下行壓力仍然較大，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，各級政府一定要把促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前十分重要而緊迫的任務(wù)，措施想得更實(shí)，工作抓得更緊，要“多方拓寬就業(yè)渠道，確保今年高校畢業(yè)生就業(yè)水平不降低”。

2.2016年高校應(yīng)屆生對就業(yè)難的不同認(rèn)識(shí)

關(guān)于就業(yè)難的狀況，筆者通過智聯(lián)招聘網(wǎng)站2016年公布的數(shù)據(jù)匯總出高校畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難的原因，如圖所示，可知我們的應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)難的看法既有主觀方面期望與現(xiàn)實(shí)的差距、自身技能的不足，但也有超過30%的人是認(rèn)為缺乏有效的職業(yè)發(fā)展建議和對職場職業(yè)信息信息的不了解，而這就明顯是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的不足。

同時(shí)，筆者也在北京市某普通高校校園內(nèi)，面向2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生約200人發(fā)起了問卷調(diào)查。其中在關(guān)于就業(yè)難問題的咨答案上，有34%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人能力不足，但也有26%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)不到位。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)存在的誤區(qū)

1.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不健全，單兵作戰(zhàn)，沒有形成齊抓共管的工作局面

目前學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)缺乏學(xué)校和社會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃管理，大部分都是團(tuán)委和學(xué)生工作處在負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作，沒有形成健全的統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)制度，單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象嚴(yán)重，比如招生處只負(fù)責(zé)招生，教務(wù)處只負(fù)責(zé)教學(xué)，而就業(yè)工作只有職業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)，缺乏對學(xué)生整體生涯的規(guī)劃，沒能形成齊抓共管、協(xié)同合作的工作局面。同時(shí)，很多負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的老師也只是行政人員或者合同編制人員，沒有長期的職業(yè)指導(dǎo)觀念和相對較高的職業(yè)指導(dǎo)水平，缺乏職業(yè)指導(dǎo)理論和相關(guān)實(shí)踐，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)脫離實(shí)際、大談空話，不能切中實(shí)際。

2.學(xué)校專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容陳舊，不能反映市場需求

目前有些學(xué)校專業(yè)設(shè)置上偏大求全，專業(yè)整體布局不夠合理，供需錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置理念陳舊，新增專業(yè)建設(shè)滯后，很多專業(yè)并不能及時(shí)反映市場需求，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也側(cè)重于理論，對于校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐關(guān)注度較少，這樣導(dǎo)致象牙塔的學(xué)子所學(xué)知識(shí)與社會(huì)整體脫節(jié)，也不能較好地與工作崗位、社會(huì)需要等對接。有的專業(yè)好高騖遠(yuǎn)，所提專業(yè)目標(biāo)定位太高，所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)成“屠龍技”，重點(diǎn)不突出，主干不清晰，影響著學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的獲得，不能有效的反映企業(yè)崗位需求，影響學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。

3.就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)不足，畢業(yè)生不能及時(shí)獲取有效信息

盡管現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)開始注重校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研并重，但關(guān)于運(yùn)用新技術(shù)、新平臺(tái)獲取新的資源，從而建設(shè)一個(gè)更好用的就業(yè)信息平臺(tái)是個(gè)比較棘手的問題。目前很多學(xué)校建設(shè)的平臺(tái)只涉及部分用人單位的信息需求，只對企業(yè)所需人員的招聘崗位、招聘專業(yè)類別、學(xué)歷、年齡要求、招聘聯(lián)系人、聯(lián)系方式等信息，并沒有將用人單位的需求精準(zhǔn)化，也沒有將這些相關(guān)信息結(jié)合所在高校的學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行分門別類，沒有對高校畢業(yè)生的工作閱歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷要求等相關(guān)信息。部分高校就業(yè)部門還缺乏與用人單位、與地方人力資源和社會(huì)保障局和人才市場的交流溝通，導(dǎo)致就業(yè)市場信息不完整、相關(guān)就業(yè)政策不及時(shí)更新，平臺(tái)建設(shè)缺乏有效的支撐，難以實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)。

三、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的對策

職業(yè)指導(dǎo)最終的目的是根據(jù)職業(yè)需要、社會(huì)要求和個(gè)人素質(zhì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)的良好規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)就必須針對上述問題，提出解決對策。

1.齊抓共管，打造專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

（1）完善相關(guān)制度體系，形成齊抓共管的局面。學(xué)校的各個(gè)部門都應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，全員參與，將職業(yè)指導(dǎo)工作統(tǒng)籌在方方面面，將職業(yè)指導(dǎo)責(zé)任落實(shí)到全體教職員工。在專業(yè)設(shè)置和招生中就應(yīng)該考慮符合社會(huì)和市場需求；在教學(xué)過程中也應(yīng)該注意理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，專業(yè)課老師滲透職業(yè)指導(dǎo)的觀念；建立部分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基金，推動(dòng)學(xué)生在校期間也注重市場需求，更好地與社會(huì)接軌。

（2）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，打造專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。國家明確要求專職就業(yè)指導(dǎo)教師與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例保證不低于1：500，這就需要我們真正建立起一批高水平、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，真正能夠結(jié)合理論和實(shí)踐來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作。

2.與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在求職過程中，都不可避免地會(huì)面對專業(yè)設(shè)置的問題，并且社會(huì)上也出現(xiàn)大量“紅牌專業(yè)”，很大原因在于部分高校專業(yè)設(shè)置未能與市場接軌，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難。國家大力發(fā)展的部分產(chǎn)業(yè)對于紅牌專業(yè)的需求量不足，擴(kuò)招更使這些門類下的專業(yè)的學(xué)生就業(yè)雪上加霜。

因此，要從長遠(yuǎn)考慮高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯問題，就必須掌握市場對人才的需求動(dòng)態(tài)，來設(shè)置合理的專業(yè)。在招生前，高校應(yīng)該組織專人到各部門、各行業(yè)調(diào)查人才需求信息，深入摸情況，超前預(yù)測人才市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，使所設(shè)專業(yè)既能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求有效對接，又能起到超前服務(wù)。堅(jiān)持繼續(xù)開設(shè)社會(huì)需求量大，就業(yè)范圍廣，具有相對穩(wěn)定出路的傳統(tǒng)專業(yè)，適當(dāng)控制時(shí)髦專業(yè)的設(shè)置。

3.重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、打造完善的職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)

高校的職業(yè)指導(dǎo)要重視校企合作，加強(qiáng)與用人單位企業(yè)、就業(yè)培訓(xùn)中心的合作，建立一套完整的用人信息網(wǎng)絡(luò)，既要 “走出去”了解市場情況、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相融合，也要 “請進(jìn)來”，邀請職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士參觀、宣講，邀請企業(yè)成功人士來校作報(bào)告，讓校企合作走向深水區(qū)，為教師、學(xué)生提供多元化的就業(yè)指導(dǎo)信息，從而更好地預(yù)測社會(huì)人才需求的變化趨勢，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

（作者單位：北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)社會(huì)保障事務(wù)所）