馬冬慧

中學(xué)生所在年齡階段的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教師在教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，單純傳授枯燥無味的語法、詞匯，學(xué)生不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中學(xué)生的英語水平呢？顯然，搞好口語教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵。初中英語的教科書中口語內(nèi)容有很大比重，如：學(xué)校生活、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、生日聚會、季節(jié)等，口語貫穿于教材的始終，突出了英語最本質(zhì)的功能——情境交際性。那么，如何進(jìn)行口語教學(xué)呢？筆者想從以下三個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、親其師，信其道，了解英語學(xué)習(xí)的重要性

在改革開放的今天，英語已經(jīng)成為國際化語言，無論是國際會議還是國際商業(yè)商品的進(jìn)出口都需要用英語來交流，世界上三分之一的科技專著是用英語撰寫的，很多世界強(qiáng)國都把英語作為第一語言，作為一個(gè)英語教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

愛心與耐心是學(xué)生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到不歧視學(xué)生，平等對待學(xué)生。只要每一個(gè)教師對每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。親其師則信其道，如果一個(gè)教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生厭，又怎能學(xué)好呢？

筆者教的班上有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生常說：“記憶力較差，記單詞比較困難?！薄笆谥贼~，不如授之以漁”，傳授記單詞的一些小竅門，同時(shí)也降低了對他們的要求，由原來的每個(gè)單元一次性的記憶變成每十個(gè)單詞聽寫一次，這樣一來，他們覺得記憶單詞比較輕松，按照由易到難，循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍能使學(xué)生消除焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進(jìn)行交流，并適時(shí)組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個(gè)英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。建立良好融洽的師生關(guān)系同樣重要，教師要對教學(xué)充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時(shí)，學(xué)生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學(xué)生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。興趣是最好的老師。學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)往往出現(xiàn)在他對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，只要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。平等對待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，學(xué)生開口講英語，既希望得到老師的肯定，又害怕出錯(cuò)而羞于嘗試。這時(shí)，教師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)就顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。同時(shí)，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語，這種積極肯定的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使其充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)習(xí)口語的興趣。

三、情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生全心投入

英語教學(xué)主要是在課堂中進(jìn)行的。英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸?shí)或半真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生置身于情境之中，進(jìn)入角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時(shí)，也在不知不覺中掌握了一些實(shí)用口語，為將來的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣?？捎脤?shí)物情境法、圖畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境，把多種媒體引入英語課堂教學(xué)已成為發(fā)展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現(xiàn)代課堂中較常用的教學(xué)手段，為創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學(xué)生配音進(jìn)行語言表達(dá)，也不失為一種提高口語能力的好方法。

初中階段的英語課堂活動大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容、旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動，為每一個(gè)學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會，使學(xué)生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，每節(jié)課拿出5分鐘時(shí)間，用英語談?wù)摻裉焯鞖?，或講一個(gè)故事，或報(bào)道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項(xiàng)活動，或推薦一本好書，題材不限。只要學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，“臺下”學(xué)生也得到了聽英語的機(jī)會。利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色表演，如設(shè)想一種情景，如生日聚會、旅行建議等，在這樣的情境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。練習(xí)完每課對話之后，可請一對學(xué)生臨時(shí)編排相似的對話或把全班學(xué)生配對，讓所有學(xué)生同時(shí)編排相似的對話進(jìn)行訓(xùn)練。課本上有許多話題都是很好的表演材料。讓學(xué)生邊學(xué)邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達(dá)到了口語鍛煉之目的。

總之，為能讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語，教師也應(yīng)該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高，如果班級形成了一個(gè)積極的開口說英語的風(fēng)氣，將會是英語口語教學(xué)的良好開端。