李莉

同樣都是班主任，有的做得很輕松，班級(jí)管理井井有條，有的忙得焦頭爛額，班級(jí)卻是一團(tuán)糟。于是筆者就經(jīng)常跟那些做得很輕松的班主任取經(jīng)。最終認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有“力量”的班主任是非常必要的。

一、榜樣的力量

古人云：“親其師、信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，我努力規(guī)范自己的行為，嚴(yán)于律己、率先垂范。例如，部分學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，也不會(huì)勞動(dòng)。在班級(jí)大掃除的時(shí)候，學(xué)生對(duì)分配的任務(wù)不知道怎么下手，看到這種現(xiàn)象，我就和同學(xué)們一起打掃，告訴他們玻璃怎么擦比較干凈，笤帚怎么拿……幾次過(guò)后，學(xué)生就知道自己該怎么做了，逃避打掃衛(wèi)生的行為也就消失了。如果我只是一味地批評(píng)，結(jié)果定會(huì)適得其反。

所以說(shuō)，班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高人格魅力，時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生表率，是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班風(fēng)的最行之有效的方法。要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，要求學(xué)生“到位”，自己必須先“到位”。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有凝聚力的學(xué)生，將他的優(yōu)點(diǎn)放大，為班級(jí)其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。人都愿意和賞識(shí)自己的人在一起，那樣會(huì)心情愉快、信心倍增。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)其他人因?yàn)槟撤N行為被表?yè)P(yáng)，自己為了獲得贊美也會(huì)效仿，我的教育目的也就達(dá)到了。

二、愛(ài)心的力量

愛(ài)，是班主任做好班級(jí)管理工作的前提。有了它，班主任才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受你，收到良好的教育效果。

班里有個(gè)學(xué)生，特別調(diào)皮，每天都要找點(diǎn)“事”做，成績(jī)較差，同學(xué)關(guān)系也不好。后來(lái)我了解到他這個(gè)樣子是因?yàn)樗麆偝錾赣H就離家出走了，父親又組建了新家庭，他和奶奶生活在一起。奶奶心疼孫子卻不會(huì)教育他。知道這種情況后，我經(jīng)常和他聊家常，讓他幫我做事，告訴他要怎么做。慢慢地，他上課也能舉手回答問(wèn)題了，能主動(dòng)幫忙打掃衛(wèi)生了，科任老師也都說(shuō)他的變化很大。

在班級(jí)管理過(guò)程中，我經(jīng)常主動(dòng)接近學(xué)生。課余時(shí)間，我經(jīng)常和同學(xué)們聊天，談心，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的事，也和他們玩玩游戲。了解他們的所思所想，讓他們知道，老師時(shí)時(shí)在他們身邊，在關(guān)心著他們，他們就會(huì)對(duì)我知無(wú)不言，言無(wú)不盡，這使我可以發(fā)現(xiàn)班里不良的苗頭、不好的現(xiàn)象，及時(shí)地加以處理和解決。而在談心時(shí)給予他們的建議或者批評(píng)，他們也比較容易接受。

三、親情的力量

在初中階段，家長(zhǎng)和孩子的交流溝通是相當(dāng)重要的。它可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它可以使學(xué)生更加懂得親情的可貴。因此，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我就明確告訴家長(zhǎng)：“孩子和父母除了是父子、母子關(guān)系以外，更重要的還應(yīng)該是‘朋友關(guān)系。而這種關(guān)系是天然的，是血緣和愛(ài)無(wú)法替代的?！蔽乙蠹议L(zhǎng)與孩子多溝通、多交流，多了解孩子的心理和思想。同時(shí)，我也要求學(xué)生要尊重孝敬父母，懂得關(guān)心體諒父母。為了使學(xué)生對(duì)父母有更深切的了解，假期里我要全班同學(xué)做一次特殊的作業(yè)——給父母洗一次腳，我想讓學(xué)生們透過(guò)這雙粗糙的腳去體會(huì)做父母的艱辛。

通過(guò)一系列的行動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的工作更支持了，信任度更高了，有的學(xué)生和家長(zhǎng)還把他們之間存在的矛盾交給我?guī)兔μ幚怼?/p>

四、監(jiān)督的力量

家校溝通，形成合力，有效監(jiān)督。要善于利用各種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。如家校通平臺(tái)，利用這一平臺(tái)，可以和家長(zhǎng)進(jìn)行全方位的交流，發(fā)通知，布置作業(yè)，批評(píng)和表?yè)P(yáng)等，當(dāng)然批評(píng)是單獨(dú)通知家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)是在全體家長(zhǎng)面前。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的一舉一動(dòng)。學(xué)生處在這樣有力度的監(jiān)督下，很快就會(huì)把一些表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為好習(xí)慣。

形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，貴在堅(jiān)持，我在新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的課桌內(nèi)有很多垃圾，書(shū)本也是亂糟糟的，不論上什么課，老師已經(jīng)進(jìn)到教室了，他們還在找書(shū)……于是我先每天檢查桌洞內(nèi)有沒(méi)有垃圾，然后每周不定時(shí)檢查一次，不合格的要協(xié)助值日；對(duì)于書(shū)本的整理，我要求學(xué)生每天把相同大小的課本放在一塊，放在上層的桌洞內(nèi)，練習(xí)放在下層的桌洞內(nèi)，老師發(fā)的講義分學(xué)科放在文件夾里，每天利用課間轉(zhuǎn)班的時(shí)間看一看，學(xué)生覺(jué)得老師盯得緊，就會(huì)做得好，老師堅(jiān)持，他們也就堅(jiān)持下來(lái)。

總之，班級(jí)管理需要班主任耗費(fèi)大量的精力，在班級(jí)管理過(guò)程中，開(kāi)始的時(shí)候需要花費(fèi)大量的精力，一段時(shí)間后，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，班主任工作就會(huì)更加高效。這就是智慧的力量！

（作者單位：江蘇連云港市中云中學(xué)）